梁惠宜

咱班的孩子做題時(shí)總是不審題，鬧出了很多“南轅北轍”的笑話，今天我打算給他們上一節(jié)課，好讓他們得到些教訓(xùn)。

上課了，我先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了一下方向坐標(biāo)知識(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上分明寫著：這葫蘆里到底賣什么藥？接著，我請(qǐng)大家聽記一道“智力題”：

南村村口有一條河，河上有一座南北走向的獨(dú)木橋，很窄，只有一個(gè)人寬。今天，村外北邊有一個(gè)集市，大家都想去趕集。一大早，橋頭上擠滿了南來北往的人。究竟該怎樣才能讓這么多人迅速、安全地過橋呢？

教室里一下子炸開了鍋，有的奮筆疾書，畫輔助圖；有的抓耳撓腮，苦思冥想；還有的一臉懵懂，央求我再讀一遍題……我竊喜已將大家一步步繞進(jìn)設(shè)計(jì)好的圈套中，又問了一遍問題：“你們認(rèn)為如何過橋才是最快速而又安全的呢？”

臺(tái)下鴉雀無聲。半晌，我假意降低難度，給出兩個(gè)例子：

花式過橋法1——“蜘蛛人法”：橋面正常走人，橋底有人扒著橋沿前進(jìn)。這種立體式過法非常省時(shí)。唯獨(dú)要注意的是橋的承重力哦，不要讓大家成了“落水蜘蛛”！

花式過橋法2——“人猿泰山法”：橋面依舊正常行人，在橋的兩側(cè)支起鋼架，連上鋼絲，一部分人從鋼絲上快速滑過，類似人猿泰山。

我繼續(xù)循循善誘，要求同學(xué)們展開想象，自己設(shè)計(jì)過橋的方法，將自己的創(chuàng)意寫下來。

孩子們這下心中就有數(shù)了，“螃蟹過橋法”“大力士扔接法”“超級(jí)彈簧法”……一下子如雨后春筍般涌現(xiàn)。

待班級(jí)“頭腦風(fēng)暴”平息后，某同學(xué)淡定地提出了最佳方法——“逐個(gè)過橋法”。這下，大伙兒可蒙了，我接著話茬：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x題，‘南來北往方向一致，互不影響，那……”

同學(xué)紛紛拍著桌子仰天長(zhǎng)嘯，“哎呀！中坑了呀！”“好大一個(gè)陷阱啊！”“老師的例子都是幌子！”

我因勢(shì)利導(dǎo)，“是的，只要大家認(rèn)真審題，就能馬上感覺到剛才老師給的完全是‘障眼法，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要有一顆善于發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑的心。結(jié)合今天的游戲，談?wù)勛约旱母惺馨?！?/p>

娜娜說：“我很后悔沒有看清題目！”鄭喻說：“其實(shí)問題本身并不難，是我們被老師繞得云里霧里的，才會(huì)找不著北！”燦凱說：“想問題不要太復(fù)雜，要從簡(jiǎn)單直接的地方入手。”

“對(duì)呀，既然大家感悟那么深刻，趕緊把這件事寫下來吧，再給文章擬個(gè)標(biāo)題。”我來了個(gè)順?biāo)浦?。大伙想的?biāo)題五花八門：《被耍的一節(jié)課》《都是粗心惹的禍》《防火防盜防老師》……一節(jié)課在歡笑聲中落下帷幕。