孫曉一河海大學(xué)，江蘇南京　211100

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三網(wǎng)融合時(shí)代傳播人才的培養(yǎng)

孫曉一
河海大學(xué)，江蘇南京211100

摘要隨著三網(wǎng)融合時(shí)代的到來，新媒體萌生，傳統(tǒng)廣播電視媒體面臨著巨大挑戰(zhàn)。在此形勢(shì)下，傳播人才的需求發(fā)生了很大的變化，如何培養(yǎng)新一代的傳播人才以適應(yīng)三網(wǎng)融合時(shí)代的要求，便成為一個(gè)不可回避的問題。本文就三網(wǎng)融合時(shí)代媒體的發(fā)展、傳播人才的培養(yǎng)問題和今后的探索方向做一些分析與探索。

關(guān)鍵詞三網(wǎng)融合，傳播人才

我國(guó)關(guān)于三網(wǎng)融合的討論最早開始于20世紀(jì)90年代中后期，于2010年正式啟動(dòng)。所謂三網(wǎng)融合，是指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)在向?qū)拵ㄐ啪W(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)演進(jìn)過程中，三大網(wǎng)絡(luò)在高層業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合。由于中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，中國(guó)式的三網(wǎng)融合，不是單純的市場(chǎng)、技術(shù)和利益的融合，而是以媒介思維為主導(dǎo)的三網(wǎng)融合［1］。因此，傳統(tǒng)的傳播人才已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的要求，三網(wǎng)融合時(shí)代的新傳播人才亟待培養(yǎng)。

那么何為媒介思維？媒介思維即在三網(wǎng)融合時(shí)代，產(chǎn)生的開放、共享、互動(dòng)、個(gè)性化、場(chǎng)景化等新思維。這種媒介思維引導(dǎo)著新媒體和新傳播人才的發(fā)展，已不容忽視。

1　三網(wǎng)融合對(duì)傳統(tǒng)媒介的沖擊

三網(wǎng)融合代表了時(shí)代的發(fā)展，發(fā)展的同時(shí)也會(huì)給傳統(tǒng)媒體帶來一系列的挑戰(zhàn)與沖擊。但是三網(wǎng)融合促進(jìn)了一系列新媒介的產(chǎn)生，并且推動(dòng)了新媒介的發(fā)展。通過對(duì)這些沖擊和優(yōu)勢(shì)的分析，可以讓我們更好的總結(jié)如何去培養(yǎng)新一代傳統(tǒng)媒介的傳播人才。

首當(dāng)其沖的是對(duì)終端的沖擊。以往的傳統(tǒng)媒介指的是報(bào)紙、廣播、電視，而現(xiàn)在的終端逐漸轉(zhuǎn)移到便攜式筆記本電腦和智能手機(jī)。人們?cè)僖膊粌H僅依賴于讀報(bào)紙、聽廣播、看新聞來被動(dòng)獲取信息，而是更傾向于主動(dòng)通過新媒介的各種方式來獲取自己想了解并且感興趣的信息知識(shí)。

隨之而來的是對(duì)內(nèi)容的沖擊。新媒介傳播信息速度快、范圍廣、信息量大，并且針對(duì)性強(qiáng)。傳統(tǒng)媒介不再具備信息傳播優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，發(fā)布信息的主導(dǎo)者再也不單單只是媒介，普通群眾也可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點(diǎn)，新媒介上的信息內(nèi)容更加豐富。

眾所周知的是對(duì)受眾的沖擊。傳統(tǒng)媒介傳播信息的單向性特點(diǎn)，導(dǎo)致無法與受眾達(dá)到良好的溝通，傳統(tǒng)的說教型傳播方式容易造成受眾的反感，所以使用傳統(tǒng)媒介的受眾越來越少，受眾大多轉(zhuǎn)向新媒介。

2　三網(wǎng)融合對(duì)新媒介發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

三網(wǎng)融合促進(jìn)了媒介的融合，刺激了一系列新媒體的產(chǎn)生，并且促進(jìn)了他們的發(fā)展。接收終端對(duì)新媒體有不言而喻的重要性，三網(wǎng)融合的發(fā)展，使新媒體可以通過各種渠道為受眾提供各種信息以及服務(wù)，促成了接收終端的多樣化和多功能化。同時(shí)，三網(wǎng)融合為移動(dòng)媒體創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，無線通訊實(shí)現(xiàn)了終端的移動(dòng)化。

并且，新媒體的涌現(xiàn)，創(chuàng)造了自媒體的時(shí)代。每個(gè)人都可以成為內(nèi)容的制造者，傳播模式也從一對(duì)多轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬?duì)多。海量信息的交流造成了內(nèi)容的互動(dòng)化。同時(shí)各種新媒體通過大數(shù)據(jù)分析，生產(chǎn)個(gè)性化內(nèi)容，也進(jìn)一步促進(jìn)了新媒體的繁榮。新媒介講求“受眾用戶化”，把受眾的需求放在第一位，數(shù)據(jù)庫(kù)管理受眾。通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來征服受眾，類似于“顧客是上帝”，個(gè)性化服務(wù)的理念更容易使受眾依賴新媒介。

3　三網(wǎng)融合時(shí)代傳播人才的培養(yǎng)

3.1正確的政治思想理論和法律素養(yǎng)

自新中國(guó)廣播電視事業(yè)產(chǎn)生以來，媒體便是黨和國(guó)家宣傳政策方針的喉舌，傳播人才自然也就是喉舌的喉舌。新聞的第一要義是真實(shí)?，F(xiàn)在是信息爆炸的社會(huì)，人們的思想多元化，傳播人才作為信息傳播的領(lǐng)導(dǎo)者，要向廣大人民群眾傳遞正確的信息，如何在海量信息中甄別出正確的信息是傳播人才所要做的第一件也是最重要的事。所以，打造傳播人才堅(jiān)實(shí)的政治思想基礎(chǔ)對(duì)于新聞傳播來說至關(guān)重要。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)信息魚龍混雜，很多網(wǎng)民會(huì)惡意發(fā)布各種虛假信息，擾亂信息社會(huì)。新媒介的傳播人才作為網(wǎng)民的同時(shí)，也是信息的監(jiān)管者。不僅自己要做到擁有較強(qiáng)的職業(yè)自律，善于分辨真假信息，不跟風(fēng)、不制造社會(huì)輿論，同時(shí)也要及時(shí)對(duì)虛假信息進(jìn)行辟謠，讓民眾擁有一個(gè)良好的信息社會(huì)。

3.2多元融合的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

在三網(wǎng)融合時(shí)代，信息傳播不只停留在傳統(tǒng)媒體上，而是擴(kuò)展到筆記本電腦、平板、手機(jī)等終端。新媒介的傳播人才不僅需要具備傳統(tǒng)的新聞采集、編輯等方面的基礎(chǔ)性知識(shí)，還需要具備網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)鏈等專業(yè)跨媒體的知識(shí)。這要求傳播人才的知識(shí)領(lǐng)域更加廣泛而深入。

3.3社會(huì)責(zé)任心與服務(wù)意識(shí)

不管是社會(huì)新聞還是經(jīng)濟(jì)新聞，各種新聞對(duì)于社會(huì)或多或少的都會(huì)產(chǎn)生積極影響和消極影響，人們可能會(huì)根據(jù)報(bào)道產(chǎn)生社會(huì)輿論，這就需要傳播人才具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，擔(dān)負(fù)起對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任，不隱瞞信息，不報(bào)道虛假信息。對(duì)媒體人來說，業(yè)務(wù)素質(zhì)固然重要，但責(zé)任才是最重要的素質(zhì)。

在中國(guó)廣播電視發(fā)展的初創(chuàng)期，廣播和電視節(jié)目往往呈現(xiàn)出一種居高臨下的、說教式的節(jié)目形態(tài)，對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)，這種節(jié)目形式已經(jīng)被時(shí)代所拋棄。受眾所需要的是平等交流與服務(wù)，這時(shí)傳統(tǒng)媒介傳播人才的服務(wù)意識(shí)就顯得至關(guān)重要。所以，傳統(tǒng)媒介如果想要發(fā)展創(chuàng)新不被時(shí)代淘汰，便需要有社會(huì)責(zé)任心與服務(wù)意識(shí)的傳播人才。

3.4節(jié)目創(chuàng)新意識(shí)

經(jīng)典節(jié)目固然有它長(zhǎng)期傳承經(jīng)久不衰的理由，但是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展快，變化多，人們已經(jīng)不再滿足于以往的幾種類型的電視節(jié)目，人們想收聽或收看更多種類型的節(jié)目，這就需要傳播人才擁有對(duì)節(jié)目的創(chuàng)新意識(shí)。通過不斷對(duì)節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新與改編，來更好地發(fā)展傳統(tǒng)媒體。我認(rèn)為傳播人才應(yīng)該多去關(guān)注外國(guó)媒體的優(yōu)秀節(jié)目案例，因?yàn)閯?chuàng)新首先是學(xué)會(huì)模仿，但是絕不能一味地照搬，買了人家節(jié)目的版權(quán)并不代表這節(jié)目就是自己的了，我們要結(jié)合中國(guó)本土特色，挖掘中國(guó)文化深層次內(nèi)涵結(jié)合到節(jié)目中，對(duì)節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新。

3.5跨媒體的操作能力

三網(wǎng)融合時(shí)代，各種媒介的融合成為大勢(shì)所趨，傳播人才不僅僅是為單一一個(gè)媒體部門服務(wù)，而是為集團(tuán)內(nèi)多個(gè)媒體部門或信息發(fā)布機(jī)構(gòu)服務(wù)?，F(xiàn)在的新媒介需要的傳播人才是既有一定理論素養(yǎng)，又懂技術(shù)，尤其是新媒體技術(shù)。簡(jiǎn)單來說就是不僅會(huì)寫稿，還要能編輯視頻軟件或是出鏡。

3.6媒介融合意識(shí)

媒介融合就是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的發(fā)展趨勢(shì)。三網(wǎng)融合使得各種媒介的界限越來越模糊，所以新時(shí)代的傳播人才需要樹立新的傳播觀念，要擁有媒介融合意識(shí)。在傳播新聞與信息服務(wù)時(shí)，要考慮多種終端可能產(chǎn)生的不同效果，從而來實(shí)現(xiàn)傳播信息的意義最大化。

4　傳播人才培養(yǎng)的途徑

4.1深化高校的課程與專業(yè)改革

三網(wǎng)融合時(shí)代對(duì)傳播人才提出了更高的要求，而現(xiàn)在的新聞教育并不能達(dá)到時(shí)代的要求，這便需要對(duì)高校的新聞傳播課程進(jìn)行改革。在遵循傳播人才培養(yǎng)的基本模式上，可以探索各具特色的人才培養(yǎng)方式。我認(rèn)為，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，中華上下五千年的文化可以啟發(fā)很多創(chuàng)新的靈感，制作出具有中國(guó)特色的節(jié)目；其次應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新媒體知識(shí)的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

4.2探索實(shí)踐教學(xué)新形勢(shì)

新聞傳播是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不能把傳播人才的培養(yǎng)禁錮在書本中，要多進(jìn)行實(shí)踐。要著力更新學(xué)校內(nèi)的新聞設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的使用率。多在校園中舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)組織傳播人才親臨實(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

4.3加強(qiáng)國(guó)際合作與交流

三網(wǎng)融合體現(xiàn)了信息全球化，同時(shí)也促進(jìn)了信息全球化的發(fā)展。國(guó)內(nèi)學(xué)校的新聞學(xué)院自身?xiàng)l件差，所以熱愛傳播事業(yè)的學(xué)生很多都選擇了出國(guó)深造。我認(rèn)為國(guó)內(nèi)大學(xué)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)資源至關(guān)重要，可以邀請(qǐng)世界一流大學(xué)的新聞傳播學(xué)院的教授過來做講座，并且把優(yōu)秀的學(xué)生送到外國(guó)進(jìn)行交換。加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，以培養(yǎng)更優(yōu)秀的傳播人才。

參考文獻(xiàn)

［1］黃升民.三網(wǎng)融合：構(gòu)建中國(guó)式“媒·信產(chǎn)業(yè)”新業(yè)態(tài)［J］.現(xiàn)代傳播：中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）：1-4.

［2］烏建中.淺析三網(wǎng)融合時(shí)代網(wǎng)絡(luò)視頻傳播人才的培養(yǎng)模式［J］.新聞知識(shí)，2011（9）：69-71.

［3］胡雪英.三網(wǎng)融合對(duì)傳統(tǒng)媒介的影響研究［J］.中國(guó)傳媒科技，2011（12）.

中圖分類號(hào)G2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)1674-6708（2016）165-0067-02

作者簡(jiǎn)介：孫曉一，河海大學(xué)。