王洪麗

(遼河油田歡喜嶺一小 遼寧盤錦 124010)

小議小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計的有效性策略

王洪麗

(遼河油田歡喜嶺一小 遼寧盤錦 124010)

數(shù)學(xué)教育一直以來都是我國教育的重點科目，根據(jù)我國目前數(shù)學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，國家教育部門，對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育關(guān)注力度是非常大的，畢竟小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，教學(xué)效果的重要性不言而喻。根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗來看，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的完成質(zhì)量有待提高?；诖耍疚木托W(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計的有效性策略進行分析，希望可以給廣大人民教師提供一些有效的參考意見。

小學(xué)數(shù)學(xué) 個性化作業(yè) 策略

引言

隨著新課改理念滲入小學(xué)課堂，有效的課堂教學(xué)就成為教師們的教育重點。因此，作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要組成之一，又是課堂教學(xué)的補充和延展，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，對于學(xué)習(xí)思維的發(fā)展有著不可取代的作用?；诖?，本文就小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進行個性化的設(shè)計，希望通過對作業(yè)形式進行改革，使學(xué)生在做作業(yè)的時候，不在存在作業(yè)是一種負擔(dān)的心理。既提高教師的教學(xué)質(zhì)量，又促進學(xué)生的發(fā)展。

一、分層型作業(yè)

由于學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗、家庭背景及自身因素的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也存在著差異。因此，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計不同層次的作業(yè)，由易到難。主要是基礎(chǔ)類、綜合類、拓展類習(xí)題，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，給每個學(xué)生一個自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，從而為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生在做作業(yè)中獲得成功的體驗，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗，隨之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣[1]。

二、糾錯型作業(yè)

糾錯型作業(yè)指在教學(xué)過程中，教師收集學(xué)生經(jīng)常做錯的習(xí)題并進行整理編輯，而后讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在糾錯中掌握知識、發(fā)展進步，這樣做針對性強，有效性高。

三、開放型作業(yè)

開放型作業(yè)指教師充分挖掘教材中的智力因素，依據(jù)學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣，富于思考、探究的開放性作業(yè)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主地運用自己的思維方法從不同的角度，從不同的層面，沿著不同的方向去思考，用不同的方法解答問題，以開拓學(xué)生的思維空間，滿足不同學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生的個性得到自由地發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高。“開放”指具有不同的解答方式和結(jié)果的練習(xí)題。比如說：對小數(shù)加減法的簡便運算進行設(shè)計：

1.湊數(shù)游戲(把下面的小數(shù)湊成整數(shù))

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使這道題可以進行簡便運算。

師：括號里可以填什么數(shù)，使這道題可以進行簡便運算。

生：可以填5.7，這樣可以和4.3湊成整數(shù)10，進行簡便運算。

生：可以填1.32，這樣可以和8.68湊成整數(shù)10，進行簡便運算。

四、實踐型作業(yè)

數(shù)學(xué)來源于實踐，服務(wù)于實踐。陶行知先生認為：生活即教育。每個學(xué)生的家庭背景、文化環(huán)境不同，從而存在生活差異性。實踐型作業(yè)指在作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)生活性的實際問題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中價值，使學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，從而使教學(xué)的影響延續(xù)到全部的生活中，使學(xué)生逐步成為一個知識的實踐者。主要包括：

1.操作性作業(yè)

數(shù)學(xué)，來源于生活，應(yīng)用于生活，其實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不僅僅是為了考試的成績，而是為了學(xué)習(xí)一種能力，一種用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力；鍛煉一種思維，一種運用數(shù)學(xué)邏輯去思考問題的思維能力[2]。尤其是《圖形與幾何》這節(jié)課程，要想完全掌握這節(jié)課程的內(nèi)容是需要學(xué)生具備一定的思維能力和空間結(jié)構(gòu)，因此，教師在講解的時候，應(yīng)該結(jié)合實際生活，從而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的教學(xué)參與度。例如：在圖形和幾何的作業(yè)設(shè)計中，教師就可以將學(xué)生以小組分單位，讓他們將作業(yè)中的物品在課下進行收集，并且就小組的物品，小組在設(shè)計一道習(xí)題，鞏固教材的知識，提升作業(yè)的效果。

2.調(diào)查式作業(yè)

數(shù)學(xué)教學(xué)不能停留在只要掌握課內(nèi)知識的層面上，要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的作用。我們可以通過作業(yè)把學(xué)生引向課外，拓寬知識來源，給課堂注入新的活力。如：在學(xué)完統(tǒng)計后，我讓學(xué)生去調(diào)查我們小朋友最喜歡的課，最愛看的電視節(jié)目，最愛做的游戲等活動，讓他們根據(jù)自己的理解對收集的資料進行篩選處理，讓作業(yè)與社會生活緊密結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于具體的生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生命力。

五、學(xué)科整合型作業(yè)

新課改指出：數(shù)學(xué)和音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的整合，能使學(xué)生更愛數(shù)學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的能力。因此，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，增強作業(yè)趣味性，從而達到雙學(xué)科或多學(xué)科“共贏”的目的。

1.與美術(shù)學(xué)科整合

找到數(shù)學(xué)知識與美術(shù)學(xué)科的相關(guān)點，把數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)教學(xué)有機地融合，設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生以繪畫的形式表現(xiàn)出來。通過營造美的氛圍，體現(xiàn)美的享受，創(chuàng)造美的生活，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的靈活運用，讓學(xué)生在動手操作中，體驗做數(shù)學(xué)的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

2.與音樂學(xué)科整合

優(yōu)美的音樂能使人心情舒暢，使人處于一種積極的狀態(tài)，在數(shù)學(xué)中巧妙地應(yīng)用音樂，能起到神奇的功效。我們可以將數(shù)學(xué)知識，以學(xué)生喜歡的節(jié)奏或旋律進行個性化創(chuàng)編，利于學(xué)生的理解和識記。

3.與信息技術(shù)學(xué)科整合

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以利用信息技術(shù)來收集、分析、處理有關(guān)資料，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“認識圖形”等知識后， 講解作業(yè)的時候，提前準(zhǔn)備好所需要的教學(xué)工具，在自主思考、小組交流、班級討論之后，教師運用多媒體技術(shù)，將DV和投影儀進行連接，之后教師在班級中通過變換DV的角度，使學(xué)生清楚的看到圖形中每個面的結(jié)構(gòu)，從而加深學(xué)生對知識的理解程度。

結(jié)語

根據(jù)上文敘述可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對作業(yè)的形式進行個性化設(shè)計對小學(xué)生以后的發(fā)展具有深遠意義。在設(shè)計小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)個性化形式時，教師應(yīng)該重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是過于注重學(xué)生的考試成績。在教學(xué)中，教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的情況，制定出適合全班學(xué)生發(fā)展的作業(yè)形式。除此之外，教師還應(yīng)該不斷的鼓勵學(xué)生拓展思路，嘗試運用多種方法去解題，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在提高學(xué)生作業(yè)效率的同時，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

[1]王菊芳.優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，切實減輕學(xué)生負擔(dān)[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育(上旬),2012(11)：25-26.

[2]曾艷.讓作業(yè)設(shè)計成為課堂教學(xué)的有效延伸——我的“3.3.3法”數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計[J].都市教教(下半月),2013(06)：77-78.