江邵霞

自主性游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是一種自由的學(xué)習(xí)活動(dòng)、自由輕松的游戲，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。在游戲過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見(jiàn)到的，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮。

小班幼兒會(huì)玩低結(jié)構(gòu)材料？你可能會(huì)認(rèn)為：不可能吧，他們還是以平行游戲?yàn)橹髂?！多年的?jīng)驗(yàn)告訴我，首先，小班孩子以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，他們喜歡直觀、形象的材料。其次，具有情境性、趣味性的游戲材料呈現(xiàn)更能激發(fā)幼兒的角色意識(shí)。例如：娃娃家的基本件——鍋碗瓢盆、各種蔬菜等等。其三，游戲材料以高結(jié)構(gòu)為主，低結(jié)構(gòu)為輔。這些經(jīng)驗(yàn)成為我們對(duì)小班游戲的一個(gè)固化解讀。

本學(xué)期，我嘗試提供10種材料，解決3個(gè)問(wèn)題，觀察4個(gè)月份來(lái)解讀小班幼兒對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的使用情況、使用能力以及潛在可能。

一、投放10種低結(jié)構(gòu)材料

伸縮鋁箔管、剪開(kāi)成段的防撞條、粗的彩色吸管、圓形原木片、粗的扭扭棒、仿真樹(shù)葉、方形鏤空木盤(pán)片、塑料泡沫飛盤(pán)、超大號(hào)毛絨球、布?jí)|子。

選擇材料時(shí)遵循的原則是：

（1）喜歡捏捏摸摸抱抱的感知覺(jué)，材料多為柔軟材質(zhì)；

（2）色彩上要鮮亮繽紛；

（3）尺寸上不能太小太細(xì)，要略為夸張；

（4）具有多功能性，能操作、能制作、能擺弄；

（5）可以簡(jiǎn)易變形、再塑性的；

（6）原生態(tài)的自然物的。

二、解決3個(gè)疑問(wèn)

1.小班幼兒是否有能力去使用低結(jié)構(gòu)材料？

2.小班低結(jié)構(gòu)材料在每一次游戲中使用的頻率是高頻還是偶發(fā)？

3.小班幼兒對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的認(rèn)同是普遍性的，還是局限于小群體幼兒？

三、觀察4個(gè)月份

我們于2015年3～6月份對(duì)小（一）班26名幼兒的低結(jié)構(gòu)材料使用情況進(jìn)行了詳細(xì)的觀察，報(bào)告如下：

（一）三月

1.觀察要點(diǎn)。

材料投放快一個(gè)月的時(shí)間，教師沒(méi)有做任何介紹和引導(dǎo)，就放在教室的一個(gè)角落，這一個(gè)月沒(méi)有人去碰，偶爾有幾個(gè)好奇者走近看一看就離開(kāi)了；10種材料中，幼兒首次使用的是大號(hào)毛絨球。

2.解讀。

小班幼兒一開(kāi)始對(duì)低結(jié)構(gòu)材料興趣不大；第一次使用毛絨球是因?yàn)樯蠈W(xué)期有用毛絨球的經(jīng)驗(yàn)；生活經(jīng)驗(yàn)是游戲開(kāi)展的必要因素。

（二）四月

1.觀察要點(diǎn)。

游戲動(dòng)物園是低結(jié)構(gòu)材料正式出現(xiàn)的處女地，而并非是娃娃家；月初，孩子們開(kāi)始使用墊子做桌子，放上飛盤(pán)做盤(pán)子，用防撞條和樹(shù)葉做食物喂給小動(dòng)物吃；月中才漸漸遷移到了娃娃家，開(kāi)始用防撞條做意大利面。

2.解讀。

娃娃家的高結(jié)構(gòu)材料相對(duì)豐富，幼兒可選擇的品種多，而動(dòng)物園相對(duì)而言自制的材料就豐富一些；小動(dòng)物的食物也是用低結(jié)構(gòu)材料制作的；小玩家們?cè)诮?jīng)驗(yàn)上容易遷移和同化。

（三）五月

1.觀察要點(diǎn)。

防撞條被大量使用：公園里做燒烤的肉、娃娃家里燒菜、甜甜屋里的油條、開(kāi)車(chē)的警察叔叔拿的“薯?xiàng)l”等。

一天，一個(gè)小朋友用伸縮鋁箔管變成了娃娃家的魔術(shù)杯后，這個(gè)材料迅速成了新寵兒，幾乎每天都有人手里拿著它。

低結(jié)構(gòu)材料的使用，幼兒是一樣一樣來(lái)擺弄的，每一種材料都是由1～2名幼兒起頭，然后迅速模仿并風(fēng)靡全班。

這樣的模仿無(wú)需老師的游戲分享，孩子們看到就會(huì)自己跑去百寶箱如法炮制。

2.解讀。

小班的強(qiáng)大模仿力幫助孩子之間高效快速地分享游戲新行為，特別是源自于幼兒本身的發(fā)明，很容易獲得同伴的認(rèn)同感。

（四）六月

1.觀察要點(diǎn)。

材料運(yùn)用進(jìn)入高發(fā)期，孩子們?cè)诙潭桃粋€(gè)月里迅速出現(xiàn)了各種新行為，甚至有組合式的運(yùn)用，具體看《材料使用情況表》，最熱門(mén)的四種材料是扭扭棒、鋁箔管、木盤(pán)片、仿真樹(shù)葉。

2.解讀。

我們常覺(jué)得是自己給予孩子游戲的可能，而事實(shí)是孩子們分分秒秒給我們帶來(lái)新的驚喜。

從游戲狀態(tài)來(lái)看，老師的預(yù)估與幼兒的實(shí)際使用差距太大，兒童的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人的眼界。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，我們不能說(shuō)孩子對(duì)什么材料更喜歡，但能證明可變化的材料往往可玩性更高。

低結(jié)構(gòu)材料的經(jīng)驗(yàn)是要積累的，厚積而薄發(fā)。

教師認(rèn)同式的參與無(wú)形中給了孩子支持的力量。

四、我們的思考

四個(gè)月的觀察，讓我們陷入了思考，最終又豁然開(kāi)朗了起來(lái)。我們有如下體會(huì)：

小班自主性游戲一樣具有低結(jié)構(gòu)材料的使用能力。

小班與中大班的差別在于，中大班有能力對(duì)低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行再創(chuàng)造，而小班更多的是替代行為，通常是形狀、顏色、功能的水平遷移，但他們樂(lè)此不疲。

小班的強(qiáng)模仿性和原發(fā)性讓低結(jié)構(gòu)材料高頻使用，并面向全體。

往往呈現(xiàn)出個(gè)別幼兒先發(fā)明，然后人人效仿的模式。

玩法上，小班幼兒與成人的思維有很大的不同，例如：鋁管變彩虹、木片變鋼琴、游泳圈頂在頭上就是在游泳等等，童趣十足。

五、我們的建議

在材料上，我們的建議是：可收縮、能變換長(zhǎng)短、彎曲塑性強(qiáng)、色彩艷麗、個(gè)頭較大的材料更能幫助小班幼兒產(chǎn)生創(chuàng)造性行為。

在教師的助推上，我們的建議是：

游戲推進(jìn)時(shí)，老師不宜示范過(guò)早，幼兒自主探究在前，老師后續(xù)跟進(jìn)、補(bǔ)充為宜；

參與游戲、分享游戲是幫助小班幼兒梳理思路、共享經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)，教師的認(rèn)同能為幼兒自信心和原動(dòng)力增色添彩。

游戲分享時(shí)，要尊重孩子自發(fā)的意愿，呵護(hù)幼兒原始擺弄材料的創(chuàng)造性，因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥挠螒?，材料是孩子的材料?/p>

總之，在自主性游戲中，材料的高低結(jié)構(gòu)使用上其實(shí)是無(wú)形中轉(zhuǎn)換的，但當(dāng)?shù)徒Y(jié)構(gòu)材料在小班游戲中開(kāi)始大放異彩的時(shí)候，請(qǐng)讓我們也一起跟上他們歡樂(lè)的步伐。套用時(shí)下的一句流行語(yǔ)就是：讓我們一起玩耍！