梁雯鶯

策劃/陳秋妤

我們都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，家里的玩具一套一套地買，孩子卻總是喜新厭舊，甚至他最愛(ài)的還是家長(zhǎng)眼中那些“不是玩具”的“玩具”，比如杯子、勺子、舊報(bào)紙這些隨處可見(jiàn)的東西，他竟都能玩得不亦樂(lè)乎。

而在這些“不是玩具”的“玩具”中，小彩杯以價(jià)格便宜、顏色豐富的優(yōu)勢(shì)成為了家家戶戶必備的小物件。那這些五顏六色、抓人眼球的小杯子，除了用來(lái)喝水或者收納小物品外，還能如何利用呢？本期來(lái)聊聊彩杯的別樣新玩法。

大肌肉敏感期的動(dòng)作訓(xùn)練

1歲左右的寶寶已經(jīng)可以自由行動(dòng)了，有基本平衡自己的能力，四肢的協(xié)調(diào)性也增強(qiáng)了。這時(shí)，活潑好動(dòng)、精力充沛的他會(huì)對(duì)投、踢等動(dòng)作有著無(wú)限的向往和興趣。而這些運(yùn)動(dòng)方式不但能訓(xùn)練寶寶的上下肢力量和靈活性，同時(shí)也能提高手、下肢、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，如果我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候能讓孩子充分運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，就能幫助孩子均衡地開發(fā)左、右腦。

階段1：動(dòng)物士兵降落傘

在寶寶1歲前，我們就已經(jīng)開始利用彩杯玩一些簡(jiǎn)單的分類游戲，比如根據(jù)對(duì)應(yīng)的顏色分類彩色鉛筆，送小動(dòng)物回家，都是比較常規(guī)的游戲，那這些彩杯除了可以作為簡(jiǎn)單的分類盒用，還可以怎樣增強(qiáng)難度和趣味性呢？

我們可以把它加入在家一直玩的“動(dòng)物士兵降落傘”游戲里呢！

顧名思義，每個(gè)小動(dòng)物士兵都有各自不同的目的地，而且它們需要從空中“跳傘”降落。讓孩子對(duì)準(zhǔn)杯口，從半空中把小動(dòng)物放入杯子也沒(méi)有想象中那么容易。這很考驗(yàn)他的手眼協(xié)調(diào)以及對(duì)距離的掌握。而且有時(shí)候，小杯子會(huì)很“調(diào)皮”地由于突然降落的重量而倒下哦。剛開始的時(shí)候，梓言掌握不了技巧又怕失敗，于是采用蹲著降落的方式—再讓降落距離變短，慢慢地到后期不但能準(zhǔn)確降落，還會(huì)故意把手抬高讓距離變更遠(yuǎn)，她的自信來(lái)源于一次次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)手部力量控制的不斷發(fā)展。

更好玩的是，爸爸會(huì)讓她騎在脖子上，而梓言呢，就像個(gè)騎馬的小士兵一樣威風(fēng)地“指揮”爸爸，“向前一點(diǎn)，不對(duì)不對(duì)，后面點(diǎn)，再移一下下，對(duì)了對(duì)了，爸爸你別動(dòng)哦”，隨著小動(dòng)物的順利“降落”父女倆一臉的驕傲。當(dāng)然，爸爸有時(shí)也會(huì)故意把她橫著抱起來(lái)，假裝快摔倒讓她抓緊時(shí)間，甚至試過(guò)把她這只“小猴子”倒掛在身上，每每玩到這種“高難度”動(dòng)作時(shí)，父女倆一定抱在一起笑成一團(tuán)。

階段2：彩杯變身保齡瓶

在家玩保齡球并不需要特別器材，一堆杯子外加一個(gè)皮球就能開始玩，而且完全沒(méi)有年齡限制哦。

在剛開始的時(shí)候，我會(huì)把彩杯以保齡球瓶的形狀排列，把有一定分量的球遞給梓言，讓她坐在規(guī)定的線后，隨意自由發(fā)揮，可以推，可以丟，也可以踢，只要能把杯子撞倒就成功了。因?yàn)楸优帕械帽容^密集，所以對(duì)梓言來(lái)說(shuō)難度并不大，一般只要不是特別偏，總有一兩個(gè)杯子能倒下。所以當(dāng)她體會(huì)到成功的快樂(lè)后，難度就要增加嘍。

我會(huì)把杯子排列成不同形狀，可以是一橫排，也可以是遠(yuǎn)近不同的兩排等，然后提供一些大小不一、分量不同的幾個(gè)球讓她自由選擇。同時(shí)，對(duì)這次的撞擊提出要求：需要在單獨(dú)撞擊到藍(lán)色杯子時(shí)不能碰倒隔壁的紅色杯子，而且不能讓兩個(gè)杯子一起倒。剛開始梓言一直是憑借對(duì)顏色的喜好來(lái)選球，在一次次失敗中她得出了經(jīng)驗(yàn)。我也會(huì)在一旁幫忙總結(jié)，我會(huì)根據(jù)不同的要求提示她：“把紅色的杯子撞倒”、“嗯，應(yīng)該需要用小一些的球，這樣才不會(huì)碰到旁邊的杯子”、“把前面的藍(lán)色杯子和正后方的紅色杯子一起撞倒”、“應(yīng)該需要重一些的球，否則碰到第一個(gè)球時(shí)就會(huì)停下，碰不到后一個(gè)了”……

老師媽媽的話：

當(dāng)然，家長(zhǎng)可以根據(jù)寶寶的年齡和能力進(jìn)行一些調(diào)整，比如拉近距離，讓投、踢的準(zhǔn)確性都變得容易些，也可以跟寶寶輪流進(jìn)行，用家長(zhǎng)偶爾的“失敗”讓寶寶總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以增強(qiáng)信心。如果想要繼續(xù)增加難度，也可以在彩杯下面墊上臺(tái)布，在杯子里裝上各種不同重量的東西，比如水、沙子或棉花，讓寶貝感受不同的重量需要不同的撞擊力度。又或是在彩杯上貼一些小動(dòng)物圖案，數(shù)字或者字母，玩一下對(duì)應(yīng)游戲，還寓教于樂(lè)了呢！

秩序敏感期的排列訓(xùn)練

秩序敏感期一般出現(xiàn)在1～4歲，分敏感期和鞏固期，在這個(gè)年齡段的孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無(wú)所適從。孩子的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)事物順序性的要求上。

階段1：示范顏色排列

在梓言剛進(jìn)入秩序敏感期時(shí)，似乎有小小的“強(qiáng)迫癥”。當(dāng)她一定要把家里的物品按照規(guī)定的地方放好時(shí)，我知道她進(jìn)入了第一階段。這時(shí)，我們會(huì)玩的一個(gè)游戲就是顏色排排隊(duì)。媽媽來(lái)示范，寶寶來(lái)模仿。媽媽可以先從兩組三種顏色，共六個(gè)杯子開始，讓寶寶和自己各拿著三個(gè)不同顏色的杯子。一邊排列一別解釋，如“第一個(gè)放紅色，第二個(gè)放藍(lán)色，最后一個(gè)放黃色?！痹谂磐旰螅寣殞毮７伦约旱呐帕许樞騺?lái)排列自己手里的3個(gè)杯子。當(dāng)寶寶基本掌握了游戲玩法后，我們可以增加杯子的數(shù)量，從3個(gè)增加到5個(gè)，甚至7個(gè)，只要寶寶樂(lè)意，可以一直排成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的“杯子列車”呢！

階段2：記憶顏色排列

在這個(gè)階段中，只需要一套顏色不同的杯子就能完成。還是從3個(gè)杯子開始，按照順序排列示范，但解說(shuō)示范結(jié)束后，需要讓寶寶跟著念讀一遍，在念讀的過(guò)程中也能讓寶寶開啟“記憶模式”哦。當(dāng)念讀結(jié)束后，打亂杯子，邀請(qǐng)寶寶根據(jù)記憶重新打造出這列“杯子列車”。跟第一階段相比，這次不能單純地模仿了，但因?yàn)橛幸曈X(jué)和聽覺(jué)的雙重刺激，對(duì)2歲的寶寶來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲應(yīng)該不難。如果想要增加挑戰(zhàn)難度，媽媽不妨試試，單用語(yǔ)言來(lái)描述，這對(duì)寶寶的理解能力有所要求，而且缺了視覺(jué)印象，相信即使是按照顏色來(lái)排列杯子也不那么容易啦。

老師媽媽的話：

在玩了一段時(shí)間后，梓言似乎對(duì)這個(gè)游戲沒(méi)有當(dāng)初的熱情了，我就立馬變換了方式，又請(qǐng)出了小動(dòng)物們，讓動(dòng)物各自坐進(jìn)一種顏色的列車去旅行，而我也變成了“壞記性”媽媽，每次我都會(huì)故意出錯(cuò)，讓梓言來(lái)糾正我。讓我驚訝的是，無(wú)論我怎么變換動(dòng)物的順序，梓言都能找到相應(yīng)的顏色讓小動(dòng)物們按順序坐上車，而我從懊惱到欣喜的表情每次都讓她擁有很強(qiáng)的自豪感。而這時(shí)再回頭玩模仿排列的游戲，相信寶寶已經(jīng)能玩得熟練又快速了。

空間敏感期的壘高訓(xùn)練

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)寶寶開始不斷壘高-推倒-壘高-推倒，那就是他已經(jīng)具有了最典型的感知空間發(fā)展的一種能力，這是寶寶在發(fā)展對(duì)空間感受的過(guò)程。一般我們會(huì)習(xí)慣于用積木、紙盒來(lái)壘高，其實(shí)用彩杯也一樣能玩，而且更有趣呢！

階段1：彩杯疊疊高

在梓言還是小嬰兒的時(shí)候，除了套圈，彩杯也是她的最愛(ài)，她會(huì)把它們一個(gè)個(gè)疊在一起，再分開，再疊起來(lái)，樂(lè)此不疲。到后來(lái)，即使接觸了積木，梓言也仍舊喜歡彩杯，我想可能是因?yàn)檫@個(gè)下窄上寬的杯子比起積木來(lái)更好抓握，更容易搭疊起來(lái)。與其逼著她用積木搭，不如允許她繼續(xù)把玩彩杯。媽媽也可以在寶寶疊的過(guò)程中，加入顏色，或者點(diǎn)數(shù)的要求。雖然，此時(shí)的寶寶可能還把這些當(dāng)背景音樂(lè)來(lái)聽，但在這樣一遍遍的重復(fù)過(guò)程中，寶寶的小腦袋里會(huì)有許多初步印象呢。

而當(dāng)梓言開始發(fā)現(xiàn)了積木壘高的樂(lè)趣后，我知道她的空間敏感期真的來(lái)臨了。這時(shí)，我決定讓她嘗試用不一樣的方法壘高。在嘗試的過(guò)程中，她會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“一正一反”可以讓杯子疊得更好，當(dāng)然也需要更好的手眼協(xié)調(diào)的能力;她會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“5-4-3-2-1疊羅漢”的方式可以讓杯子疊得更穩(wěn);她還會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“在兩個(gè)杯子中間加一張卡片連接”就可以讓杯子不掉進(jìn)另一個(gè)杯子里，因而可以疊得更高。最后，肯定會(huì)允許她“嘩”一聲享受推倒的樂(lè)趣。媽媽還會(huì)加上“火山爆發(fā)啦”的配音，請(qǐng)梓言觸碰最后一個(gè)杯子使其全部倒下;或者配上“龍卷風(fēng)來(lái)啦”的旁白，再請(qǐng)梓言對(duì)著杯子吹氣;又或者一邊說(shuō)“大地在動(dòng)呢”一邊示意梓言，可以用腳在旁邊蹬地，這些不一樣的推倒方法能為這個(gè)游戲增添了一個(gè)歡樂(lè)好玩的結(jié)尾呢！

老師媽媽的話：

當(dāng)然，在初期可能大多數(shù)的寶寶和梓言一樣，除了把彩杯一個(gè)塞進(jìn)另一個(gè)里，就想不到其他方法了。沒(méi)關(guān)系，媽媽可以給寶寶示范其他玩法。媽媽先搭幾個(gè)，再讓寶寶模仿完成，或者媽媽用紙，讓寶寶尋找別的替代材料，這些都是讓孩子對(duì)游戲充滿興趣的方法。記得有一次，我們用小動(dòng)物卡片當(dāng)連接物時(shí)，媽媽扮演大象說(shuō)“哦喲，這個(gè)杯子壓得我的肚子好痛呀”并裝出痛苦的表情時(shí)，她竟樂(lè)的哈哈大笑。所以，當(dāng)我們?cè)囍诳此啤皩W(xué)習(xí)性”的游戲中加入了扮演和情境的時(shí)候，游戲本身一定會(huì)變得更生動(dòng)，寶寶們也一定更專注。

寶寶肯定還會(huì)有很多奇妙的想法和主意，媽媽可以引導(dǎo)，可以幫助尋找材料，和寶寶一起把游戲變成一個(gè)“腦力風(fēng)暴”。

階段2：創(chuàng)意壘高比賽

當(dāng)寶寶已經(jīng)熟悉了這些搭建方法后，我們可以讓爸爸媽媽和寶寶來(lái)個(gè)比賽，從一開始的限定材料，比速度，看看誰(shuí)搭得既穩(wěn)又高，到后期要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己尋找材料來(lái)構(gòu)思如何進(jìn)行創(chuàng)意壘高。這樣能和爸爸媽媽“公平較量”的小游戲一定是寶寶滿心期待的吧。

空間與秩序相結(jié)合的二維排列訓(xùn)練

經(jīng)歷了空間敏感期，寶寶對(duì)于方位也已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，再加上這個(gè)時(shí)候一般是秩序的鞏固期，那這個(gè)二維的排列游戲一定可以帶寶寶進(jìn)入一個(gè)既有趣又有挑戰(zhàn)的小世界。

階段1：兩維顏色排列

媽媽可以用語(yǔ)言來(lái)描述“最下面的是紅色，紅色上面放藍(lán)色，最上面的是紫色”來(lái)讓寶寶通過(guò)仔細(xì)傾聽描述和運(yùn)用空間能力來(lái)排序。當(dāng)然，剛開始寶貝可能會(huì)因?yàn)椴惶斫舛鴮?dǎo)致錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候媽媽一定要以正面情緒引導(dǎo)寶寶，不要灰心，也可以讓寶寶來(lái)說(shuō)，媽媽來(lái)放，然后在一起校驗(yàn)的過(guò)程中，寶寶會(huì)慢慢理解并掌握這個(gè)游戲的。當(dāng)成功后，寶寶一定會(huì)興奮地要求你加難度呢！這時(shí)，加數(shù)量或者使用重復(fù)的顏色都可以，就看媽媽的想象力啦。

階段2：難度顏色排列

當(dāng)“上下”已經(jīng)不能滿足寶寶后，可以使用更多方位，如“前后左右”，或是媽媽可以在白紙上畫幾個(gè)圈，讓寶寶在“靠窗的圈里放藍(lán)色杯子，靠門的圈里放紅色杯子?！睆囊婚_始的一個(gè)個(gè)進(jìn)行，到后期3～5個(gè)一起記憶，游戲在二維模式下，讓寶寶通過(guò)仔細(xì)傾聽，運(yùn)用方位，使用記憶才能完成最后的任務(wù)。

甚至我們可以把家里的地板變成一個(gè)大棋盤，讓這些小彩杯變成棋子，讓寶寶變成運(yùn)輸機(jī)，頂著這些小彩杯來(lái)排列。這樣一來(lái)，簡(jiǎn)單的手部運(yùn)動(dòng)馬上就變成“全身運(yùn)動(dòng)”了！

其實(shí)，與其逼著寶寶“玩玩具”，不如試試看，把寶寶喜歡的，感興趣的東西變成“玩具”，加上一點(diǎn)點(diǎn)想象，加上一點(diǎn)點(diǎn)情景就會(huì)變成讓寶寶眼前一亮的小游戲呢！相信，我們都可以！