戴紅 侯爽 常子冠

（北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院，北京100191）

在電影中觸碰信息技術(shù)——大學(xué)通識(shí)教育選修課《藝術(shù)與科技之歌——電影中的IT》教學(xué)思考

戴紅 侯爽 常子冠

（北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院，北京100191）

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于信息時(shí)代的大學(xué)生尤為重要。而電影，以其所特有的生動(dòng)畫(huà)面和戲劇性情節(jié)，給人視覺(jué)的沖擊和心靈的震撼，容易使人產(chǎn)生共鳴。通過(guò)電影觸碰信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生建立信息意識(shí)，培養(yǎng)信息能力，遵從信息倫理，是一門(mén)通識(shí)教育選修課——《電影中的IT（信息技術(shù)）》的開(kāi)設(shè)初衷。圍繞信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框架，探討了課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，為科學(xué)技術(shù)的通識(shí)化教育教學(xué)提供有效參考。

信息技術(shù)；電影；信息素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；通識(shí)教育

一、概述

“用科技改變生活”，這是人類一直以來(lái)的夢(mèng)想，也已成為現(xiàn)實(shí)。這一人類的夢(mèng)想在文藝作品中，特別是影視作品中有很好的詮釋。從著名的《007》系列影片，到《碟中諜》系列影片，到最近的《速度與激情7》，無(wú)不用光影藝術(shù)演繹著人類的夢(mèng)想，體現(xiàn)著科技之光，譜寫(xiě)著藝術(shù)與科技之歌?？纱┐骷夹g(shù)、天眼技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)。以電影形式所表現(xiàn)和運(yùn)用的豐富信息技術(shù)，可以是一部信息技術(shù)的編年史、信息技術(shù)的傳記。

讓電影獨(dú)到的視聽(tīng)效果所展示的神奇而強(qiáng)大的信息技術(shù)震撼心靈，透過(guò)電影去觸碰信息技術(shù)，洞察和反思信息技術(shù)為人類社會(huì)帶來(lái)的變化，學(xué)習(xí)和運(yùn)用電影中的信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，正是開(kāi)設(shè)《電影中的IT》這門(mén)大學(xué)通識(shí)教育選修課所期望的，從設(shè)課動(dòng)機(jī)到教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，無(wú)不圍繞著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)這一主題。

二、動(dòng)機(jī)——培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)，為設(shè)課初衷

（一）信息素養(yǎng)的定義

1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（IIA）主席保羅·澤考斯基首先提出“信息素養(yǎng)”（Information Literacy）一詞，將其定義為人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)“利用大量的信息工具及原始信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。1989年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（American Library Association，ALA）又將信息素養(yǎng)定義為“個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到任何需要的信息，并能夠檢索、評(píng)估和有效地利用信息的綜合能力”。2014年，美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)（Association of College＆amp;Research Libraries，ACRL）發(fā)布了《高等教育信息素養(yǎng)框架》（Framework for Information Literacy for Higher Education）給出了“信息素養(yǎng)”的最新定義：“信息素養(yǎng)”是一系列連續(xù)的能力、實(shí)踐與思維習(xí)慣；是一套綜合能力，包含思考、發(fā)現(xiàn)、理解信息如何產(chǎn)生、如何實(shí)現(xiàn)價(jià)值，并用信息創(chuàng)造新知識(shí)，以及參與信息活動(dòng)的道德；是一套進(jìn)行信息獲取、生產(chǎn)、分享的綜合框架，能提升人們?cè)跀?shù)字化時(shí)代的批判性思維和合作能力；是“催生其他素養(yǎng)的素養(yǎng)”。

（二）信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

綜合信息素養(yǎng)的定義，可以建立一個(gè)信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模型，用以指導(dǎo)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。該結(jié)構(gòu)模型主要由三部分信息意識(shí)、信息能力和信息倫理“組成，如圖1所示。

建立信息意識(shí)，具有和保持對(duì)信息的敏感性和洞察力是培養(yǎng)良好信息素養(yǎng)的前提；培養(yǎng)利用信息工具獲取、評(píng)估、處理、生產(chǎn)和分享交流信息的能力，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的核心內(nèi)容；有意識(shí)發(fā)揮信息的作用，為人類造福，自覺(jué)遵從信息的倫理、道德和法規(guī)為信息素養(yǎng)養(yǎng)成提供了保障。

作為主要面向文科學(xué)生、部分理科學(xué)生的大學(xué)通識(shí)教育選修課，《電影中的IT》課程的開(kāi)設(shè)，試圖以經(jīng)典電影中表現(xiàn)和運(yùn)用的信息技術(shù)為線索，聚焦于改變?nèi)祟惿鐣?huì)的重要信息技術(shù)，講述這些技術(shù)的產(chǎn)生背景、發(fā)展過(guò)程、核心內(nèi)容、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，并對(duì)技術(shù)的未來(lái)展開(kāi)暢想，對(duì)技術(shù)發(fā)展帶給人類社會(huì)的負(fù)面影響進(jìn)行反思等。

通過(guò)電影欣賞和課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各種信息技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)、內(nèi)容和應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠在這信息時(shí)代中，進(jìn)一步的多方位的建立信息意識(shí)、拓寬信息視野、培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)——圍繞信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)課程

（一）教學(xué)內(nèi)容

表1　《電影中IT》教學(xué)內(nèi)容

廣義的信息技術(shù)涉及眾多方面，包括了豐富的內(nèi)容。課程選取目前應(yīng)用相當(dāng)廣泛的信息技術(shù)種類，分為9個(gè)專題（如表1所示），以立傳的方式，逐一講授。

1.電影中的可穿戴技術(shù)和設(shè)備

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)與人類的關(guān)系——“計(jì)算機(jī)和人類之間的生理界限將變得越來(lái)越模糊”（微軟展望2020），今天的可穿戴技術(shù)僅僅“是一種過(guò)渡性的技術(shù)”，其最終目標(biāo)是與人體的完全整合和植入；啟發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)應(yīng)用的批判性思考：可穿戴設(shè)備由賭場(chǎng)開(kāi)始，但如今的Google Glass卻一般被禁止進(jìn)入賭場(chǎng)等。

2.電影中的人工智能

通過(guò)“李世石與AlphaGo圍棋人機(jī)大戰(zhàn)”事件，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息科學(xué)技術(shù)的興趣和敏感性，引發(fā)對(duì)與基因工程、納米科學(xué)并列為二十一世紀(jì)三大尖端技術(shù)的人工智能技術(shù)的強(qiáng)烈好奇。而《人工智能》的觀影體驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)機(jī)器人是否具有人類情感，如何與人類相處等倫理問(wèn)題展開(kāi)思考；圍繞著《我，機(jī)器人》影片中提出的“機(jī)器人三大法則”，反思科技發(fā)展的可控性，對(duì)于斯蒂芬·霍金關(guān)于“人工智能的全面發(fā)展有可能預(yù)示著人類的終結(jié)”的論斷所引發(fā)的“人工智能之爭(zhēng)”展開(kāi)討論。

3.電影中的數(shù)據(jù)處理技術(shù)

對(duì)于正處于大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)生，通過(guò)電影的強(qiáng)烈戲劇化展示，了解大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大進(jìn)步，是一件有趣和有意義的事情?！饵c(diǎn)球成金》是一部體育題材的電影，其中應(yīng)用數(shù)據(jù)處理技術(shù)給球隊(duì)帶來(lái)高勝率的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理產(chǎn)生興趣。設(shè)置電影中情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)據(jù)采集方法、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)處理和分析軟件工具及數(shù)據(jù)可視化工具，完成數(shù)據(jù)的整個(gè)處理過(guò)程，在實(shí)踐中提高學(xué)生的信息能力。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)運(yùn)用還在法外“裸奔”“數(shù)據(jù)暴政”等令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，展開(kāi)思考和討論。

4.電影中的信息安全

目前，隨著世界第一顆量子衛(wèi)星的上天，量子加密技術(shù)得到大眾的普遍關(guān)注。信息安全問(wèn)題本來(lái)就是一個(gè)古老的話題，在2006年犯罪電影《防火墻》中對(duì)于各類安全問(wèn)題都有所表現(xiàn)，并對(duì)包括數(shù)據(jù)加密技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、防火墻技術(shù)和隱私保護(hù)技術(shù)等都有著精彩的運(yùn)用?？廴诵南业墓适虑楣?jié)，讓學(xué)生跟隨著主人公去解決一個(gè)又一個(gè)信息安全問(wèn)題，那嫻熟的技術(shù)，沉著老道的手段，也許會(huì)吸引一些學(xué)生從此立志從事信息安全相關(guān)工作也未可知。

同時(shí)，電影也使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到，科技本身不會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全造成威脅，對(duì)科技的濫用才是網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的根源。

5.電影中的遙感與定位技術(shù)

《國(guó)家公敵》和《速度與激情7》是兩部膾炙人口的影片，知名度非常高，多數(shù)學(xué)生都看過(guò)這兩部電影。然而，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有多少學(xué)生在觀影時(shí)，對(duì)于其中的信息技術(shù)有過(guò)多關(guān)注，只是感官上的刺激和情節(jié)上的享受。通過(guò)對(duì)電影中的遙感、定位和導(dǎo)航技術(shù)的剖析，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)這些技術(shù)有了全面而專業(yè)的了解，觀影時(shí)可以看門(mén)道，而不是僅僅看熱鬧了，從而培養(yǎng)學(xué)生在觀看類似電影時(shí)深入思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、建立信息意識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)，就此說(shuō)說(shuō)中國(guó)的“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

6.電影中的IT經(jīng)典人物

將電影《模仿游戲》中阿蘭·圖靈在二戰(zhàn)中的故事作為導(dǎo)入，為像圖靈一樣為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、信息科學(xué)技術(shù)做出重要貢獻(xiàn)的IT名人做傳，講一講他們的故事，給青年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展樹(shù)立榜樣，提供參考?！豆韫群１I》是一部硅谷發(fā)家史，對(duì)于學(xué)生了解硅谷發(fā)展和硅谷文化，甚至于計(jì)算機(jī)發(fā)展史都非常有益，史蒂夫·喬布斯和比爾·蓋茨的故事，也讓學(xué)生在這個(gè)信息時(shí)代，對(duì)于學(xué)生時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更多的認(rèn)識(shí)。

7.電影中的計(jì)算機(jī)游戲

玩計(jì)算機(jī)游戲已經(jīng)成為學(xué)生業(yè)余時(shí)間最主要的活動(dòng)，學(xué)生普遍會(huì)玩，但并不了解游戲技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，通過(guò)電影《像素大戰(zhàn)》，說(shuō)說(shuō)那些年我們玩過(guò)的游戲，使學(xué)生在回憶的同時(shí)，系統(tǒng)了解了游戲技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望，同時(shí)引發(fā)對(duì)于VR和AR在游戲領(lǐng)域應(yīng)用以及自己玩游戲現(xiàn)狀的思考：虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)會(huì)讓玩家更容易沉迷于游戲世界，讓現(xiàn)實(shí)和虛幻的界限更加難以區(qū)分。如果虛幻的世界能提供給你更理想更完美的體驗(yàn)，你會(huì)做何選擇？留在虛幻中不能自拔，或是尋找真實(shí)離開(kāi)虛幻的世界？

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)框架如圖2所示。

1.觀影，以電影為引，提供課程內(nèi)容的點(diǎn)與線。

2.傳統(tǒng)式講授與探索式研討相結(jié)合，展開(kāi)課程內(nèi)容的知識(shí)面和技術(shù)面。

圖2　《電影中的IT》教學(xué)設(shè)計(jì)框架

3.為每個(gè)專題設(shè)計(jì)一套調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布，收集學(xué)生關(guān)于專題、技術(shù)和影片的相關(guān)問(wèn)題，如：你是否對(duì)專題感興趣？你曾經(jīng)關(guān)注過(guò)這些技術(shù)嗎？是否看過(guò)影片？影片中給你最大觸動(dòng)的是什么？影片中你看到哪些信息技術(shù)？等等。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性專題，讓學(xué)生自選主題進(jìn)行演講。

5.最后要求學(xué)生撰寫(xiě)小論文，將演講內(nèi)容形成論文。

（三）教學(xué)效果

作為通識(shí)教育選修課，《電影中的IT》究竟給學(xué)生帶來(lái)了什么，就用學(xué)生自己的話來(lái)說(shuō)明吧。有學(xué)生在小論文中寫(xiě)道：“選擇《電影中的IT》這門(mén)課程時(shí)就對(duì)電影和IT技術(shù)有著深厚的興趣，并且看過(guò)許多的有關(guān)未來(lái)科技的電影。當(dāng)看到結(jié)課論文要求時(shí)，第一個(gè)想到的就是之前看過(guò)的，算是給我印象最深的電影之一的《超驗(yàn)駭客》。在短暫思考后決定了就寫(xiě)這個(gè)，然后又深入的看了幾遍電影，邊看邊思索著電影中的IT技術(shù)，并且也一邊記錄了看電影時(shí)在內(nèi)心浮現(xiàn)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)思考與組織，寫(xiě)了這篇論文。在我看來(lái)看電影然后觀察其中的IT技術(shù)，幻想著未來(lái)科技，是十分有趣的一件事情，并且通過(guò)這樣的方法，對(duì)我的思考能力與組織能力也有很大的提高。未來(lái)科技究竟會(huì)對(duì)人類有著怎么樣的影響，讓我們拭目以待吧?！边€有學(xué)生寫(xiě)道：“本學(xué)期即將結(jié)束，本門(mén)選修也要結(jié)課了，這篇文章是在學(xué)習(xí)了電影中的IT之后，再次觀看《模仿游戲》寫(xiě)出的。本學(xué)期在電影中的IT這門(mén)課中可以說(shuō)是受益匪淺，在觀看電影的同時(shí)，去挖掘它內(nèi)在的一些含義，不僅適用于IT方面，在其他領(lǐng)域一樣適用?！?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

量子衛(wèi)星首席科學(xué)家潘建偉院士曾描述過(guò)這樣兩個(gè)在歐洲的經(jīng)歷，一是一位80多歲、坐著輪椅的歐洲老太，居住在少有外國(guó)人來(lái)的地方，在得知潘院士是做量子物理，遂追問(wèn)是做量子物理的哪個(gè)方面，并表示她曾經(jīng)讀過(guò)《自然》雜志中潘院士發(fā)表的文章；另一位是一位潘院士住院時(shí)的護(hù)士，請(qǐng)求病床上插著鼻管的潘院士給她講講時(shí)空穿越。通過(guò)這兩個(gè)例子，潘院士感嘆于普普通通的歐洲人，對(duì)物理學(xué)的好奇，而在國(guó)內(nèi)他的深入淺出的科普演講，下面的學(xué)生反映聽(tīng)不懂，而是去做一些無(wú)關(guān)的事。大學(xué)生、年青一代是否正在失去對(duì)科學(xué)的好奇？作為一門(mén)通識(shí)教育選修課的《電影中的IT》，就是希望通過(guò)電影，喚起信息時(shí)代大學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的好奇，以電影為信息技術(shù)做傳、編年的方式，開(kāi)拓大學(xué)生的信息視野，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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The cultivation of information literacy is particularly important for college students in the information age.And movies are of unique vivid picture and dramatic plot and can bring visual impact and the shock in heart, and easy to make people resonate.The purpose of this elective course of general education"IT(Information Technology)in movies"is to guide students to establish the information consciousness,foster information competence and comply with the information ethics by analyzing the information technology in movies.Under the framework of information literacy,a teaching design about contents and structure were discussed in this paper,in order to provide an effective reference for the general education and teaching of science and technology.

information technology;movie;information iiteracy;teaching design;general education

G642

A

2096-000X（2016）24-0107-03

戴紅，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院，碩士，副教授，主要研究方向?yàn)闀r(shí)空數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)可視化、計(jì)算機(jī)教育。