張偉

地方高校計算機科學與技術專業(yè)綜合改革之初探

張偉

咸陽師范學院計算機科學與技術專業(yè)（以下簡稱“計科”專業(yè)）是陜西省普通本科高校首批專業(yè)綜合改革試點項目之一。項目組從學校實際出發(fā)，結合專業(yè)特點，以“專業(yè)綜合改革”的建設目標為導向，在教學團隊建設、教學方法改革、課程資源建設等方面取得了一定的成效。

地方高校；專業(yè)綜合改革；計算機科學與技術

0 引言

“專業(yè)綜合改革試點”項目[1]是為引導高校主動適應國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求、優(yōu)化專業(yè)結構、加強專業(yè)內(nèi)涵建設、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、大力提升人才培養(yǎng)水平而提出的。我校計算機科學與技術專業(yè)于2013年3月申報了陜西省普通本科高等學?！皩I(yè)綜合改革試點”項目并獲得了立項。

1 “專業(yè)組合改革試點”項目的建設目標

實施“專業(yè)綜合改革試點”項目，旨在充分發(fā)揮高校辦學的主動性和創(chuàng)造性，結合辦學定位、學科特色等，明確專業(yè)建設和培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案[2]。按照準確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強化特色的原則[3]，通過高校自己設計建設方案，對人才培養(yǎng)模式、教學團隊建設、教學方法等環(huán)節(jié)進行綜合改革，提升人才培養(yǎng)水平，形成一批教育理念先進、改革成效顯著、專業(yè)特色鮮明的專業(yè)點，為本校其他專業(yè)或同類高校相關專業(yè)的改革起到示范作用。

2 我校計算機科學與技術專業(yè)“專業(yè)綜合改革試點”項目建設的舉措

以教育部“專業(yè)綜合改革試點”項目的建設目標為指導，以建設內(nèi)容要求為依據(jù)，對我校計算機科學與技術專業(yè)“專業(yè)綜合改革試點”進行如下改革。

2.1 教學團隊建設

教學團隊建設是本科教學的主體，是“專業(yè)綜合改革試點”項目建設的首要內(nèi)容，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標及人才培養(yǎng)模式對師資的要求，雖然近幾年部分青年教師進行了工程能力培訓，但教學團隊整體工程能力還不高，師資隊伍不能滿足專業(yè)的要求，還需通過多途徑加強師資隊伍建設，具體實施方案為：

（1）不斷提升教學團隊的職稱和學位結構

通過內(nèi)部培養(yǎng)和從外引進相結合的方法，不斷提升教學團隊中教師的職稱和學歷學位。依托學校的教師引進與培養(yǎng)優(yōu)惠政策，優(yōu)先引進高職稱高學歷教師，使教學團隊高級職稱人數(shù)占40%以上，45歲以下教師博士學位占30%以上。2013年以來，教學團隊教師考取博士1名，獲得博士學位教師1名，晉升副教授職稱教師4名，教學團隊職稱和學位結構有了明顯的提升。

（2）著力培養(yǎng)教學團隊教師工程能力

積極開展教授、博士進企業(yè)活動，安排40歲以下青年教師到企業(yè)參加工程實踐，平均每年為合作企業(yè)服務2個以

上項目，積累工程實踐經(jīng)驗，提高教師工程實踐教學能力，為應用性人才培養(yǎng)打下堅實基礎。

（3）努力提高教師教學水平和科研能力

積極為教師創(chuàng)造學習、進修、訪學機會，鼓勵教師參加各類學術活動、科技交流和科研活動，了解專業(yè)發(fā)展的新動向。通過組織教師參加學術團隊活動，提高教師科研的積極性和主動性。2014年先后有13人次外出參加培訓，2014年度發(fā)表學術論文70余篇，其中核心29篇。通過這些活動教師的科研能力有了明顯的提高。

2.2 課程與教學資源建設

充分利用現(xiàn)代信息技術，更新完善教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設置，形成具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群。

（1）教學內(nèi)容體系建設

依據(jù)計算機科學與技術專業(yè)規(guī)范及社會對專業(yè)人才知識的需求進行調(diào)研，根據(jù)計算機科學與技術專業(yè)特點，把所有知識單元分成不變和可變兩大部分，不變的知識單元構成專業(yè)平臺，社會對人才需求多樣性的知識單元及隨時間變化的技術構成方向模塊，形成“平臺＋模塊”模式的教學內(nèi)容體系。

（2）課程建設

成立3個課程群建設團隊，實施課程建設，3年完成全部專業(yè)基礎課程和部分應用型課程建設。截至目前，《計算機組成原理》、《數(shù)據(jù)結構》已申報為陜西省精品課程資源共享課，力爭將《微機原理與接口技術》、《嵌入式系統(tǒng)》、《計算機網(wǎng)絡》、《數(shù)據(jù)庫原理與應用》4門課建設為校級精品課程。

（3）教材建設

積極組織專業(yè)教師編寫適合人才培養(yǎng)目標的優(yōu)秀教材，編寫出版專業(yè)系列特色教材3部，爭取1-2部為省級優(yōu)秀教材。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)特色完成所有課程實驗指導書、課程設計指導書、專業(yè)實訓指導書的編寫。雙語課使用原版影印教材，其余選擇優(yōu)秀和規(guī)劃教材，使專業(yè)優(yōu)秀教材使用率達到85%。

2.3 教學方式方法改革

深化教學研究、更新教學觀念，注重因材施教、改進教學方式，依托信息技術、完善教學手段，產(chǎn)生一批具有鮮明專業(yè)特色的教學改革成果。

（1）結合專業(yè)特點，根據(jù)基礎理論課程、應用課程和實踐課程的特點積極采用參與式、案例式和項目驅(qū)動式等教學方式。

（2）積極開展雙語教學的研究與改革，使本專業(yè)雙語教學的課程達5門，對雙語教學的課堂組織、教材選用、考核方式等都將進一步進行研究和改進。

（3）加強網(wǎng)絡課程建設，充分利用好網(wǎng)絡教學資源。開發(fā)實踐環(huán)節(jié)過程管理的軟件平臺，將實踐環(huán)節(jié)的管理轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程＋結果”的管理方式。

（4）爭取省級教改項目1-2項，校級教改項目5項以上，發(fā)表教學論文20篇左右。目前，省級教改項目已完成立項1項，校級教改項目已完成立項5項，教學論文已發(fā)表11篇。

2.4 強化實踐教學環(huán)節(jié)

近幾年，我們對實踐教學內(nèi)容進行了大膽改革，增加了綜合性、設計性試驗的比例，加大了實踐教學的資金投入，改善了實踐教學條件，具體表現(xiàn)在：

改建了軟件工程實驗室、嵌入式系統(tǒng)實驗室、計算機組成原理實驗室、多媒體實驗室等專業(yè)實驗室，實驗設備初步滿足本專業(yè)教學要求；建立了四個校外實習基地，包括北京博創(chuàng)科技有限公司、深圳旋極有限公司、西安聚合軟件有限公司、西安達內(nèi)軟件科技有限公司。

在教學實踐過程中，注重理論與實踐相結合，設置完善的實踐課程體系，強化學生的技能訓練。低年級課程強調(diào)基礎理論的學習，基本技能的訓練；高年級逐步加強技術性、實用性課程，提高學生的實踐動手能力。通過校內(nèi)實踐教學和校企合作模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)。實驗教學環(huán)節(jié)分3個階段，如圖1所示：

圖1 實踐教學環(huán)節(jié)流程

（1）專業(yè)知識鞏固階段

本階段主要根據(jù)不同課程的特點通過課內(nèi)實驗及課程設計，達到學生鞏固專業(yè)知識的目的。

課內(nèi)實驗由驗證性實驗、設計性實驗和探究性實驗組成的系列化實驗體系，每講授一個單元知識模塊，設置相應的模塊實驗內(nèi)容，規(guī)定學生在2學時內(nèi)完成，由教師檢查完成情況，要求學生提交實驗報告。

課程設計由教師根據(jù)課程的內(nèi)容給定若干的題目及任務書，學生根據(jù)設計任務選擇熟悉或感興趣的題目，以“團隊合作”方式，集中一周時間，共同完成需求分析，劃分模塊，然后獨立完成各自的模塊，最后進行模塊集成和系統(tǒng)測試，并書寫課程設計報告書。

（2）專業(yè)知識提高階段

本階段主要通過鼓勵學生參加各種大學生創(chuàng)新團隊[4]，參加專業(yè)技能競賽（如全國嵌入式設計大賽、電子設計大賽等），達到提高專業(yè)知識的目的。

（3）綜合能力培養(yǎng)階段

本階段這主要通過校外實訓及畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)來提升學生專業(yè)知識的綜合運用能力，主要為：

在第6-7學期安排學生去企業(yè)實習，實施方式采用：A.課程置換（把同專業(yè)同年級的學生分為兩部分，一部分在學校上課，另一部分去企業(yè)實踐或接受實際培訓，按學期或?qū)W季輪換）或B.全日制實訓（學生在企業(yè)頂班實習，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式達到提升學生技能訓練的目的）。

畢業(yè)設計培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，結合實際獨立完成課題的工作能力，使學生受到全面的訓練。實行指導教師負責制，指導教師布置給學生任務后，指導學生分析課題，確定設計思路。學生設計時充分利用自己所學的專業(yè)知識，并注重理論與實際的差距，充分考慮設計的可行性。指導教師要注重學生完成任務的質(zhì)量和速度，及時指出其存在的不足，啟發(fā)其獨立思考，設計完成后應撰寫畢業(yè)設計論文，對自己的設計過程作全面的總結。

2.5 教學管理改革

根據(jù)專業(yè)特點，完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，加強教學過程中各環(huán)節(jié)的管理。學院各部門緊密配合，溝通教學過程中的信息，及時解決教學過程中的有關問題，保證教學工作的順利開展。具體措施如下：

（1）完善教學管理制度

對教學的各個環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)控，保證教學質(zhì)量。主要包括青年教師崗前培訓、教學工作規(guī)范、教學方法研究、教學質(zhì)量檢查、教師教學效果評定及其獎懲機制等。對課程設計和畢業(yè)設計的整個過程跟蹤檢查，實行監(jiān)控工作三結合，即平時檢查與階段性檢查相結合，小組檢查與領導檢查相結合，書面材料檢查與實驗室演示檢查相結合，保證課程設計和畢業(yè)設計的質(zhì)量。并將教學工作量、質(zhì)量與聘崗掛鉤，保證規(guī)章制度的落實。

（2）加強教學檔案管理

教學檔案是教學管理和教學活動的真實記錄，是高校深化教育教學改革，加強管理，提高辦學質(zhì)量，促進學術交流，培養(yǎng)合格人才的重要信息資源[5]。學院成立了專門機構來管理教學檔案工作，并由專人具體負責組織教學檔案的收集、整理、歸檔等工作，從而保證教學工作中檔案材料的及時性和完整性。

（3）健全學生管理組織和管理辦法

建立以主管學生工作領導為組長，輔導員、班主任、班助為成員的學生管理組織，實施學生的政治思想、生活、學習管理和指導。

3 總結

專業(yè)綜合改革的根本目的是提高專業(yè)人才培養(yǎng)的能力，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展服務[6]。我校計算機科學與技術專業(yè)綜合改革工作自開展以來我們在專業(yè)建設、師資隊伍建設、課程改革等方面取得了一定的成效，但與專業(yè)綜合改革的建設目標相比還有一定的距離，我們要按照專業(yè)綜合改革的建設目錄，查漏補缺。針對一些建設難度較大的環(huán)節(jié)，我們要迎

Discussion of Comprehensive Reform for Computer Science and Technology Specialty in Iocal Colleges

Zhang Wei
(School of Information Engineering, XianYang Normal University, Xianyang 712000, China)

The computer science and technology specialty of Xian Yang normal university is one of the first comprehensive reform pilot project in the ordinary undergraduate course colleges and universities of Shaanxi Province. The team carry out comprehensive reform from the school reality, combining with professional features, and with the construction goal of ＂comprehensive reform＂ as the guidance, it has achieved some success in the teaching team construction, teaching method reform, curriculum resources construction and etc.

Carbon film plate； Automatic detection； AccuracyLocal colleges； Comprehensive Reform； Computer science and technology

TP311

A

1007-757X(2016)11-0060-03

陜西省教學改革項目（13BY90）；陜西普通本科高校省級“專業(yè)綜合改革試點”項目（陜高教〔2013〕8號）；計算機科學與技術專業(yè)（嵌入式方向）〔2011〕38號)資助。

張偉（1981-），男，陜西禮泉人，咸陽師范學院，信息工程學院，副教授，碩士，研究方向：計算機系統(tǒng)結構、物聯(lián)網(wǎng)與嵌入式系統(tǒng)等方面的教學和科研工作，咸陽，712000