陳　慶，楊夢勤，肖　茜（.湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院，湖南　株洲　400；.株洲市工業(yè)中等專業(yè)學校，湖南　株洲　4008）

?

在數(shù)字化新形態(tài)背景下的電氣自動化技術(shù)專業(yè)一體化教材開發(fā)初探

陳慶1，楊夢勤1，肖茜2
（1.湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院，湖南株洲412001；2.株洲市工業(yè)中等專業(yè)學校，湖南株洲412008）

摘要：本文介紹了數(shù)字資源一體化教材的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，論述了電氣自動化技術(shù)專業(yè)新形態(tài)一體化教材的開發(fā)環(huán)節(jié)，歸納總結(jié)了新形態(tài)一體化教材的效果。為我國數(shù)字資源一體化教材的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：新形態(tài)；數(shù)字資源；一體化教材；電氣自動化技術(shù)專業(yè)

0　引言

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，以紙質(zhì)材料為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)出版業(yè)，正受到數(shù)字出版技術(shù)的強烈沖擊。近年來，隨著教育信息化水平的不斷提升，教學模式與學習方式也在發(fā)生巨大的變化，單一的紙質(zhì)教材已經(jīng)不能適應當前的教育教學。因此，在紙質(zhì)教材和數(shù)字化資源各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探究兩者之間的關(guān)聯(lián)性和互動性，開發(fā)數(shù)字一體化的新形態(tài)教材已成為必然趨勢。

1　數(shù)字資源一體化教材發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

1.1國外數(shù)字化教材的快速發(fā)展趨勢

國外數(shù)字化教材的應用和發(fā)展進程比國內(nèi)快速很多。第一，國外熟悉互聯(lián)網(wǎng)的年輕新生代逐漸步入各類學校，同時，國外數(shù)字化教材的整體技術(shù)得到了持續(xù)改進。第二，國外的版權(quán)保護狀況較好，民眾普遍具備知識產(chǎn)權(quán)的理念。

美國、英國等發(fā)達國家的大學出版商在21世紀紛紛進入數(shù)字化教材的發(fā)行領(lǐng)域。目前數(shù)字化教材主要有以下形式：一種是出版商和閱讀器電子公司合作。例如，皮爾森教育集團的Addison Wesley公司已向芝加哥的go Reader公司提供了134種共13500本數(shù)學、計算機、經(jīng)濟等學類的大學教材。另一種是在線出版的學習模式。例如，麥格勞·希爾教育公司與Wize Up合作出版的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教材，學習者可以登錄相關(guān)的Web網(wǎng)站閱讀或下載相關(guān)圖書。還有一種是在提供數(shù)字化教材的同時，配套相關(guān)的延伸服務。例如，英國培生教育出版集團不但提供在線自學評估課程，還提供了相關(guān)課件。

1.2國內(nèi)數(shù)字化教材發(fā)展現(xiàn)狀

國內(nèi)大部分出版的教材都配有各種形式的數(shù)字版教材和教輔，但一般都采用光盤形式。國內(nèi)也嘗試過特定文件類型的數(shù)字化教材與閱讀器集成的數(shù)字化圖書，但由于知識產(chǎn)權(quán)保護措施薄弱，很難將這種形式的數(shù)字化教材商業(yè)化。國內(nèi)也在學習國外發(fā)展在線學習出版模式。例如，北京一百易科技有限責任公司與上百家教材出版社合作，將英語教材放到“100e網(wǎng)絡(luò)英語學習平臺”，制作出語音課本，讓學習者進行付費在線學習。還有以在線學習為基礎(chǔ)，延伸多媒體教材與在線教學輔助的模式。例如，北京語言大學出版社自2006年起，著手搭建對外漢語教學資源與服務平臺、作者客戶互動平臺、信息交流平臺、網(wǎng)上營銷平臺。

2　電氣自動化技術(shù)專業(yè)數(shù)字一體化教材開發(fā)

電氣自動化技術(shù)專業(yè)數(shù)字一體化教材開發(fā)的具體環(huán)節(jié)如下：

2.1內(nèi)容、資源一體化設(shè)計

紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化的新形態(tài)教材應具備傳統(tǒng)教材的全部特點與功能，但新形態(tài)一體化教材還要提供數(shù)字化教學資源，同時為教學案例、習題試題庫、視頻操作、動畫演示等提供明晰的導航。因此，電氣自動化技術(shù)專業(yè)新形態(tài)一體化教材在傳統(tǒng)教材編寫方案的基礎(chǔ)上，內(nèi)容應滿足高等職業(yè)教育“學中做、 做中學、學做一體”的要求，表現(xiàn)形式應生動、活潑、新穎。同時，通過新穎的版式設(shè)計、教材邊白設(shè)計，做好資源標注，還可以利用關(guān)聯(lián)技術(shù)和手段，幫助學習者將紙質(zhì)教材的內(nèi)容與對應的數(shù)字資源聯(lián)系起來。

2.2相關(guān)資源同步建設(shè)

數(shù)字一體化教材的開發(fā)不能脫離音頻、視頻、文本、動畫、圖片等相關(guān)資源的同步建設(shè)和持續(xù)更新，同時要利用相關(guān)的技術(shù)手段對資源進行處理與加工。

2.3科學的資源標注

教材是教學活動的載體和支撐，應符合教學規(guī)律，滿足教學需求，因此，數(shù)字一體化教材開發(fā)應對相關(guān)數(shù)字資源的名稱、類型等進行科學標注，以便歸類和檢索，還要進行有效的關(guān)聯(lián)。

2.4關(guān)聯(lián)路徑需通暢

紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源的關(guān)聯(lián)路徑一定要暢通，這關(guān)系到資源利用的效率與效果。當下主要關(guān)注與線上資源、線下資源、二維碼資源的關(guān)聯(lián)。

3　紙質(zhì)教材與數(shù)字資源一體化教材的效果

目前，紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化開發(fā)的新形態(tài)教材，特別是國家專業(yè)教學資源庫、國家級精品資源共享課教材，被全國眾多職業(yè)院校采用并廣受好評。實踐證明，通過紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化的開發(fā)，可達到以下效果：

（1）提高資源利用效率，改善課堂教學效果。紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化教材可以非常方便地在教學過程中調(diào)用相關(guān)教學資源，方便學習者對查找和利用網(wǎng)上資源，提高了學習者的學習興趣，同時也極大地提高教學效果。

（2）彌補紙質(zhì)教材不足，保證教學時效性。紙質(zhì)教材的內(nèi)容相對固定，再版周期一般是3-5年，在制度、準則、技術(shù)等出現(xiàn)變化時，紙質(zhì)教材的內(nèi)容不能實時反映，從而影響教學的開展，嚴重的還會產(chǎn)生誤導。而數(shù)字化資源則可以及時更新，以彌補紙質(zhì)教材的不足。

（3）避免紙質(zhì)教材太厚，降低印制成本。通過關(guān)聯(lián)相關(guān)的數(shù)字化資源，在拓展紙質(zhì)教材內(nèi)容的同時，通過掃描二維碼等方式將部分內(nèi)容從紙質(zhì)教材移至在線資源，減少紙質(zhì)教材印張數(shù)，以降低生產(chǎn)成本，得到了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。

（4）避免紙質(zhì)教材單一學習方式，實現(xiàn)隨時隨地學習。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，開發(fā) “紙質(zhì)教材+數(shù)字化資源”的新形態(tài)教材已成為必然趨勢，豐富的在線課程數(shù)字化資源，利于學習者隨時隨地開展學習，還能通過自測、答疑等方式實現(xiàn)互動學習。

4　結(jié)束語

在信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)不能滿足學習者的需求，開發(fā)數(shù)字資源一體化的新形態(tài)教材已經(jīng)是形式所趨，我國也正在大力發(fā)展新形態(tài)教材的開發(fā)與出版，以滿足學習者的需求，跟上時代發(fā)展的步伐。

參考文獻：

［1］武君紅.高職紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化研發(fā)初探——以高等教育出版社為例［J］.出版發(fā)行研究，2015（10）.

［2］王岳，鄧文虹.新版教科書配套數(shù)字化資源的設(shè)計與開發(fā)［J］.課程·教材·教法，2013（05）.

［3］夏之翠.我國數(shù)字化教材未來發(fā)展淺析［J］.出版廣角，2010（12）.

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.11.132