蔣鳳丹

（華東師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院, 上海 200241）

《技術(shù)支撐的教與學(xué)及其理論基礎(chǔ)》評(píng)介

蔣鳳丹

（華東師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院, 上海 200241）

《技術(shù)支撐的教與學(xué)及其理論基礎(chǔ)》是華東師范大學(xué)任友群教授對(duì)教與學(xué)的建構(gòu)主義理論及其與技術(shù)整合的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和梳理的著作，該書(shū)由上海教育出版社2007年出版發(fā)行。

教育技術(shù)越來(lái)越深地影響著教育系統(tǒng)的幾乎所有方面，技術(shù)介入教與學(xué)的大趨勢(shì)不可阻擋。信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，一方面使傳統(tǒng)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，另一方面，也為教育進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。

本書(shū)共分為五章，是在教學(xué)理論和教育技術(shù)這兩大主線的交織下展開(kāi)的。在第一和第二章，作者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教育技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的梳理；第三章，作者仔細(xì)分析了建構(gòu)主義及其理論基礎(chǔ)，著力還建構(gòu)主義的本來(lái)面目，并修正對(duì)它的一些誤讀；第四章，作者針對(duì)教育技術(shù)正在課堂內(nèi)外得到越來(lái)越多的應(yīng)用，知識(shí)的生產(chǎn)方式和復(fù)制方式的變化潛移默化的影響認(rèn)知方式的現(xiàn)狀，提出對(duì)信息科技與認(rèn)知的理論思考；最后一章則承接前文，重申信息技術(shù)對(duì)教師教育和教學(xué)方式的影響是深遠(yuǎn)巨大的，探討信息技術(shù)對(duì)教與學(xué)模式和教師教育的變革，其中，還用一個(gè)小節(jié)專(zhuān)門(mén)闡述信息技術(shù)革命下教師的角色變化和自我更新，對(duì)于教育工作者準(zhǔn)確進(jìn)行自身定位、積極開(kāi)展技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐具有實(shí)際指導(dǎo)作用。

以學(xué)習(xí)者為本并不意味著教師是可有可無(wú)的角色，對(duì)技術(shù)和學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)都意味著對(duì)教師的更高要求，過(guò)于擔(dān)憂“把‘學(xué)習(xí)’抬到高于一切的位置”并無(wú)必要，教師作為協(xié)調(diào)者、共同學(xué)習(xí)者、環(huán)境建構(gòu)者、腳手架搭建者的作用顯得愈發(fā)重要。一樣?xùn)|西如果深刻影響了教育，也就必然深刻影響教師教育。介紹本書(shū)不是著力推介技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，而是呼吁教育理論工作者、中小學(xué)的課程教師和計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該更多地關(guān)注教育技術(shù)背后所隱含的深層次問(wèn)題。