【摘要】安徽少年兒童出版社近日出版的由朱永新領(lǐng)銜主編、新教育研究院編著的《新教育晨誦》讀本將為誦讀活動(dòng)在教育中的推廣與實(shí)踐提供重要的理論體系與操作綱要。該晨誦課程是新教育研究院通過(guò)16年的長(zhǎng)期扎實(shí)研究創(chuàng)造出的綜合課程體系，它經(jīng)過(guò)了千余所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的廣泛實(shí)踐，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】《新教育晨誦》；詩(shī)歌；兒童

【作者單位】王蕾，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院。

誦讀對(duì)于兒童身心健康的發(fā)展、美感的收獲和詩(shī)意哲學(xué)的融匯，都起到非常重要的作用。安徽少年兒童出版社近日出版的由朱永新領(lǐng)銜主編、新教育研究院編著的《新教育晨誦》讀本將為誦讀活動(dòng)在教育中的推廣與實(shí)踐提供重要的理論體系與操作綱要。新教育實(shí)驗(yàn)作為目前中國(guó)規(guī)模最大的民間教育公益機(jī)構(gòu)，由朱永新教授發(fā)起，多年來(lái)致力于教育改革與創(chuàng)新。晨誦課程是新教育研究院通過(guò)16年的長(zhǎng)期扎實(shí)研究創(chuàng)造出的綜合課程體系，它經(jīng)過(guò)了千余所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的廣泛實(shí)踐，應(yīng)兒童身心發(fā)展之需，助教師共讀共學(xué)之想，達(dá)家長(zhǎng)寄寓自然教育之思，賦予新教育“家校合作共育”的教育理想以實(shí)踐的綱要。

用各種形式的詩(shī)歌來(lái)構(gòu)建誦讀課程的內(nèi)容體系，這是《新教育晨誦》不同于其他誦讀活動(dòng)的最大特點(diǎn)。新教育研究者從數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中外詩(shī)歌中選取順應(yīng)兒童本能興趣與審美趣味的詩(shī)歌。這些詩(shī)歌既有傳承中華文化精華的古典詩(shī)歌，有洋溢美好情感的現(xiàn)代詩(shī)篇，還有傳遞人類(lèi)共同價(jià)值的外國(guó)佳作。這些詩(shī)歌作品不僅僅是名家名篇的薈萃，還有一些是較少進(jìn)入慣常教育視野中的優(yōu)品佳作。通過(guò)誦讀各類(lèi)詩(shī)歌，兒童可以在隨韻接合的詩(shī)句中，體悟美的色調(diào)與詩(shī)的境界，進(jìn)行美的熏陶。

此外，《新教育晨誦》課程內(nèi)容的選文首要標(biāo)準(zhǔn)是符合兒童的身心發(fā)展需求。這樣的選取維度使各期兒童能夠在這些作品的閱讀熏陶中保持其童真本心，助力發(fā)展。《新教育晨誦》從幼兒園一直貫穿到高中，簡(jiǎn)潔平易的作品體系映射出《新教育晨誦》課程的教育哲學(xué)，即以?xún)和癁楸疚?。因此，在所有的晨誦作品中，作品本身所傳遞的兒童性比其他任何內(nèi)容特點(diǎn)都重要。我們可以看到大量充滿(mǎn)童真意趣的小情思、大境界的作品出現(xiàn)在《新教育晨誦》中，比如，這首《露珠和太陽(yáng)》：露珠/很小，很小，/太陽(yáng)/很大，很大。/小小的露珠，/卻能把太陽(yáng)裝下！ 一首簡(jiǎn)單卻富有深意的作品，用兒童能感知、感受到的意象來(lái)敘說(shuō)，傳遞的卻是心懷世界的大理想。再比如，《從小愛(ài)祖國(guó)》：鳥(niǎo)兒愛(ài)藍(lán)天/魚(yú)兒愛(ài)江河/蚯蚓愛(ài)泥土/蜜蜂愛(ài)花朵/我們好兒童/從小愛(ài)祖國(guó)。這首傳遞愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)歌用一組兒童熟知的動(dòng)物意象，將我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)生動(dòng)活潑地表達(dá)出來(lái)。教育的核心是用兒童能理解、能感知的話(huà)語(yǔ)體系，傳遞真善美的哲學(xué)?！缎陆逃空b》系列用富有藝術(shù)價(jià)值與教育價(jià)值的詩(shī)歌體系為我們呈現(xiàn)出教育回歸兒童的真諦。

正如新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新所言，《新教育晨誦》課程是經(jīng)歷了16年教育實(shí)踐沉淀的成果。從2000年新教育組織編寫(xiě)《中華經(jīng)典誦讀本》《英文名篇誦讀本》開(kāi)始，新教育就一直將晨誦作為其教育研究的重點(diǎn)課題。2003年，第一所新教育掛牌學(xué)校昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式踐行“一條主線(xiàn)——誦讀活動(dòng)”；2007年，新教育年會(huì)正式推出“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式，《新教育晨誦》開(kāi)始正式以課程形式在各實(shí)驗(yàn)學(xué)校推出。新教育研究院對(duì)《新教育晨誦》經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)16年的理論探究與實(shí)踐摸索，是“晨誦課程的系統(tǒng)梳理和全面提升”。《新教育晨誦》課程的實(shí)操性與專(zhuān)業(yè)性很好地解決了當(dāng)前誦讀活動(dòng)開(kāi)展中出現(xiàn)的脫離一線(xiàn)教學(xué)，與學(xué)校整體教學(xué)節(jié)奏安排不協(xié)調(diào)的突出問(wèn)題。新教育誦讀課程打通了幼兒園到高中13年的教育，整個(gè)課程縱向以?xún)和挲g、年級(jí)來(lái)定位，橫向以切合課堂內(nèi)外的主題教學(xué)來(lái)貫穿，每周為兒童選出7首詩(shī)歌，每個(gè)晨誦主題有開(kāi)篇簡(jiǎn)介，以便教師與學(xué)生共讀時(shí)把握核心。同時(shí)，每首詩(shī)作之后與每單元的主題拓展板塊中都有新教育人就詩(shī)歌或主題進(jìn)行的作品解讀與閱讀思考文字，讓兒童一方面從內(nèi)容上體悟詩(shī)作的美與德，另一方面從詩(shī)歌走向現(xiàn)實(shí)，讓兒童結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌對(duì)話(huà)。這些設(shè)計(jì)都極大地拓展了晨誦課程在學(xué)校教育與家庭教育推廣的有效性，為教育理論如何落地一線(xiàn)，落地家庭提供了很好的實(shí)踐模式。

《新教育晨誦》課程明確提出自己的課程目標(biāo)：“讓每一位讀者，因?yàn)樵?shī)歌而詩(shī)意棲居?！惫P者相信這樣的教育理想將通過(guò)《新教育晨誦》的一首首傳達(dá)真善美、播撒美意與詩(shī)境的作品，走進(jìn)每位與它相識(shí)、相知的學(xué)生、教師與家長(zhǎng)心中。