劉成祥

長期以來受傳統(tǒng)觀念的影響，初中歷史學科的主體地位一直難以引起足夠的重視。學生、家長甚至老師和學校領導都把歷史學科當成副科。由于片面強調(diào)主科學習，忽視歷史的學習，導致學生在課堂上極度厭學，老師受學生情緒的影響，也產(chǎn)生厭教心理，初中歷史教學面臨嚴重的困境。通過多年來在教學一線的教學感受，我個人認為造成歷史難教、學生厭學的原因有以下幾個方面：

一、思想觀念滯后是影響初中歷史教學的重要原因

歷史無用論思想充斥著人們的大腦。大多數(shù)人普遍認為學歷史就是死記硬背知識點和掌握簡單答題方法，缺乏語文、數(shù)學等學科在實際生活中的實用性，學了以后也不能掌握有效的生存技能，因此人們大多認為歷史無用，這種觀念直接影響了學生學習歷史的態(tài)度，也影響到學校管理者和教師對歷史教學的態(tài)度。這直接導致以下幾種情形：（1）教育管理者重視不夠，師資配備嚴重不足。大多數(shù)學校把初一、初二的歷史教學與音體美等同，只重視語數(shù)英等學科。僅就我縣而言，受這種觀念的影響，農(nóng)村初中的歷史專職教師因看不到教歷史的價值所在，大多改行教其他學科，部分教師直接調(diào)入高中，造成初中歷史專職教師的缺乏。領導和老師普遍認為只要認識字就能教好歷史，于是歷史課一般由一些主科教師兼搭著上，或者由學校的領導作為搭頭來分擔，這樣教學中因沒有術業(yè)專攻的老師，教學效果不盡如人意。（2）教師對教學的目標認識不足。《義務教育歷史課程標準》指出，歷史教學對知識的要求不是最終的目的，而是通過掌握最基本的歷史知識，使學生在基本的技能和思維方式上得到訓練和提高，最終實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標。而絕大多數(shù)教師在思想上沒有轉(zhuǎn)變，依舊停留在滿足考試的需求上；在三維目標的落實上，重點強化基礎知識的教學，往往忽略過程與方法以及情感態(tài)度價值觀，學生在枯燥的歷史知識的背記中原本僅有的學習熱情被極大地降低。（3）學生學習歷史的目的不明確。學生受傳統(tǒng)觀念的影響，過分重視語數(shù)英的學習。學生幾乎達成了共識，學習文化科目的目的就是為了升學，學習歷史無方法可用，只要死記硬背，就能考好，隨著學習任務的累計加重，成績好的學生基本能勝任，基礎差的學生根本不堪重負，于是干脆不學，從而使歷史課堂的氣氛愈發(fā)沉悶。

二、教學方法落后，教學方式單一是歷史教學陷入困境的根本原因

自新課程改革實施以來，課堂教學實施過程中的一個重要轉(zhuǎn)變就是還課堂于學生，由過去的教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主體，教師主導。但由于片面追求升學率，過分強調(diào)考試成績的現(xiàn)實驅(qū)動，教師在教學中往往對學生的能力持懷疑態(tài)度。在實際教學中還是采用陳舊的以教定學模式，使學生的學服從老師的教。過分注重教材而忽略其他知識，加上教師自身專業(yè)不過硬，歷史課堂形式采用照本宣科、“一言堂”“滿堂灌”，因為教師包講到底，缺乏對教材挖掘的廣度和深度，毫無藝術性和趣味性，學生也沒有思考和回味的余地，學生只能一味地被動接受，氣氛沉悶，使學生對歷史的學習感到枯燥乏味，這樣直接導致學生厭學，老師難教。

三、教育教學理念跟進慢

教師的繼續(xù)教育就目前情形來看走過場現(xiàn)象嚴重。國培網(wǎng)絡研修已經(jīng)開展了五年之久，但現(xiàn)實情況是，老師平常忙于教育教學，加上農(nóng)村初中教師的年齡一般偏大，很多不懂得網(wǎng)絡學習，有些老師家中根本沒有電腦。于是，老師就懇請那些懂電腦的年輕老師幫助掛網(wǎng)學習，直到學習結(jié)束拿證，80%的老師都不知道網(wǎng)絡研修到底是什么內(nèi)容。至于外出聽課學習的機會就更不必說了。除非教初三，一般老師根本沒有外出學習的機會。

四、備課缺乏設計，教材缺乏研究，課堂沒有生機

在我任教歷史課近二十年的經(jīng)歷中，我走過幾個學校，也和眾多同行進行過交流。我發(fā)現(xiàn)，受紛繁復雜的參考書的影響，大多數(shù)學校的歷史教師嚴重缺乏獨立備課的意識，往往把現(xiàn)成的教參、教案直接搬到課堂運用。有些教參的內(nèi)容甚至超出了教材的范圍，老師也是照本宣科。新課改要求教師的備課要精心細致，要立足教材，但要對教材進行深度挖掘，使自己的備課認識高于教材。同時要求備教材的時候，更要備學生。而被教參牽著鼻子走的現(xiàn)實情形已經(jīng)使我們的教學偏離了正常的軌道。在課件的使用上，更多是直接下載使用，絲毫沒有融入教師的個人開發(fā)，缺乏研究的課堂難以實現(xiàn)課堂教學的高效性，學生被動接受知識的局面自然使課堂失去了原有的生氣。

以上是本人對歷史教學現(xiàn)狀的粗淺認識，如何解決目前的教學困境，個人認為應做好以下幾點：（1）樹立育人為本的教學理念，健全師資隊伍。（2）走出教材，充分利用教學資源，激發(fā)學生學習的熱情。（3）走出傳統(tǒng)教學的桎梏，用全新的眼光備課，同時多做教學反思。（4）教師自身也要加強學習，改善教學方法。只有做到以上幾點，才能改變?nèi)藗儗v史的不良看法和觀點，真正調(diào)動學生學習歷史的興趣和主動性，使初中歷史教學及時走出困境。

參考文獻：

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