智能觸屏設(shè)備能給孩子帶來什么？它會把下一代變成什么樣的人？站在傳播媒介變化的歷史轉(zhuǎn)折處，父母們對這些問題找不到答案。盡管如此，出生在觸屏?xí)r代的孩子們?nèi)匀辉诟改傅慕箲]中成長著。

心智災(zāi)難？

騰訊網(wǎng)兒童頻道在《數(shù)字小公民安全成長指南》中指出，56%的中國兒童初次上網(wǎng)的年齡低于5歲，而家長希望兒童第一次觸網(wǎng)的平均年齡是7歲。但互聯(lián)網(wǎng)低齡化的趨勢，沒有也不會按照家長的心意逆轉(zhuǎn)。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月底，年齡低于10歲的中國網(wǎng)民超過1 800萬，未成年上網(wǎng)人群已經(jīng)過億，兒童的網(wǎng)絡(luò)滲透率還在不斷提高。

影響視力是家長的首要擔(dān)憂。北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所對1.5萬名兒童進(jìn)行了抽樣調(diào)查，32.48%受調(diào)查的兒童平均每天在iPad、電視、電腦等電子產(chǎn)品上花費1到3小時，60.87%的家長表示，孩子每天戶外活動時間少于1小時。在18歲以下少兒中，近視增速最快的是小學(xué)生。超過40%的小學(xué)生近視，這個數(shù)字是2000年的兩倍。

作家王蒙將觸屏?xí)r代的到來稱為“心智災(zāi)難”。在他看來，觸屏和電視一樣，提供了一些文化含量可疑的聲像信息，讓人們再度被科技征服。電腦與鼠標(biāo)、觸屏和智能手機(jī)先后沖進(jìn)生活、殺入頭腦，它們“提供了最全面的服務(wù)與引領(lǐng)，也許還有劫持”。

2012年，在iPad上市的第二年，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授曹晉主持了國家社科課題《新媒體與都市兒童研究》，“兒童玩工”的概念被首次提出。她認(rèn)為，孩子的童年是跨國公司最易馴服、有充裕時間玩樂的市場資源，低齡兒童逐漸被技術(shù)異化，成為智能產(chǎn)品消費終端的低齡勞工。在她看來，iPad已經(jīng)沿襲了電視曾承擔(dān)的“保姆”角色。在一些公共場合，唯一能使孩子安靜下來的方式，就是把成人的觸屏手機(jī)或平板電腦放在孩子面前。

為了阻止孩子使用iPad，父母會為觸屏設(shè)置密碼，而對于這些被嚴(yán)格限制使用時間的孩子，偷偷記住觸屏的啟用密碼，不是一件難事。他們會蒙上被子，蜷縮在黑夜，任觸屏閃爍。這令人想起三十年前，上一輩家長怕電視影響功課，而竭力阻攔孩子看電視的情形。

未知的恐懼

當(dāng)iPad成為世界各地兒童最想要的禮物時，被觸屏?xí)r代困惑的不只是中國的家長。

2011年，美國兒科學(xué)會提出建議，不要讓2歲以下的孩子接觸電子媒體。但在移動互聯(lián)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢里，該學(xué)會又指出，電子設(shè)備有助于提高孩子的社交能力，但并不建議3歲以下孩子接觸觸屏設(shè)備。

紐約科恩兒童醫(yī)療中心的魯斯·米蘭奈克醫(yī)生在實驗中發(fā)現(xiàn)，不到3歲就使用智能手機(jī)和平板電腦的幼兒，會影響孩子學(xué)習(xí)走路和說話的速度，言語智力測驗的得分也低于其他幼兒。英國的一項調(diào)查顯示，有語言障礙的兒童在過去6年增加了71%。語言研究專家認(rèn)為，這與智能手機(jī)、游戲機(jī)等電子產(chǎn)品更多地進(jìn)入兒童生活有一定關(guān)聯(lián)。

在美國喬治城大學(xué)心理學(xué)教授桑德拉·卡爾弗特看來，兒童專注地滑動觸屏，與拼樂高、玩布偶時全神貫注的狀態(tài)是一樣的。心理學(xué)家將這種狀態(tài)稱為“心流體驗”。但兩者之間，仍有一個微妙的差別：什么時候放下樂高或撥浪鼓，是由孩子自己決定的；而在觸屏游戲的世界中，孩子的任務(wù)是否正確完成，都是預(yù)先的程序設(shè)計。

“但誰知道究竟什么是對，什么是錯呢？”紙質(zhì)閱讀塑造出人類的線性思維，進(jìn)入觸屏?xí)r代后，交互設(shè)計會給孩子帶來什么？目前還沒有科學(xué)家能夠給出確切答案。

被改變的童年

恐懼和焦慮也來自于父母對社會競爭的不安全感。作家張潔告訴記者：“父母舍不得孩子玩，覺得孩子怎么學(xué)都不夠，一看到孩子玩就坐立不安，擔(dān)心被同齡人落下，這是物質(zhì)稀缺年代的后遺癥。”

在不夠富足的時代中，競爭已經(jīng)被訓(xùn)練成幾代人的本能?！盎畹帽葎e人好”的生活目標(biāo)也沿襲在80后、90后的身上。但誕生于豐富物質(zhì)中的觸屏一代，已經(jīng)和父母不再一樣，他們需要的是獲得幸福感。

張潔認(rèn)為，“我們生活在物質(zhì)富足的時代，不必為了爭搶資源而抹殺個性，每個人都可以更好地做自己，個性能得到更好的發(fā)展，并獲得尊重?！痹谒磥?，平板電腦的意義正在被低估，它并不只是“好玩一點”。了解觸屏、駕馭觸屏，它可以是一個幫助孩子了解自我選擇，進(jìn)行自我管理的工具。

美國兒童教育研究機(jī)構(gòu)邁克爾·科恩集團(tuán)的研究表明，相對于傳統(tǒng)玩具，兒童更喜歡在智能手機(jī)和平板電腦上玩游戲。在觸屏?xí)r代，交互設(shè)計師試圖用精細(xì)的設(shè)計留住最不忠實的用戶——兒童，也在用各種方式向家長示好、讓他們安心，但家長仍在千方百計地讓兒童遠(yuǎn)離這些有可能并沒有傷害、促進(jìn)成長的產(chǎn)品。

近代兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，學(xué)齡前兒童的早期認(rèn)知發(fā)展是在觸覺、視覺的互相配合中完成的。而觸屏剛好融合了這兩種感官，又將聽覺加入其中，形象思維和想象力都正在被激發(fā)。在皮亞杰生活的年代里，他所指的觸覺是，觸摸一朵花、一只貓、沙灘和海水……但交互設(shè)計也可以讓人走向戶外。AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)下，誕生了一款“Pokémon go”（城市精靈）的游戲，它讓世界各地的成人拿著手機(jī)，甚至在夜里到處閑逛，收集“寵物小精靈”。

當(dāng)人們還在擔(dān)憂觸屏?xí)s短孩子的童年時，可能讓人們變得更加孤獨的AR、VR（虛擬現(xiàn)實）時代正在趕來?；ヂ?lián)網(wǎng)科技觀察者莫小謙說，這些人與機(jī)器更深層交互的技術(shù)，正改變著孩子的童年?！安煌I(lǐng)域的明星科技產(chǎn)品整合起來，或許就是陪伴當(dāng)代兒童成長的哆啦A夢?！?