聶家穎

摘 要：初中是地理學習的啟蒙階段，但是由于地理知識比較抽象化，導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生學習難度大。中學生對地理這門枯燥的學科不感興趣，導致學生缺乏自主學習性。主要根據鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理學習狀況進行分析，探究了提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生地理自主學習性的教學

策略。

關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)；中學生；地理；自主學習

隨著教學改革的不斷實施，地理教學也面臨改革的機遇。初中地理教學改革在火熱進行中，這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理改革的機遇。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理要不斷創(chuàng)新教學方法，做到與時俱進。在傳統教學中，教師的填鴨式教學方法忽視了培養(yǎng)學生的自主學習性。而教師以學生為中心，激發(fā)學生學習地理的興趣，可以讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生自主進行地理學習，主動探索地理的奧秘。這對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理老師來說也是一種挑戰(zhàn)，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生地理自主學習性是廣大地理老師的主要目標之一。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生地理自主學習性的概述

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生地理自主學習性指的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生自身能夠主動去學習，能夠充分發(fā)揮主體能動性進行地理學習，能夠通過自己能動性的學習制訂地理學習計劃，并且能掌握有效的學習方法，能夠有良好自制力，從而掌握更多地理知識。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生地理自主學習能力及其培養(yǎng)的現狀

從目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理教學水平來看，農村初中教學設備落后，師資力量薄弱，學生自主學習的意識較差，再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教育中，初中地理課程的地位一直被忽視，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中甚至把地理放在副課的位置，認為開不開設地理課程沒有多大意義。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，也沒有進行系統培訓過，在教學中，教師只是按照教程內容進行講解。而城市初中的地理教學水平比鄉(xiāng)鎮(zhèn)要進步得多，地理教師具有專業(yè)的素養(yǎng)，教師也能夠創(chuàng)新教學辦法培養(yǎng)學生的地理自主學習能力。在這樣的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的自主學習能力不能得以發(fā)展，也不能得到有效提升。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生地理自主學習性的培養(yǎng)策略

1.教師必須轉變傳統的教學觀念與教學方式

隨著新課程的不斷改革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理教學也取得了一定的進步。在地理教學中，教師一定要把學生放在主體地位。為了培養(yǎng)學生的學習自主性，教師在教學的過程中起著至關重要的作用。但是現階段，教師仍然不注重對地理自主學習性的培養(yǎng)。教師必須轉變這種落后的教學觀念，要改變傳統的一言堂的教學模式，讓學生能夠主動學習。教師應該做學生地理學習的助手而不是學習的主人，應該把思維空間留給學生，讓學生能夠自己做學習的主人。教師在備課的時候一定要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生學習地理的積極性和主動性，從而達到有效課堂教學。例如，學完地圖一章以后，教師可以要求每個人畫一張上學路線圖。又如在講環(huán)境保護問題時，教師在列舉了大量浪費資源、破壞環(huán)境的事例，觀看了電視資料畫面后，讓學生進行分析評說。

2.尊重學生的主體地位，為學生提供發(fā)展的空間

目前大多數初中生在自主學習中缺乏主動性和自制力，依賴性較強。想要改善學生目前的狀態(tài)，教師就要對學生實行因材施教，明確學生的主體地位，針對每個學生不同的特點，有針對性地教學，改變學生不好的習慣。因此，在教學過程中教師應該結合學生的特性，做到尊重學生。課堂上教師應該引導學生獨立自主的學習，鼓勵學生主動學習。在引導學生學習的同時，教師應該協助學生根據自己的特點制訂適合自己的學習方法，有不正確的地方，老師再幫助學生改變并給出自己的策略和意見。學生主動學習的過程中，教師應從旁側擊鼓勵學生對遇到的問題提出自己獨到的見解和解決方案，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和能力。

3.提升學生學習地理的興趣

對學生的一些研究結果顯示，學生的學習主動性來源于興趣的激發(fā)，想讓學生學好地理，就必須先要讓學生對地理感興趣，對于學生不感興趣的學科，教學方法再先進也無法調動學生學習的積極性。想要有效地激起學生學習的主動性，課堂上地理教學就必須有一些新穎的教學內容來吸引學生的注意力和勾起學生的好奇心，從而激起學生對地理學習研究的積極性和主動性。老師要根據初中地理的教學大綱擬定教學任務，和明確教學目的，并在教學中幫助學生完成學習任務的同時明確學生的學習目的。在整個教學的過程中，老師要根據學生接受知識的情況，及時調整教學來適應學生的學習進度。

4.轉變農村初中生的學習觀念

跟隨時代的步伐，當今已經是自主學習大過傳統的監(jiān)督性學習。但是目前數據顯示，多數農村初中生的自主學習意識并不強，學習觀念跟不上時代的發(fā)展，往往沒有成型的自主學習觀念，因此，我們要通過考試的正確引導來改變農村初中生的學習觀念。首先，要求老師在協助學生制訂學習計劃和學習方法的時候，與學生正確交流、溝通，了解學生目前的學習情況和學習觀念。根據學生不同的情況和存在的問題，老師在學生的學習過程中要及時糾正學生錯誤的觀念和不正確的學習方法，并激勵學生積極主動地學習。

參考文獻：

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