琚生根, 陳 潤, 師 維, 李 勤

(四川大學(xué) 計算機學(xué)院， 四川 成都 610065)

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基于“卓越工程師計劃”的網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)體系研究

琚生根, 陳 潤, 師 維, 李 勤

(四川大學(xué) 計算機學(xué)院， 四川 成都 610065)

實踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分,是培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人員的“卓越計劃”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對基于“卓越計劃”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系,從實踐教學(xué)目標(biāo)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理體系和實踐教學(xué)保障體系4個方面進行了深入的探討,提出了行之有效的“卓越工程師”培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案,促進解決目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題,以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、動手能力強的高級復(fù)合型人才。

卓越工程師計劃； 實踐教學(xué)； 網(wǎng)絡(luò)工程

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是計算機學(xué)科的一個重要的分支,該專業(yè)具有很強的工程性[1-2],更強調(diào)學(xué)生的動手能力。但目前高等院校的學(xué)歷教育偏向于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識的傳授,課程內(nèi)容滯后于不斷發(fā)展的專業(yè)技術(shù),實踐環(huán)節(jié)較為薄弱,專業(yè)教師缺乏工程實踐經(jīng)歷,畢業(yè)生缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的實際操作技能和經(jīng)驗,無法滿足用人單位的要求。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)是由教育部制定,旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才的重大舉措[3]。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)可以改變現(xiàn)有培養(yǎng)模式的不足,強化學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而滿足社會需要,促進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[4-6]。

四川大學(xué)是首批卓越工程師培養(yǎng)院校。實踐教學(xué)作為“卓越工程師”培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對“卓越計劃”的順利實施有著決定性作用[7-9]。

本文根據(jù)“卓越計劃”的內(nèi)涵和要求,探討和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和模式,從而解決目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題,拓寬人才培養(yǎng)途徑,造就出理論基礎(chǔ)扎實、動手能力強的高級復(fù)合型人才[10]。

1 實踐教學(xué)體系構(gòu)建

實踐教學(xué)體系可以分為實踐教學(xué)目標(biāo)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理體系和實踐教學(xué)保障體系[11]。本文從這4個方面入手,構(gòu)建基于“卓越計劃”的網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)體系,其體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 基于“卓越計劃”網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)體系

2 實踐教學(xué)目標(biāo)體系

實踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建是有效實施實踐教學(xué)計劃、有效運行實踐教學(xué)過程、有效開展實踐教學(xué)活動、實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)的保障。學(xué)院應(yīng)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會,其成員主要由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院教授委員會、部分系主任和骨干教師及相關(guān)企業(yè)人員組成。專業(yè)指導(dǎo)委員會結(jié)合“卓越計劃”,以工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線來制定學(xué)院的實踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。確立以基礎(chǔ)理論教育目標(biāo)、專業(yè)技術(shù)技能目標(biāo)、專業(yè)工程實踐能力目標(biāo)和專業(yè)探索創(chuàng)新能力目標(biāo)為一級指標(biāo)的實踐教學(xué)目標(biāo)體系,具體包括:

(1) 使學(xué)生在實踐中開闊眼界、活躍思維,加深對計算機通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等領(lǐng)域理論知識的理解和掌握,并能在實踐中對理論知識加以應(yīng)用、拓展和創(chuàng)新。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生具備從事計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、工程應(yīng)用和管理維護等方面工作的專業(yè)技術(shù)能力。

(3) 以社會需求為導(dǎo)向,以通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,強化培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力。

(4) 通過工程實踐培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、堅韌不拔的探索精神和勇于挑戰(zhàn)、奮力進取的創(chuàng)新精神。

3 實踐教學(xué)內(nèi)容體系

實踐教學(xué)的內(nèi)容是實踐教學(xué)目標(biāo)的具體化,根據(jù)專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的實踐教學(xué)目標(biāo),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“卓越工程師”實踐教學(xué)方案主要包括3方面。

3.1 構(gòu)建科學(xué)的實踐課程教學(xué)體系

將實踐教學(xué)中所包含的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等環(huán)節(jié)進行合理配置,按實踐教學(xué)目標(biāo)體系提出的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、工程實踐能力和探索創(chuàng)新能力4個目標(biāo),循序漸進地安排實踐教學(xué)內(nèi)容,以工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主體,將實踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,構(gòu)建“基礎(chǔ)→綜合→研究→創(chuàng)新”的多層次實踐教學(xué)體系,從而使學(xué)生在實踐教學(xué)中掌握融入行業(yè)和市場主流的實用技術(shù)[10]。

3.2 改革實踐課程內(nèi)容

(1) 創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制。與企業(yè)共同研討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來重新界定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心能力,依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)行業(yè)的從業(yè)資格和工作崗位標(biāo)準(zhǔn)要求來修訂課程內(nèi)容。

(2) 將實踐教學(xué)落實到具體的課程中。增加實踐教學(xué)學(xué)時和學(xué)分,可以擴展至總學(xué)分的25%～30%,并擴大綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗在實驗項目中所占的比例,導(dǎo)入具有實際應(yīng)用背景的實踐項目。

(3) 重視畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計一直都是本科人才培養(yǎng)方案中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生對所學(xué)理論知識的綜合運用與檢驗,因此畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)該緊扣實際,更多的選題用來源于生產(chǎn)實踐或教師的科研課題。應(yīng)建立畢業(yè)論文質(zhì)量管理機制,嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。

(4) 深化校企之間的交流和合作。企業(yè)參與到學(xué)生的培養(yǎng)過程中,從課堂實驗、課程實訓(xùn)到企業(yè)實習(xí),企業(yè)都會參與、指導(dǎo)和交流。這樣,學(xué)生可以了解到行業(yè)的最新動向,了解自身水平與實際應(yīng)用之間的差距。校企交流與合作也可以幫助企業(yè)找到合適的人才。

3.3 培養(yǎng)科研和創(chuàng)新能力

(1) 學(xué)校、學(xué)院加大資助學(xué)生科研經(jīng)費的投入,設(shè)立校級、院級科研項目,增加資助學(xué)生比重。指導(dǎo)幫助學(xué)生建立工程實踐團隊,并配備導(dǎo)師,實施“導(dǎo)師制”,倡導(dǎo)個性化人才培養(yǎng)理念。

(2) 鼓勵學(xué)生積極參加各級學(xué)科競賽活動和職業(yè)技能考試,在活動中可以鍛煉學(xué)生運用基本理論知識和解決實際問題的能力,培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新精神。學(xué)校、學(xué)院應(yīng)重視各級學(xué)科競賽的組織活動,積極開展各種形式的宣講、培訓(xùn)和經(jīng)驗交流會,為學(xué)生參賽提供條件和支持。

(3) 鼓勵學(xué)生發(fā)表論文、申請專利,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,帶給學(xué)生自信和榮譽感。

(4) 增加研究創(chuàng)新學(xué)分,將科技創(chuàng)新活動課程化,將研究課程納入課程體系,作為素質(zhì)教育選修課或創(chuàng)新學(xué)分選修課開出。可以通過參加學(xué)術(shù)講座、參加各級學(xué)科競賽活動并獲獎、參與各級科研項目或工程實踐項目等方式獲得學(xué)分。

4 實踐教學(xué)管理體系

(1) 建立校、院、系三級實踐教學(xué)管理體系[12],健全實踐教學(xué)的管理制度,制定創(chuàng)新學(xué)分實施辦法、大學(xué)生科研項目申報和基金管理辦法、科技競賽管理辦法、實習(xí)實訓(xùn)管理辦法等相關(guān)制度；制定網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室、虛擬實驗室、實訓(xùn)實驗室的實驗室準(zhǔn)入制度、實驗室資源開放制度等實驗室管理制度,保障實踐教學(xué)的良性運行。

(2) 針對實踐教學(xué)單獨制定獨立、完整的實踐教學(xué)計劃,根據(jù)實踐教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案編制實踐課程標(biāo)準(zhǔn),編寫實踐教學(xué)指導(dǎo)書,規(guī)范實踐教學(xué)的考核辦法。建立校、院兩級本科教學(xué)督導(dǎo)體系,檢查監(jiān)督實踐教學(xué)和畢業(yè)論文(設(shè)計)等教學(xué)工作,對實驗大綱、實驗教學(xué)計劃、實驗報告、實習(xí)大綱、實習(xí)報告、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)督,建立質(zhì)量檢測點,滿足全局性、合理性、實時性、可測量性、相互關(guān)聯(lián)性與可比較性等要求,從而公正、客觀地評測實踐教學(xué)質(zhì)量。

(3) 建立激勵機制,調(diào)動教師從事實踐教學(xué)工作,參與實踐教學(xué)改革的積極性。例如建立實踐教學(xué)專項經(jīng)費,優(yōu)先資助實踐教學(xué)項目；將教師從事實踐教學(xué)、開發(fā)實踐教學(xué)項目的工作量等同甚至高于課堂教學(xué)、科研工作量；完善實踐教學(xué)激勵與約束制度等。

5 實踐教學(xué)保障體系

5.1 師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)雙師型教師隊伍,有計劃地安排部分教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉,充實教師的工程背景,提高教師的專業(yè)技能和實踐能力；不定期組織全體專業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí),了解企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備；實行教師實踐教學(xué)能力考核和實踐教學(xué)資格認(rèn)證制度；引進專業(yè)教師時注重企業(yè)工作經(jīng)驗；同時聘請相關(guān)企業(yè)具有工程背景的技術(shù)人員到校參與實踐教學(xué)指導(dǎo)。

5.2 專業(yè)實驗室建設(shè)

加強網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)力度,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實驗室、網(wǎng)絡(luò)與信息安全實驗室、網(wǎng)絡(luò)攻防實驗室、網(wǎng)絡(luò)運維實驗室、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實驗室、云計算實驗室等實驗室,使其能夠覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程的大多數(shù)重要方向。加強網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實驗室的建設(shè),使其作為現(xiàn)有實驗教學(xué)的有益補充,從空間和時間上拓展實驗渠道,增加學(xué)生動手實踐機會。同時加大實驗室軟硬件資源的共享力度,實現(xiàn)院級、校級甚至地區(qū)級的資源共享,從而節(jié)約資源,提高設(shè)備的利用率,促進實驗與科研、生產(chǎn)相結(jié)合。

5.3 實訓(xùn)基地建設(shè)

加強產(chǎn)學(xué)研密切合作,與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)企業(yè)搭建校企合作平臺和實習(xí)基地,采取多項措施保障實訓(xùn)實習(xí)基地質(zhì)量。設(shè)立專門的機構(gòu)來開展實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理,在實習(xí)過程中,確保學(xué)生實習(xí)的時間和質(zhì)量,建立相應(yīng)的考核機制,將實習(xí)情況納入學(xué)分制考核范圍,從而保證教學(xué)計劃中各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完整執(zhí)行。實訓(xùn)基地也是一個網(wǎng)絡(luò)工程的創(chuàng)新與開發(fā)平臺,可以在這里組建學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的科研團隊,對實際生產(chǎn)中的技術(shù)難題進行科研攻關(guān),或者進行新技術(shù)、新平臺的研發(fā),從而為企業(yè)創(chuàng)造更好的效益。

5.4 實踐教學(xué)評價體系建設(shè)

(1) 建立一套科學(xué)、完整的學(xué)生評價體系，對學(xué)生參加實驗、實習(xí)的各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格要求?？荚u強調(diào)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?可以通過筆試、操作考試、課程論文等多種形式。對于實訓(xùn)實習(xí)也要建立考評系統(tǒng),可以由學(xué)校和實訓(xùn)企業(yè)聯(lián)合考核,并把學(xué)生的工作實績也納入考評標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體,變被動的應(yīng)試性學(xué)習(xí)為主動的應(yīng)用性、研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

(2) 建立教師評價體系。根據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo),對于實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)明確質(zhì)量要求,制定科學(xué)的評價指標(biāo)體系,選擇適當(dāng)?shù)脑u價方法,采取定量和定性結(jié)合的方式評價教師在實踐教學(xué)中的工作,結(jié)合學(xué)院評價和學(xué)生評教。根據(jù)獎懲機制,評價結(jié)果作為教師評獎、晉升、聘用等的依據(jù)之一。

6 結(jié)語

實踐教學(xué)對“卓越計劃”的順利實施起著決定性作用。本文針對基于“卓越計劃”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系,從實踐教學(xué)目標(biāo)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理體系和實踐教學(xué)保障體系4個方面進行了探討,提出“卓越工程師”培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案,這些方法能夠有效解決目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題,也對其他專業(yè)“卓越計劃”的實施有一定的參考和借鑒作用。

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Study of practical teaching system of network engineering based on Excellence Engineer plan

Ju Shenggen, Chen Run, Shi Wei, Li Qin

(School of Computer Science, Sichuan University, Chengdu 610065, China)

Practical teaching is an important part of higher education,and also the key link of “Excellence Engineer plan,” which aims at the high-quality engineers.For the practical teaching system of network engineering, based on “Excellence Engineer plan”, the effective training mode and program are proposed from the target system, content system, management system and guarantee system of practical teaching, which could solve the problems of network engineering professional, and cultivate a lot of well-educated and skillful talents.

excellence engineer plan; practical teaching; network engineering

10.16791/j.cnki.sjg.2016.11.006

2016-06-21

四川大學(xué)實驗技術(shù)立項資助項目(2015-108)；四川大學(xué)計算機學(xué)院實驗技術(shù)立項資助項目

琚生根(1970—)，男，四川成都，博士，教授，研究方向為智能信息處理、高校實驗室建設(shè)及實驗教學(xué)

陳潤(1980—)，女，四川成都，博士，講師，研究方向為智能系統(tǒng)和信息安全.

E-mail：cr_run@scu.edu.cn

G642.0

A

1002-4956(2016)11-0023-03