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        個性教師:讓教學變革帶著溫度落地

        2016-12-09 02:07:26小康鄂璠
        小康 2016年34期
        關(guān)鍵詞:溫暖信息化素養(yǎng)

        文|《小康》記者 鄂璠

        個性教師:讓教學變革帶著溫度落地

        文|《小康》記者 鄂璠

        一直關(guān)注學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題的房樹洪感到,今年自己已站到了距離教育夢想最近的地方,讓教學變革帶著溫度落地,在“用生命影響生命”的教育過程中,將會溫暖更多孩子的人生

        “尋找” 自稱“工齡特別長”的教師房樹洪經(jīng)常會去“尋找”溫暖,因為找到了“溫暖”一個孩子的方式后,他就能將這樣的“溫暖”帶給更多的孩子,而這正是“用生命影響生命”的教育過程。

        有著近30年教齡的北京中學教師房樹洪發(fā)現(xiàn),最近這幾年來,自己在課堂上說話的時間似乎是“越來越少”了。今年的很多時候,這種“少”所形成的常態(tài)是,在40分鐘的一堂課上,他說的話往往不會超過10分鐘;而這種“少”所達到的極致是,整堂課下來,他幾乎一句話都不用講。

        自稱“工齡特別長”的房樹洪在上世紀80年代,剛剛走出中學的大門,就又闖入了中學生的世界,他的教育生涯從那時起步。1997年,已積累了豐富教學經(jīng)驗的房樹洪被作為后備干部培養(yǎng),干了10年行政后,他終究還是無法抵抗對課堂的留戀,于2007年又重回“三尺講臺”。2013年,在不知道校址、不知道做什么工作、也不知道待遇如何的情況下,已過不惑之年的房樹洪從具有90多年歷史的“老?!北本┦嘘惤?jīng)綸中學跳槽到了新成立的北京中學,3年后的今天,他發(fā)現(xiàn),自己站到了距離教育夢想最近的地方。

        信息化時代的“尋源賞?!?/h2>

        北京中學的校園不大,但它的教育夢想中卻承載著大大的世界。走進教學樓,“世界因我更美好”的校訓便映入眼簾,接受《小康》記者采訪時,48歲的房樹洪熟練地用iPad翻看著提綱,他說在學校里,師生們?nèi)耸忠粋€iPad,校園里的所有空間都覆蓋著WiFi。這或許就是信息化浪潮不斷翻涌的結(jié)果。

        今年年初,《教育部2016年工作要點》印發(fā),“加快推進教育信息化”被作為34項重點工作之一提出,要求加快推進“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”,提高師生信息素養(yǎng),普及信息化教學常態(tài)應(yīng)用。同樣是在年初印發(fā)的《2016年教育信息化工作要點》則提出了八大“核心目標”,其中排在首位的是“實現(xiàn)全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率達到95%,其中10M以上寬帶接入比例達到60%以上;基本實現(xiàn)全國中小學都擁有多媒體教學條件,學校普通教室全部配備多媒體教學設(shè)備的城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學比例分別達到80%和50%”。

        這無疑是教育領(lǐng)域的“新技術(shù)革命”。這場革命也促使著房樹洪這樣的“老教師”開始思索:我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做教師。今年教師節(jié)前夕,在一篇題為《迎著挑戰(zhàn)“逆風飛揚”》的文章中,房樹洪寫道:面對信息化浪潮的不斷翻涌,孩子們接受信息的渠道多種多樣,“給孩子一滴水,老師要有一桶水”的時代早已過時,就連“給孩子一滴水,老師需要一眼泉”也已經(jīng)無法滿足孩子們當下的渴求,而“孩子們面對海洋,老師如何幫助其選擇”似乎應(yīng)該成為我們思考并踐行的話題,怎樣讓孩子們真正“解渴”,從“海洋”中汲取“營養(yǎng)”,并且能夠激活他們尋找更有價值“水域”的愿望,這是教師成長的挑戰(zhàn),也是機遇。

        在北京中學,房樹洪教的是與生活密切相關(guān)的語文學科,據(jù)他介紹,北京中學的老師們從傳統(tǒng)的教學方式著手改革,從“語文即生活”、“學習即成長”的大語文觀,努力使語文成為學生了解燦爛文化、體會豐富情感、展現(xiàn)絢麗生活的平臺,嘗試將各種版本、不同年級的文章進行多重整合,歸納成自然、情感、游歷、思想、藝術(shù)、尋根六個主題,盡可能地延展孩子們閱讀的時空。

        在課堂上說話“越來越少”的房樹洪嘗試著把課堂交給孩子們來主導,而他自己則作為設(shè)計者,為孩子們搭建起豐富多彩的展示平臺。他還是一位好的引導者,有時候他只講兩三分鐘,但卻擲地有聲,學生們無不嘆服。他還給自己定下了一個“服務(wù)者”的角色,在精彩的學生展示環(huán)節(jié),從年齡上看起來應(yīng)該會和學生們有“代溝”的房樹洪扛著攝像機、掛著照相機,毫無架子地“淹沒”在學生中間,為他們記錄下寶貴的成長歷程。

        在房樹洪看來,那種傳統(tǒng)的“澆灌型”、“填鴨式”的“我說你聽”,顯然無法適用于現(xiàn)在有很強自我表達愿望和能力的孩子們,而開放課堂便是大勢所趨。今年6月教育部研究制定的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出,到2020年,基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”、與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應(yīng)的教育信息化體系。而在北京中學的校園里,沿著這一目標,房樹洪和他的同事們已開始探索通過教學方式的變革,讓理想中的教育目標真正落地。房樹洪感慨道,從給孩子們“一碗水”,到領(lǐng)孩子們“尋源”,再到陪孩子們“賞?!?,教師也需要一步步“升級”,將教學的重心轉(zhuǎn)移到教學生“學會學習”。

        “60后”將“中國故事”講給“00后”

        根據(jù)去年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,全國各級各類普通學校專任教師已達1539萬人,中小學和高校教師以中青年為主,中小學教師中40歲以下的占比56%。顯然,“60后”教師房樹洪已是中國教育戰(zhàn)線上的“老兵”了,但他的心態(tài)卻并不“老”,正準備考研的女兒常常好奇,自己的老爸為何如此喜歡和他的那些“00后”的孩子們聊天。

        房樹洪坦言,3年前從“老?!碧鄣健靶滦!?,就是被北京中學的教育理念所吸引,這所學校崇尚“和而不同、樂在其中”的校風,以“享幸福人生,做中華棟梁”為培養(yǎng)目標,以“仁、智、勇、樂”為學生成長的核心素養(yǎng),引導學生學會學習、學會共處、學會生活、學會創(chuàng)新,促進學生全面而自由的成長。房樹洪覺得,在這樣的教育理念引導和支持下,他可以實現(xiàn)自己“帶著孩子們一起幸福、一起快樂”的教育夢想。

        今年9月,由教育部委托北京師范大學,聯(lián)合國內(nèi)高校近百位專家成立課題組,歷時3年完成的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布,核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的出爐,被輿論譽為“我國基礎(chǔ)教育里程碑式的改革事件”。這也讓一直關(guān)注學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題的房樹洪感到,自己已站到了距離教育夢想最近的地方。

        房樹洪認為自己是一位不盲從、不屈從,并且過于真誠的“個性教師”,他也鼓勵他的孩子們勇敢、真誠地表達自己的所思所想。如今,辯論和演講,已成為北京中學語文教學中的一道亮麗風景,孩子們的團隊協(xié)作、智慧碰撞、韌勁磨煉、縝密思考等能力都在辯論和演講中得到了很好的鍛煉,而這些,在房樹洪看來,正是學生“核心素養(yǎng)”的展現(xiàn)。

        通過辯題和演講題目的設(shè)置“,60后”的房樹洪將一個個生動的“中國故事”帶給了“00后”的孩子們,他和孩子們一起通過互聯(lián)網(wǎng)來探討延遲退休、中高考改革等問題,一起關(guān)注神舟十一號載人飛船、天宮二號空間實驗室的成功發(fā)射。

        一直以來,房樹洪都很喜歡溫暖的感覺,每當有人問他“你教書這么多年,什么時候感覺最幸福”時,他都會回答說“有溫暖感覺的時候”。他將“溫暖”描述為是一種“舒服而沒有壓力”的感受,他覺得溫暖需要自己去尋找。

        2016年的初冬,房樹洪準備和孩子們一起共度一周的閱歷課程,在這之前,有些孩子對他說“,房老師,我們想跟著您一起搞課題研究”,每每想到孩子們類似的話語,房樹洪都會找尋到溫暖的感覺。作為教師,房樹洪說,他去尋找溫暖的感覺其實另有一番用意,他覺得給了他溫暖感受的孩子,一定也從他那里獲得過溫暖,這或許是一個眼神、或許是一個動作、或許是一句在經(jīng)意與不經(jīng)意間說出的話,“找到‘溫暖’一個孩子的方式后,我就能將這樣的‘溫暖’帶給更多的孩子?!?/p>

        今年年初,全國人大代表、湖北省人大常委會副主任、長江教育研究院院長、華中師范大學教授周洪宇對2016年的中國教育進行了前瞻性分析,概括出“十大教育關(guān)鍵詞”,分別是回歸教育本質(zhì)、教育供給側(cè)改革、創(chuàng)新教育、協(xié)調(diào)教育、綠色教育、開放教育、共享教育、教育質(zhì)量、互聯(lián)網(wǎng)+教育、教育法治。

        在越來越注重“用生命影響生命”的教育過程中,若是再加上房樹洪這些“靈魂工程師”們對于溫度的烘托,中國教育改革的進程無疑還將提速。

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