趙 樂(lè)

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體育術(shù)科“以賽代考”的局限性探析
——以山西師大體院田徑項(xiàng)目為例

趙 樂(lè)

文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、訪談法及問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)體育術(shù)科“以賽代考”的局限性進(jìn)行探析，得出：“以賽代考”的順利進(jìn)行受到客觀和主觀兩方面的影響，主要體現(xiàn)在天氣、氣候、參賽規(guī)模、比賽組織能力、一次比賽確定成績(jī)、學(xué)生裁判能力等方面的局限性。

以賽代考；體育術(shù)科；局限性

1 引言

為了提高學(xué)生考核的成績(jī)和學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高等體育院校教育的發(fā)展，山西師范大學(xué)體育學(xué)院將“以賽代考”考核模式運(yùn)用到田徑項(xiàng)目中，這一模式在充分體現(xiàn)出優(yōu)越性的同時(shí)也顯現(xiàn)出在某些方面的局限性，本文旨在探究“以賽代考”模式的局限性，為其進(jìn)一步的完善和發(fā)展提供良好的幫助。

2 研究對(duì)象及研究方法

2.1 研究對(duì)象

山西師范大學(xué)體育學(xué)院術(shù)科田徑項(xiàng)目“以賽代考”考核模式。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

在互聯(lián)網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)查閱大量相關(guān)的資料，并做以筆記，通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館，查閱有關(guān)期刊雜志，為本文的撰寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、分析、整合，得出相關(guān)的結(jié)論。

2.2.3 訪談法

通過(guò)對(duì)學(xué)校教師的訪談了解到我校體育考試的現(xiàn)狀，以及訪談學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)于體育考試的想法，并做出詳實(shí)的記錄。

2.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷共發(fā)放1068份，回收704份，回收率65.92%； 其中有效問(wèn)卷671份，有效率95.31%。

3 結(jié)果與分析

3.1 影響體育術(shù)科“以賽代考”模式局限性的客觀因素分析

眾所周知，任何事物的發(fā)展都受客觀條件的限制，只有遵循該事物發(fā)展的客觀規(guī)律，才能促進(jìn)該事物的不斷完善與發(fā)展，因此對(duì)“以賽代考”局限性的客觀因素進(jìn)行研究具有重要的意義，明確這些因素造成的不利影響，才能保證考核的順利進(jìn)行。下面是以山西師范大學(xué)體育學(xué)院體育術(shù)科田徑項(xiàng)目為例，對(duì)“以賽代考”局限性進(jìn)行的客觀因素分析：

表1 “以賽代考”局限性在客觀方面的調(diào)查與分析

調(diào)查結(jié)果顯示：“以賽代考”在參賽人數(shù)和工作量方面比原先的考核模式要多，同意這一觀點(diǎn)的人數(shù)占多數(shù)為64.31%，是因?yàn)榭荚囀且员荣惖男问竭M(jìn)行，比原先按照小班進(jìn)行考試具有了正規(guī)性、統(tǒng)一性，而且在裁判方面需要進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)際操作，在器材方面需要正規(guī)器材進(jìn)行配合等，因此絕大多數(shù)人認(rèn)為以賽代考參賽人數(shù)多、工作量大。

“以賽代考”實(shí)施前在設(shè)備方面比原來(lái)的考核模式要求較高，同意這一觀點(diǎn)的人數(shù)占59.45%，主要原因是：為了保證比賽成績(jī)的公平、公正、公開(kāi)，就要求在比賽中使用先進(jìn)的儀器設(shè)備，如電子計(jì)時(shí)等，因此在賽前的設(shè)備準(zhǔn)備方面要求就比較高。

器材準(zhǔn)備不充分且安全保障不足這一觀點(diǎn)中，持同意意見(jiàn)的人數(shù)占多數(shù)為49.15%，是由于學(xué)校的硬件設(shè)施不全面、參與人數(shù)較多等因素會(huì)導(dǎo)致在器材的準(zhǔn)備方面欠缺，因?yàn)榭荚囈员荣惖男问竭M(jìn)行，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生參加比賽的風(fēng)險(xiǎn)性也相對(duì)較高，因此會(huì)出現(xiàn)安全保障問(wèn)題。又由于某些項(xiàng)目例如：跨欄，跳高等，危險(xiǎn)系數(shù)較大，而學(xué)校在這方面保障不足，也會(huì)成為不利于考核的因素。

經(jīng)費(fèi)和人員保障不足這一因素中持同意觀點(diǎn)的人數(shù)為50.69%，是由于推行新的考核模式，在經(jīng)費(fèi)上的投入較原先舊模式的多。如采用新的設(shè)備、新器材等，而且在人員方面，參加“以賽代考”的學(xué)生既是運(yùn)動(dòng)員，也是裁判員，如果參加的人數(shù)較少，將影響比賽的進(jìn)度。所以在賽前應(yīng)該提高對(duì)“以賽代考”的重視程度，保障足夠的人員和經(jīng)費(fèi)。

醫(yī)療保障不足這一因素中同意的人數(shù)占大多數(shù)為66.75%，是因?yàn)椋河斜荣惥蜁?huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就難以避免受傷，“以賽代考”考核前，應(yīng)該做好醫(yī)療保障，如在賽前普及醫(yī)療知識(shí)、賽中有專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療人員在場(chǎng)，以便運(yùn)動(dòng)員受傷后能及時(shí)的得到救治。

在比賽中的影響因素有：個(gè)人體育用品不符合大賽規(guī)定，這一因素中持同意觀點(diǎn)的人數(shù)占57.09%，個(gè)人用品主要是號(hào)碼布沒(méi)有按照規(guī)定放在身體的某一位置、跑鞋的釘子不符合大賽規(guī)定等，造成這一問(wèn)題原因是負(fù)責(zé)人在賽前沒(méi)有明確規(guī)定或是對(duì)這一問(wèn)題沒(méi)有足夠重視。

先進(jìn)設(shè)備使用及發(fā)揮作用不足因素中持同意觀點(diǎn)的人數(shù)為54.19%，原因一方面主要是先進(jìn)設(shè)備耗資較大，有人認(rèn)為“以賽代考”的考核時(shí)間較短，沒(méi)有必要用，另一方面是因?yàn)椴僮髟O(shè)備的人員不夠，出于對(duì)先進(jìn)設(shè)備的保護(hù)，舍不得使用先進(jìn)儀器。

受氣候、天氣因素影響較大這一因素持同意觀點(diǎn)的人數(shù)是65.57%，而不同意這一觀點(diǎn)的人數(shù)僅占13.88 %，造成這種結(jié)果的主要原因是：“以賽代考”的考核時(shí)間是在學(xué)期末，而學(xué)期末正好處于酷熱和嚴(yán)寒兩個(gè)極端的天氣中，不利于學(xué)生成績(jī)的發(fā)揮，也不利于學(xué)生的身體健康。也要充分考慮天氣因素。因此要盡可能將比賽安排在適宜的溫度下進(jìn)行。

3.2 影響體育術(shù)科“以賽代考”模式局限性的主觀因素分析

“以賽代考”的順利實(shí)施不僅受客觀條件的制約，也受到主觀因素的影響，所以探究主觀方面的因素必不可少，從學(xué)生、教師、考核評(píng)價(jià)等方面對(duì)主觀因素的調(diào)查與分析，使這種考核模式真正的被師生所接受，成為培養(yǎng)高校體育人才的考核模式。

從表2可以看出“以賽代考”局限性的客觀因素調(diào)查是從賽前、賽中、賽后三個(gè)方面進(jìn)行的，對(duì)造成這種結(jié)果的原因具體分析如下：

在比賽前裁判理論知識(shí)和實(shí)際操作能力檢驗(yàn)不足這一因素中持同意觀點(diǎn)的人數(shù)最多，占69.70%，一般觀點(diǎn)占19.19%，不同意占11.11%；造成這一結(jié)果的原因是：“以賽代考”考核中學(xué)生代表著運(yùn)動(dòng)員與裁判員的雙重身份，如果在考核前沒(méi)有對(duì)學(xué)生的裁判知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的能力進(jìn)行全面培訓(xùn)，就會(huì)使學(xué)生在執(zhí)裁時(shí)造成錯(cuò)判、誤判等不利于運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的結(jié)果。

表2 “以賽代考”局限性在主觀方面的調(diào)查與分析

造成學(xué)生心理壓力增大這一因素中持同意觀點(diǎn)的人數(shù)最多，占70.99%，一般觀點(diǎn)占13.24%，不同意占15.77%。以比賽的形式進(jìn)行期末考核，對(duì)一部分身體素質(zhì)及成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于身體素質(zhì)和心理素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加了其心理的壓力，會(huì)使其對(duì)考試產(chǎn)生恐懼甚至排斥的心理，最終影響成績(jī)的發(fā)揮。

學(xué)生對(duì)裁判工作重視程度不足因素中持同意觀點(diǎn)的人數(shù)最多為52.28%，造成這一結(jié)果的原因是：與舊的考核模式相比較，“以賽代考”要求學(xué)生有較高的裁判能力，賽中學(xué)生的裁判能力不足，很大一部分原因是賽前的裁判培訓(xùn)工作不到位，以及對(duì)這一工作的不重視，所以在賽前，教師要對(duì)學(xué)生的裁判理論知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)并與實(shí)踐相結(jié)合，做好裁判的思想工作，保證比賽的順利進(jìn)行。

考核中部分裁判存在弄虛作假因素中持同意觀點(diǎn)的人數(shù)為50.99%，占總?cè)藬?shù)的多數(shù)，造成這一結(jié)果的原因是：學(xué)生做裁判，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能不高，容易讓學(xué)生對(duì)正確技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確清晰，而且避免不了“人情分”的存在，所以即使達(dá)標(biāo)也可能存在弄虛作假的問(wèn)題，對(duì)于這種現(xiàn)象應(yīng)該采用多人評(píng)分制，成立評(píng)定小組，平時(shí)注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)、體育道德的強(qiáng)化來(lái)保證成績(jī)的公平、公開(kāi)。

裁判員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并正確處理問(wèn)題的能力不強(qiáng)因素中持同意觀點(diǎn)的人數(shù)最多，為54.74%，持一般觀點(diǎn)的人數(shù)為23.84%，持不同意觀點(diǎn)的人數(shù)為21.42%，造成這一結(jié)果的原因是：學(xué)生平時(shí)進(jìn)行實(shí)踐的次數(shù)不多，能力有限，在真正比賽的場(chǎng)合上，學(xué)生不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并以合理的方式解決。

運(yùn)動(dòng)員自身安全意識(shí)薄弱因素中持同意觀點(diǎn)的人數(shù)最多占60.82%，持一般觀點(diǎn)的人數(shù)為20.52%，持不同意觀點(diǎn)的人數(shù)為18.66%，造成這一結(jié)果的原因是：以賽代考的時(shí)間安排在學(xué)期末，是兩個(gè)極端的天氣，所以運(yùn)動(dòng)員自身安全意識(shí)的高低影響著比賽的成績(jī)，如在冬天，一些學(xué)生認(rèn)為自己比較有實(shí)力，不重視熱身活動(dòng)，很容易在比賽時(shí)造成運(yùn)動(dòng)損傷，不利于成績(jī)的發(fā)揮。

運(yùn)動(dòng)員遲到這一因素中持同意意見(jiàn)的人數(shù)最多，占55.95%，持一般觀點(diǎn)的人數(shù)占21.56%，持不同意觀點(diǎn)的人數(shù)占22.49%，造成這一結(jié)果的原因是：“以賽代考”的考核模式相對(duì)于傳統(tǒng)的考核模式規(guī)模大，形式規(guī)范，一些運(yùn)動(dòng)員不夠重視會(huì)出現(xiàn)遲到等問(wèn)題，而選擇不同意觀點(diǎn)的人則認(rèn)為，一個(gè)學(xué)期的期末考試會(huì)影響自己整個(gè)年度的綜合測(cè)評(píng)，比賽中存在遲到的問(wèn)題則是相對(duì)較少的。

比賽成績(jī)?cè)u(píng)定中，技評(píng)、達(dá)標(biāo)所占比例不合理這一因素中持同意觀點(diǎn)的人數(shù)最多，占57.18%，持一般觀點(diǎn)的人數(shù)占22.45%，持不同意觀點(diǎn)的人數(shù)為20.37%，造成這一結(jié)果的原因是：相對(duì)于以前考核模式的評(píng)定分配比例，“以賽代考”模式的技評(píng)、達(dá)標(biāo)沒(méi)有充分考慮到生源素質(zhì)，各系培養(yǎng)人才目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待。如體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技評(píng)成績(jī)?cè)诳偡种兴急壤龖?yīng)相對(duì)較高，這樣才能更好地促進(jìn)對(duì)未來(lái)教師的培養(yǎng)。

技評(píng)評(píng)分中，對(duì)教師主觀因素影響較大持同意觀點(diǎn)的人數(shù)為53.54%，持一般觀點(diǎn)的人數(shù)為19.61%，持不同意觀點(diǎn)的人數(shù)為26.85%，造成這一結(jié)果的原因是：“以賽代考”模式中技評(píng)的評(píng)定還是以教師評(píng)定為主，在評(píng)定過(guò)程中摻雜教師的主觀因素是不可避免的，也會(huì)因?yàn)槔蠋熥陨泶嬖诘膶?zhuān)業(yè)素質(zhì)差異對(duì)同一項(xiàng)目產(chǎn)生不同的理解，難以保證“以賽代考”目的的順利實(shí)現(xiàn)。

賽后歸還器材因素持同意觀點(diǎn)的人數(shù)為48.14%，持一般觀點(diǎn)的人數(shù)為25.21%，持不同意觀點(diǎn)的人數(shù)為26.65%，造成這一結(jié)果的原因是：由于在比賽時(shí)需要的器材設(shè)備要求較高，歸還時(shí)不合理會(huì)造成器材的損壞，以致影響下一次的考核，所以在歸還器材時(shí)要按照教師的要求合理的進(jìn)行。

對(duì)賽后緩考、補(bǔ)考、組織管理不完善這一因素因素持同意觀點(diǎn)的人數(shù)為50.61%，持一般觀點(diǎn)的人數(shù)為24.39%，持不同意觀點(diǎn)的人數(shù)為25.00%，主要原因是：“以賽代考”的參賽人數(shù)多，具有競(jìng)爭(zhēng)性，而緩考或補(bǔ)考的人數(shù)相對(duì)較少，做到與正式考試相同的規(guī)模幾乎是不可能的，這就凸顯出了這種考核模式一次性確定成績(jī)的弊端。

對(duì)考核評(píng)價(jià)不完善這一因素持同意觀點(diǎn)的人數(shù)為55.86%，持一般觀點(diǎn)的人數(shù)為22.38%，持不同意觀點(diǎn)的人數(shù)為21.76%，同意觀點(diǎn)人數(shù)居多的原因是：“以賽代考”是以比賽的形式進(jìn)行考核，競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，如果對(duì)考核的評(píng)價(jià)僅限于跑的快、跳得高、遠(yuǎn)等技術(shù)方面，而忽視學(xué)生的心理素質(zhì)或綜合能力等方面的評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展不平衡。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

從客觀上看來(lái)“以賽代考”的局限性主要是受到參賽人數(shù)、工作量、場(chǎng)地器材、醫(yī)療保障、氣候、天氣等因素的影響，難以保證考核的質(zhì)量。

從主觀方面來(lái)看“以賽代考”的局限性主要是受學(xué)生(主要是裁判能力、心理壓力、重視程度及安全意識(shí)等)、教師和組織、評(píng)價(jià)等因素的制約。

4.2 建議

客觀因素雖然制約著“以賽代考”的順利進(jìn)行，但是可以通過(guò)加大資金投入、加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)、調(diào)整比賽場(chǎng)地與時(shí)間來(lái)改善。

針對(duì)主觀因素對(duì)“以賽代考”的影響，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育、完善考核的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)“以賽代考”的順利實(shí)施。

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A Probe into the Limitations of "Competition Replacing Examination " in Sports Skill Major——Taking the Track and Field Project of Shanxi Normal University as an Example

Zhao Le

This paper analyzes the limitations of the " Competition Replacing Examination " of sports skill majors through the methods of literature data, data statistics, interview and questionnaires. It is concluded that the smooth progress of the contest is subjective and objective. Two aspects mainly impact in the weather, climate, competition size, competition organization, the results determined in a game, the ability of students to referee limitations.

competition replacing examination; sports skill major; limitations

趙樂(lè)(1987-)，男,河北井陘人，中學(xué)二級(jí)，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

1.山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西 臨汾 041000

School of Physical Education, Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.

G807

A

1005-0256(2016)012-0100-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.012.042

2.山西省屯留縣第一中學(xué)校，山西 屯留 046100