杜鵬（烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，新疆烏魯木齊 830000）

高校數(shù)字化校園建設(shè)的探索與實踐

杜鵬
（烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，新疆烏魯木齊 830000）

現(xiàn)代的大學(xué)校園也需要信息技術(shù)的融入，實現(xiàn)其管理模式，溝通方式等方面的進(jìn)一步提升發(fā)展。數(shù)字化校園是現(xiàn)代高校極力推行的軟件平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)更加快捷的信息獲取，輔助教學(xué)的有效開展，更好的服務(wù)全校師生。本文重點分析了數(shù)字化校園建設(shè)的主要涵蓋內(nèi)容，探討了運(yùn)行維護(hù)的基本管理步驟，提出了數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)應(yīng)用。

數(shù)字化校園 信息技術(shù) 門戶平臺 認(rèn)證

1 引言

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來［1］。尤其是近年來的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、云計算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)的信息技術(shù)新概念的提出，高等教育的信息化亟待發(fā)展。信息化建設(shè)也成為了現(xiàn)代高校教學(xué)質(zhì)量和水平提升的重要標(biāo)志和參考依據(jù)，因此目前，部分高校不斷重視起自己校園的數(shù)字化建設(shè)。隨著現(xiàn)代綜合性大學(xué)發(fā)展速度不斷加快，大學(xué)中的各個組成部分也在隨著大學(xué)的擴(kuò)大，而不斷出現(xiàn)空間上的差距，這樣一來學(xué)校管理部門、教學(xué)實施部門就更需要加強(qiáng)相互之間的溝通，實現(xiàn)相關(guān)資源的共享，保證教學(xué)信息的互聯(lián)互通，更好的滿足現(xiàn)代高等教學(xué)的目的，更好實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)方法和手段的應(yīng)用，不斷營造更加和諧、統(tǒng)一的教學(xué)氛圍。

2 數(shù)字化校園建設(shè)的主要涵蓋內(nèi)容

筆者在烏職大從事校園信息化建設(shè)工作多年，經(jīng)過多年的發(fā)展，高校的信息化發(fā)展呈現(xiàn)出更加快速發(fā)展的態(tài)勢，筆者結(jié)合烏職大在信息化建設(shè)過程中，認(rèn)為數(shù)字化建設(shè)需要進(jìn)一步實現(xiàn)以下幾個方面：

2.1 信息統(tǒng)一化建設(shè)

高校的教學(xué)樓較多，很多部門都有著自己的獨特信息資源和數(shù)據(jù)來源，經(jīng)過多年的發(fā)展，更多的部門開始建立自己的信息化管理系統(tǒng)。然而正是因為這些部門之間需要相互進(jìn)行聯(lián)系和溝通，他們在進(jìn)行信息資源的交換中將出現(xiàn)更多的問題，即他們之間在數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)一性上沒有完全實現(xiàn)。很多的校園網(wǎng)軟件在設(shè)計之初就存在相互之間溝通不暢的問題，對國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)置若罔聞，沒有嚴(yán)格執(zhí)行。筆者參加的相關(guān)的校園軟件公司的調(diào)研，認(rèn)為需要進(jìn)一步開展相關(guān)的信息標(biāo)準(zhǔn)制定的一些原則研究，同時針對烏職大的實際情況，進(jìn)行相關(guān)的校級信息標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計和實施，就標(biāo)準(zhǔn)分類規(guī)范、數(shù)據(jù)項元數(shù)據(jù)說明等方面的規(guī)范。

2.2 信息門戶平臺的規(guī)范化建設(shè)

將各個部門各自的門戶平臺進(jìn)行調(diào)研，構(gòu)建一個校級的門戶平臺，將各個部門的門戶平臺納入到整體的校級平臺之上，實現(xiàn)更加統(tǒng)一的信息數(shù)據(jù)管理。現(xiàn)代綜合性大學(xué)人員組成相當(dāng)復(fù)雜，有教師、學(xué)生、管理人員、后勤人員等等。他們在從事自己的工作過程中，將或多或少地應(yīng)用到相關(guān)的信息資源，這種資源都在不斷突出其查詢的方便性，怎樣才能實現(xiàn)更加方便呢？使用統(tǒng)一化的門戶平臺，這樣可以滿足不同人群對不同資源查詢快捷性的要求。有信息查詢的需要時都只要登錄一個網(wǎng)址，在這個網(wǎng)絡(luò)平臺上，查詢不同的信息資源。例如學(xué)生想查詢相關(guān)技術(shù)資源，可以通過校級的門戶平臺進(jìn)一步進(jìn)入到圖書館的資料查閱系統(tǒng)；教師查詢相關(guān)的教學(xué)課件，可以通過校級的門戶平臺進(jìn)入到教師之家的微課教學(xué)平臺之上，查詢相關(guān)的教學(xué)資源和內(nèi)容；管理人員通過這統(tǒng)一化的網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布相關(guān)的行政通知，由于這一平臺被更多的各類人群所共享，這種行政通知的有效性不斷得到提高，更多的人是通過網(wǎng)絡(luò)信息得到學(xué)校制定的相關(guān)行政政策和通知。然而這種統(tǒng)一化的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)在一些資源需要維護(hù)的時候，需要設(shè)計相關(guān)的使用密鑰，不同的人群掌握相關(guān)的咨詢查閱不同層次的密碼，實現(xiàn)不同的安全等級防范。

2.3 安全認(rèn)證

信息平臺想要保持穩(wěn)定運(yùn)行，就需要對相關(guān)的使用者進(jìn)行身份認(rèn)證，這樣才能保證不會遭受外部攻擊，更好的實現(xiàn)信息平臺的穩(wěn)定與安全，更好的服務(wù)不同人群對相關(guān)就資源的查閱。給每一個人設(shè)置相關(guān)的密鑰，實現(xiàn)通過不同的使用，讓學(xué)生四年大學(xué)上網(wǎng)之后進(jìn)行自動設(shè)置相關(guān)的密鑰作廢的問題，具體的密鑰形式有：PKI、CA、SSL等。這些密鑰約束了不同人群的使用。［2］

2.4 數(shù)據(jù)交換性

利益數(shù)據(jù)整合，將學(xué)校不同部門形成一條更為合理、科學(xué)的數(shù)據(jù)傳輸通道，當(dāng)學(xué)生、教師需要查閱相關(guān)數(shù)據(jù)信息的時候可以實現(xiàn)高效、準(zhǔn)確、快捷的查詢。同時單位的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷推進(jìn)，為數(shù)據(jù)交換提供了更加便利的條件。［3］

3 運(yùn)行維護(hù)的基本管理步驟

根據(jù)烏職大數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本條件，學(xué)校設(shè)計了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)的基本步驟和應(yīng)急預(yù)案：

3.1 突發(fā)事件響應(yīng)

學(xué)校根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全問題設(shè)置了相關(guān)的安全事件的響應(yīng)機(jī)制，更好地完成了相關(guān)的突發(fā)事件有效應(yīng)對，根據(jù)安全事件的不同等級采用不同規(guī)格的響應(yīng)預(yù)案，即相關(guān)的應(yīng)急小組成員的組建，同時告知相關(guān)的后臺運(yùn)行公司，使其積極參取措施，進(jìn)行相關(guān)問題的處理。

3.2 問題的及時排除

針對不同等級安全網(wǎng)絡(luò)事件，選擇不同的處理方案，具有針對性地開展相關(guān)問題處理，不斷實現(xiàn)相關(guān)事件的及時處理。

3.3 問題反思?xì)w檔

安全事件的發(fā)生給學(xué)校敲響了警鐘，這就需要在問題處理之后，開展后期的問題反思和材料存檔工作，認(rèn)真梳理出現(xiàn)安全問題的人為原因，根據(jù)這一安全事件發(fā)生的基本規(guī)律，實施相關(guān)的應(yīng)對措施，進(jìn)一步防止問題的再次發(fā)生。將相關(guān)問題建立檔案留存，為今后優(yōu)化應(yīng)急預(yù)案提供基礎(chǔ)材料。實現(xiàn)安全管理報表的制定。［4］首先就一定時間段發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事件進(jìn)行通報。按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行安全事件的有效梳理，進(jìn)行危險等級、發(fā)生種類、次數(shù)等要素的梳理和分類，認(rèn)真填寫好相關(guān)的安全事件報表。將其進(jìn)行相關(guān)因素的排序。其次，流量的報表監(jiān)控。對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的速度和流量進(jìn)行定時的關(guān)注，將其速度和達(dá)到了流量數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真記錄，這樣才能更好的實現(xiàn)對這一網(wǎng)絡(luò)流量的有效記錄，這樣可以從流量上查找出可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問題。

4 數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)應(yīng)用

筆者工作的烏職大所使用的數(shù)字化的校園網(wǎng)絡(luò)平臺為J2EE技術(shù)實現(xiàn)的，采用了多個層次的軟件技術(shù)構(gòu)造，為數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)提供了更加穩(wěn)定的技術(shù)支持。

4.1 J2EE技術(shù)的實施

這一技術(shù)實現(xiàn)了非傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)過程，實現(xiàn)更加強(qiáng)大的應(yīng)用程序，不斷實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的安全、穩(wěn)定運(yùn)行，提高了運(yùn)行速度，更加便利的滿足了不同人群對數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的需求。

4.2 不同層次的軟件構(gòu)建

首先是客戶層次的軟件構(gòu)建，這一層次需要直接面對相關(guān)的客戶，與客戶進(jìn)行相關(guān)的面對面的交流，因此相關(guān)軟件的界面需要突

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出友好型，實現(xiàn)不同人群的使用。其次，表示層次的軟件開發(fā)。這一層次的軟件更多的功能是實現(xiàn)就客戶發(fā)出的指令進(jìn)行相關(guān)的處理響應(yīng)，不斷實現(xiàn)不同人群的使用請求反應(yīng)。再次，業(yè)務(wù)層次的軟件處理，這一層次是整個系統(tǒng)軟件構(gòu)建的核心部分，對發(fā)來的相關(guān)的使用請求進(jìn)行分類和處理，按照事先設(shè)計好的相關(guān)程序進(jìn)行運(yùn)作指令，最終完成相關(guān)指令的發(fā)出。另外還有集成、資源等層次的構(gòu)建。

5 結(jié)語

脫離信息化建設(shè)，高校這些部門的溝通將出現(xiàn)很多困難，高校的不同部門、院系之間，正出現(xiàn)各自為正的局面，相關(guān)的教學(xué)設(shè)計沒有更多的考慮學(xué)生的基本情況，在設(shè)計學(xué)生寢室管理措施的時候，沒有及時與學(xué)生管理部門進(jìn)行聯(lián)系，這樣制定出來的教學(xué)措施可能將出現(xiàn)相互矛盾等情況。最終造成教學(xué)出現(xiàn)混亂，教學(xué)質(zhì)量只能維持在一定低水平的狀態(tài)之中?，F(xiàn)代數(shù)字校園的建設(shè)主要是針對原有的學(xué)校信息平臺進(jìn)行升級改造，進(jìn)一步提升高校各個部門之間相互聯(lián)系，實現(xiàn)相關(guān)信息資源的共享，不斷優(yōu)化高校教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)校管理工作的效率。

［1］李曉，趙元慶，等.基于SOA的數(shù)字化校園信息深度開發(fā)與利用平臺設(shè)計［A］.2010，10:145-146.

［2］謝冬，施連敏，陳志峰，等.數(shù)字化校園一卡通建設(shè)與實踐［A］.2010，10:153-154.

［3］贠翔悅，張麗萍，等.城市綜合大學(xué)加速信息化建設(shè)對策研究——以我國15個副省級城市綜合大學(xué)為例［A］.2013，08:115-116.

［4］陸建洪，陳豪，賈海天，陳志峰，等.節(jié)約型數(shù)字化校園社會效益實證研究——以青年學(xué)生為例［A］.2011，10:176-177.