農(nóng)村一直是基礎(chǔ)教育的重要陣地，但由于受經(jīng)濟(jì)條件和地域自然環(huán)境的限制，很多農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)施非常簡陋，跟大城市的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備沒法比，但是農(nóng)村也有農(nóng)村的優(yōu)勢，農(nóng)村的孩子普遍生活能力比較強(qiáng)，善于觀察生活，能夠在現(xiàn)實生活中找到切入點(diǎn)，所以作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，打開寫作的大門。我們都知道，學(xué)生由于知識水平有限，在寫作的過程中離不開老師的指導(dǎo)，眼下很多老師也在不斷探索作文教學(xué)的方法，但在此過程中卻忽視了自身寫作水平和教學(xué)的提升，這與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)觀背道而馳，要想提高學(xué)生的寫作能力，必須走進(jìn)生活，師生共同提高。

一、觀察生活，自由抒發(fā)

觀察生活，認(rèn)識生活，是獲取作文材料的常用方法。平時筆者教給學(xué)生觀察的方法，在實踐活動課上，盡可能將學(xué)生帶出課堂，到實際生活中觀察，在觀察中積累素材。例如：教學(xué)《美麗的家鄉(xiāng)》這一單元時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到校外感受家鄉(xiāng)秋天的美麗，用筆描寫秋天的景色，以此表達(dá)贊美家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。同學(xué)們都熟悉宗璞的《紫藤蘿瀑布》這篇散文。學(xué)生感受到的是文字帶來的美感，筆者會讓同學(xué)們收集一些自己認(rèn)為比較美麗的畫面，簡單敘述一下，因為沒有束縛，所以同學(xué)們都熱情高漲，有的說春天的白玉蘭盛開很美麗，有的說嫩綠的麥浪很漂亮，在這樣輕松的氛圍下學(xué)生才能打開思維的閘門，接下來，筆者讓他們把自己看到的場景用文字記錄下來，沒有問題要求，沒有字?jǐn)?shù)限制，可以暢所欲言，本來筆者以為學(xué)生會寫成小作文，但此次寫作大部分學(xué)生都寫成了大作文，而且比課堂描述得更好，無論從修辭手法還是語句運(yùn)用都進(jìn)步不少，這讓筆者深深地意識到，之前學(xué)生寫作難，言之無物是因為脫離生活，束縛太多，在以后的教學(xué)中要時刻注意貼近學(xué)生實際生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心，挖掘生活的細(xì)節(jié)感悟。

二、走進(jìn)生活，重視積累

在農(nóng)村沒有濃妝淡抹，沒有人為雕飾，只有實實在在的“樸”和“真”。樸實勤勞的農(nóng)民和大自然的山山水水，如果老師能夠正確地引導(dǎo)，生命的靈性與活力能得到凸現(xiàn)，獨(dú)特的感受會油然而生，童真童趣會獲得釋放，你看學(xué)生寫的農(nóng)村的《秋》：走進(jìn)田野，金黃色的稻穗兒彎了腰，輕吻著大地。農(nóng)民們，早已手揮鐮刀，將一株株稻穗割了下來，雖然忙得汗流浹背，卻仍面帶燦爛的笑容。幾只活潑可愛的小鳥也沒閑著，都卷起袖兒，彎著腰兒，將一束束掉落的稻穗拾了起來，向父母“獻(xiàn)”出了一份“功勞”。走過了田野，踏進(jìn)清香撲鼻的曬谷場，放眼望去，只見堆積成山的金燦燦的谷子呈現(xiàn)在眼前，瞧，這些都是農(nóng)民伯伯辛勞的成果啊。真可謂“一分耕耘一分收獲”！如，生活是最直接的素材來源。在農(nóng)村這樣的場景比比皆是，只要學(xué)生能夠從這些看似平常的事情中找到切入點(diǎn)，讓學(xué)生到勞動中去感受生活，體驗生活，領(lǐng)悟生活，這樣才能得到第一手習(xí)作素材，為習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。只要我們平時留心觀察農(nóng)村生活，農(nóng)村孩子的筆下一定會不斷流淌出富有農(nóng)村生活底蘊(yùn)的美文！

三、師生合力，提高寫作水平

也就是說在平時學(xué)習(xí)中只有大量地讀書，才能增加自己的閱讀面，提高自己的閱讀水平。閱讀可以培養(yǎng)人文精神和高尚的情操。學(xué)好語文、寫好文章，無非兩條：一是廣泛地閱讀，積累大量的語言，增加寫作素材，其實農(nóng)村學(xué)生的生活范圍要比城市學(xué)生廣，雖然沒有游樂場和公園，但在他們身邊所接觸到的事情五花八門，撈魚，捉蟋蟀、捕鳥、逮青蛙等等，能夠從中得到樂趣，更容易讓學(xué)生寫出真情實感。二是經(jīng)常接觸社會生活，開闊知識視野，提高自己的認(rèn)識能力，接受正面的情感教育。新課改在加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀上做了很大改變，在選修教材上加入了大量優(yōu)秀篇目，這就給學(xué)生課外閱讀起到了指引作用，通過大量的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時在大量的閱讀過程中，學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就會水到渠成、自然流瀉，作文就是很輕松的事了。

總之，通常我們看到的寫作課就是老師在黑板上寫出題目，說出要求，簡單指導(dǎo)幾句就完了，這樣閉門造車如何讓學(xué)生能夠?qū)懗錾鷦拥奈恼?。學(xué)生寫作能力的高低，很大程度上取決于老師的教學(xué)方法，另一方面就是老師要經(jīng)常寫下水文，不能居高臨下地對待學(xué)生的作品，自己都寫不出一篇像樣的文章，如何要求學(xué)生筆下生輝。教師與其他職業(yè)不同的就是為人師表，只有老師的寫作能力和教學(xué)能力不斷提高，才能幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)，學(xué)生的向師性決定了老師必須在平時的教學(xué)中起到示范作用。只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個不停思考的大腦，有堅持不懈的毅力，那么作文必會結(jié)出豐碩的果實?！皢柷牡们迦缭S”，融入生活、品味生活，寫作的源泉就不會枯竭；有了閱讀的養(yǎng)料，作文之花便長久開放；有了思想來導(dǎo)航，寫作就會駛向成功的彼岸。

（韓興智 甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 734000）