□王 林
問題解決中的數(shù)學策略
——以北師大版四年級“運算律”為例
□王 林
策略,小朋友應該不是十分陌生了,在第10期的時候以“加與減”為例談到過策略問題?,F(xiàn)在以“運算律”為例介紹策略。
運算律能幫助我們快速計算,提高運算速度。但是,如果只是記住運算律還不夠,還需要結(jié)合實際情況,進行靈活運用。
例1.計算:7÷3×6。
方法1:7÷3×6≈2.33×6=13.98;方法2:7÷3×6=7×6÷3= 14。小朋友,是不是有點奇怪?同一個算式會算出不同的結(jié)果,是哪里出了問題呢?
[分析與解]方法1按照運算法則,同級運算按照從左到右的順序計算,計算過程沒錯,結(jié)果也沒錯。那么,是方法2錯了嗎?看起來似乎是的,因為它改變了運算順序,由先除后乘變成了先
舉個例子試試:12÷2×3,按照方法1的算法等于18,按照方法2的算法也等于18,看來方法2沒錯。
再回過頭來看7÷3×6,方法1的第一步的計算結(jié)果進行了四舍五入(在沒有說明的情況下,一般結(jié)果保留兩位小數(shù)參與運算),這樣就產(chǎn)生了誤差。而運用第二種方法計算,避免了取近似數(shù)這一步,所以結(jié)果更精確。
要記?。簲?shù)“搬家”時一定要連同數(shù)前面的符號一同搬家。
巧妙運用運算律,可以把一些比較難的運算,變得簡單好算,甚至可以口算。
例2.計算:7+77+777+7777+77777。
[分析與解]看完題目,有的小朋友會說,這有什么呀?直接算不就完了嗎。說的也沒有錯,不過這樣一來會比較麻煩。如果把“7”提取出來進行計算會怎樣呢?請看:
小朋友,這樣算是不是簡便多了?
例3.計算:99999×22222+33333×33334。
生態(tài)環(huán)境的保護和治理是旅游提質(zhì)升級的根本。首先需要保護山體,尤其對景區(qū)周邊和旅游公路沿線的山體進行保護,嚴防山體遭到破壞;其次是林相改造,對景區(qū)周邊和旅游公路沿線的林相進行改造,做到四季有景、錯落有致、層次分明;最后需要全面治污,對城區(qū)、景區(qū)、河道、水系進行治理整頓,通過治理逐步實現(xiàn)城鎮(zhèn)、景區(qū)污水零排放。
[分析與解]因為99999=33333×3,可以利用乘法分配律進行計算。
怎么樣?還覺得難嗎?在計算中,要善于觀察,利用運算定律進行巧算。
解決問題就像兩個人下棋一樣,始終要根據(jù)棋局情況,及時調(diào)整策略,排兵布陣,在變與不變之間來回平衡。請看下面的問題。
例4.(1)7支鉛筆分給3名同學,平均每人分到了幾支?還剩下幾支?
(2)70支鉛筆分給30名同學,平均每人分到了幾支?還剩下幾支?
[分析與解]看到這個問題,估計有不少的小朋友會笑了:這么簡單的問題,還拿來考我?于是,有個小朋友的解答如下:
第一個問題:7÷3=2(支)……1支,平均每人分到了2支,還剩下1支。
第二個問題:根據(jù)商不變的規(guī)律,70÷30=7÷3=2(支)……1支。平均每人分到了2支,還剩下1支。
事實到底怎樣呢?第一個問題這個小朋友解答得完全正確。至于第二問題就要打個問號了,問題出在哪里呢?就是“商
不變的規(guī)律”。當然,不是說“商不變的規(guī)律”本身有問題,而是這名小朋友對它的理解不全面。
什么叫商不變的規(guī)律呢?在除法中,被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變。這個規(guī)律人們通常叫“商不變的規(guī)律”。注意:這里說的是“商不變”,沒有說“余數(shù)不變”。
正確算式應為70÷30=2(支)……10支。余數(shù)應該是10,而不是1,千萬記住了,不然下次還要上當。
拆數(shù),顧名思義,就是把數(shù)拆開。那么,為什么要拆數(shù)呢?如何拆呢?請看下面的問題。
例5.計算:125×25×32。
[分析與解]正常運算,相信小朋友都會算??墒?,能不能算得更簡便呢?不過,請不要用計算器算哦!是不是有點犯難了?何不請“拆數(shù)”來幫忙呢?
根據(jù)有些數(shù)相乘可以湊整的特點,如5和2相乘得10、25和4相乘得100、125和8相乘得1000等,將算式進行變形處理,盡量湊成整數(shù),從而使計算變得簡便(計算如下)。
當然,策略還有很多,限于篇幅,這里暫時只說這么多了。
(本文作者為安徽省六安市三里橋小學特級教師)