王發(fā)學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、作品評(píng)價(jià)及傳授學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等要以學(xué)生身心發(fā)展水平和年齡特征為依據(jù)，以達(dá)成不同年齡階段的美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作及作品內(nèi)容與形式的“階段美”。

一、低年級(jí)段的美術(shù)教學(xué)

低年級(jí)階段是學(xué)生創(chuàng)作生命力最強(qiáng)的時(shí)候，處于此階段的學(xué)生喜歡用五顏六色來(lái)表達(dá)自己的思想情感，把美術(shù)視作一種“快樂(lè)游戲”。那么，此階段的美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生看懂一些外在的、表象的東西，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，而且還要讓學(xué)生快樂(lè)地感受、想象，無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)作。

1.造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)是以游戲等多種方式，讓學(xué)生通過(guò)看看、想想、畫畫等方法，大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，創(chuàng)作一些能反映自己豐富情感的作品。如教學(xué)一年級(jí)“圓圓的世界”。教師先讓學(xué)生做吹泡泡游戲，接著問(wèn)學(xué)生吹出的泡泡是什么形狀，再鼓勵(lì)學(xué)生把泡泡的形狀畫下來(lái)。之后，教師在學(xué)生的畫上添畫，使之成為生活中的圓形物（如臉盆、電風(fēng)扇、小圓凳、紙簍等）。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的圓形物，如鈕扣、膠帶、橡皮、鎖孔等。然后鼓勵(lì)學(xué)生在原畫上大膽添畫幾筆，使之變成生活中一個(gè)個(gè)有趣的圓形物。最后，展評(píng)學(xué)生作品。由于本課內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，他們大膽地想想、畫畫，學(xué)得輕松愉快、興致盎然，感受著豐富多彩的圓圓的世界。

2.設(shè)計(jì)·應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生觀察身邊的用品，初步了解其形狀、色彩、材料、用途等；嘗試用不同工具、身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的樂(lè)趣。如教學(xué)二年級(jí)“小掛件”。教師出示一些掛飾實(shí)物，如項(xiàng)鏈、手鏈、風(fēng)鈴、信插等，問(wèn)：“你們見過(guò)這些東西嗎？它們是用來(lái)干什么的？”學(xué)生回答：“裝飾生活?！苯處熃又鴨?wèn)：“小掛件材料排列有什么規(guī)律？”學(xué)生回答：“有間隔，有重復(fù)，排列整齊等。”教師出示手工小裝飾，問(wèn)：“這些小裝飾是用什么材料做的？”學(xué)生回答：“柔韌的枝條，玲瓏的石子，彩色的紙片，美麗的貝殼……”教師示范制作一些小掛件，學(xué)生小組討論制作方法，如折、卷、剪、畫、粘等，教師再適時(shí)點(diǎn)撥。最后，學(xué)生用自己喜愛的媒材、方法進(jìn)行創(chuàng)作，并將作品交流、分享，享受著設(shè)計(jì)、制作的快樂(lè)。

3.欣賞·評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生觀賞他們感興趣的美術(shù)作品，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)感受。如教學(xué)一年級(jí)“中國(guó)民間玩具”。教師展示實(shí)物或用多媒體播放一些中國(guó)民間玩具及制作視頻，讓學(xué)生合作討論民間玩具的特征及其寓意、功用，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

4.綜合·探索

教學(xué)目標(biāo)是采取造型游戲的方式，或造型游戲與語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式，進(jìn)行有主題或無(wú)主題的想象、創(chuàng)作和展示。如教學(xué)一年級(jí)“走進(jìn)大自然”。教師采取游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生“走入大自然—認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色—調(diào)橙、綠、紫三間色—做色彩游戲圖—畫迷人大自然”。在此過(guò)程中，學(xué)生感受大自然，認(rèn)識(shí)色彩，掌握色彩調(diào)配方法，把觀察到的大自然色彩表現(xiàn)出來(lái)。

二、中年級(jí)段的美術(shù)教學(xué)

中年級(jí)階段是美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)渡階段，要讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)并了解一些美術(shù)語(yǔ)言，掌握一些簡(jiǎn)單的技法、原理，能提出設(shè)計(jì)構(gòu)想，表現(xiàn)自己所觀察事物的特征和感受，能運(yùn)用一些材料進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。

1.造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩、肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)作欲望。如教學(xué)四年級(jí)“水墨畫鳥”。教師先介紹毛筆、宣紙、中國(guó)畫顏料等水墨畫工具，并用毛筆畫出不同的墨點(diǎn)、墨線、墨塊，體現(xiàn)濃淡干濕的變化，將它們重疊、組合，讓學(xué)生感受筆墨的變化。之后，傳授“破墨”，即濃破淡、淡破濃的方法。接著，讓學(xué)生欣賞大師的水墨畫鳥作品。然后，教師進(jìn)行水墨畫鳥示范，講解畫的步驟與方法，并讓學(xué)生嘗試畫一畫。最后，展評(píng)學(xué)生作品。

2.設(shè)計(jì)·應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)是嘗試從形狀與用途的關(guān)系入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，運(yùn)用對(duì)稱與均衡、對(duì)比與和諧等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)的區(qū)別。如教學(xué)四年級(jí)“字的聯(lián)想”。首先導(dǎo)入引發(fā)，以詩(shī)入秋景，羅列秋天的景物，如落葉、豐收的果園、菊花……用這些景物，如畫般地組成一個(gè)形象的“秋”字（屏幕出示秋字），板書課題（字的聯(lián)想）；然后組織新授，緊扣“聯(lián)想”，突出趣味性、應(yīng)用性，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、類比、夸張、擬物等方法，替換筆劃，變化外形來(lái)裝飾文字，使“字義”與“形象”和諧統(tǒng)一；最后作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用替換筆劃或變化外形等方法，對(duì)一個(gè)字或詞大膽地進(jìn)行想象和設(shè)計(jì)，教師會(huì)提供一些設(shè)計(jì)的字樣供學(xué)生參考。

3.欣賞·評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生欣賞符合他們認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品，用語(yǔ)言或文字等多種形式描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)識(shí)。如教學(xué)四年級(jí)“對(duì)比的藝術(shù)”。首先讓學(xué)生通過(guò)觀賞大自然、中外美術(shù)作品對(duì)比元素的使用，找到對(duì)比手法在畫面中的運(yùn)用，感受、闡述對(duì)比手法給作品帶來(lái)的美感和特色；然后教師示范用對(duì)比手法創(chuàng)作一些美術(shù)作品；最后讓學(xué)生運(yùn)用不同材料和手法創(chuàng)作有對(duì)比趣味的作品。通過(guò)欣賞、引導(dǎo)、感受、探究，學(xué)生知道了一些對(duì)比元素，感受到作品的美，創(chuàng)作出許多精美的作品，培養(yǎng)了觀察能力、感悟能力、表現(xiàn)能力。

4.綜合·探索

教學(xué)目標(biāo)是采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。如教學(xué)四年級(jí)“我是一只小小鳥”。一是直觀展演，啟迪思維。教師出示各種有趣的“我是一只小小鳥”的視頻及PPT，如英國(guó)奧運(yùn)會(huì)開幕式上的鴿子自行車表演、英國(guó)“鳥人”大賽、春晚?xiàng)铥惼嘉璧浮度钢畱佟?、各種取材鳥形狀的飛機(jī)等，啟迪學(xué)生的思維。二是暢談創(chuàng)意，構(gòu)思造型?！凹偃缒闶且恢恍⌒▲B，會(huì)是什么模樣？”可以從語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈、科學(xué)等學(xué)科，或從動(dòng)畫、科幻影視中搜取素材。三是學(xué)習(xí)實(shí)例，掌握方法。教師示范制作、觀賞大師的創(chuàng)意作品、欣賞同齡學(xué)生制作的作品，小組討論創(chuàng)意制作“我是一只小小鳥”的材料、方法。四是探索實(shí)踐，創(chuàng)作作品。把我們“變”成一只小小鳥，巧妙選取材料，發(fā)揮材料的特性，靈活運(yùn)用各種方法，做出獨(dú)特的作品（要體現(xiàn)出鳥的特征）。五是學(xué)生共享，評(píng)價(jià)作品。采用小組游戲或表演的方式，讓學(xué)生感受創(chuàng)意造型的樂(lè)趣，自評(píng)、互評(píng)誰(shuí)“變”的小小鳥最有趣、最生動(dòng)、最夸張、最好玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)價(jià)熱情，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)意作品的欣賞能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意造型的興趣。六是拓展延伸，設(shè)計(jì)運(yùn)用。讓學(xué)生欣賞商品包裝、背包、杯子、兒童服裝、掛鐘、首飾等，并用小小鳥的元素來(lái)設(shè)計(jì)一些美麗實(shí)用的生活用品，從中感受美術(shù)在生活中的實(shí)用價(jià)值、美學(xué)價(jià)值。

三、高年級(jí)段的美術(shù)教學(xué)

高年級(jí)階段的美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生能反映生活的真實(shí)方面，并表現(xiàn)這方面，升華這方面，從而獲得理性的思考、理性的美。

1.造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想及情感。如教學(xué)六年級(jí)“畫人物”“水墨人物”“表現(xiàn)動(dòng)態(tài)”“我愛運(yùn)動(dòng)”“爸爸媽媽”“瞧這一家子”，出示一些典型的表現(xiàn)人物畫的作品，通過(guò)觀察與分析、欣賞與探討、嘗試與交流，把握人物的基本結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)變化，明確畫人物的關(guān)鍵是研究人物的結(jié)構(gòu)、比例、神態(tài)、特征以及姿勢(shì)與衣紋等。教師要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握人物畫的基本知識(shí)和繪畫技能，提高學(xué)生對(duì)人物造型的表現(xiàn)興趣和寫生能力，把握人物造型的各種表現(xiàn)形式，體會(huì)人物造型的美感。

2.設(shè)計(jì)·應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)是從形態(tài)與功能的關(guān)系入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，運(yùn)用對(duì)稱與均衡、對(duì)比與和諧、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流、分享設(shè)計(jì)意圖。如教學(xué)六年級(jí)“現(xiàn)代建筑”。教師先播放一些現(xiàn)代和未來(lái)建筑的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析其造型、結(jié)構(gòu)、材料、技術(shù)等，讓學(xué)生感受現(xiàn)代和未來(lái)建筑的宏偉壯觀、奇異多姿，感受現(xiàn)代和未來(lái)建筑的豐富性、多樣性，拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。然后讓學(xué)生嘗試制作，教師適當(dāng)示范，通過(guò)裁減、卷曲、拼搭、粘貼等方法創(chuàng)作設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、科學(xué)的現(xiàn)代和未來(lái)的建筑，從中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)和向往美好未來(lái)的思想感情。

3.欣賞·評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過(guò)講述、分析、合作、討論，用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容和形式進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。如教學(xué)五年級(jí)“青銅藝術(shù)”。教師利用視頻、課件等播放學(xué)生感興趣的青銅動(dòng)物，使學(xué)生了解青銅器的造型、鑄造工藝、紋飾和銘文等。同時(shí)讓學(xué)生用水墨線描的形式勾畫青銅器的造型、紋飾、銘文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)青銅藝術(shù)的欣賞力、表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生民族自豪感及熱愛民族藝術(shù)的情感。

4.綜合·探索

教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合一至六年級(jí)其他學(xué)科的知識(shí)、技能以及學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，用多種美術(shù)媒材進(jìn)行策劃、創(chuàng)作與展示，使學(xué)生體會(huì)美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。如教學(xué)六年級(jí)“詩(shī)配畫”。教師示范創(chuàng)作山水畫稿，讓學(xué)生考慮兩個(gè)問(wèn)題：其一，詠詩(shī)來(lái)形容；其二，教師的用筆用墨技巧。這是畫中有詩(shī)，接下來(lái)進(jìn)入新課，即詩(shī)配畫。學(xué)生吟讀《鋤禾》《村居》《渭城曲》等名詩(shī)，理解詩(shī)的內(nèi)容、意境，再用水墨畫的方法畫出詩(shī)的內(nèi)容、意境，創(chuàng)作詩(shī)畫合璧的作品。兩種傳統(tǒng)文化的結(jié)合，讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上用水墨畫形式來(lái)創(chuàng)作練習(xí)，作業(yè)詩(shī)中有畫，詩(shī)畫結(jié)合，圖文并茂，相得益彰！

總之，美術(shù)教學(xué)要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特征，把握“最近發(fā)展區(qū)”，達(dá)成階段性的視覺(jué)美、實(shí)踐美、人文美、愉悅美。

（責(zé)任編輯 張慧籽）