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        師生緣

        2016-11-30 23:21:15郭寶亮
        芳草·文學(xué)雜志 2016年5期
        關(guān)鍵詞:文藝學(xué)王蒙論文

        郭寶亮文學(xué)博士。河北師范大學(xué)文學(xué)院二級教授,博士生導(dǎo)師。中國作家協(xié)會會員。河北作家協(xié)會理事、小說藝委會副主任、特邀研究員。中國當(dāng)代文學(xué)研究會理事,中國小說學(xué)會常務(wù)理事,中國新文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事。首屆河北百名優(yōu)秀創(chuàng)新人才支持計(jì)劃入選者,第八屆茅盾文學(xué)獎評委。中國小說學(xué)會年度小說排行榜評委。曾在《文學(xué)評論》等雜志發(fā)表論文一百三十余篇,出版《王蒙小說文體研究》等專著六部。

        小引

        二0一五年六月十四日晚十九點(diǎn)十三分,我接到師弟姚愛斌的電話,師弟沉痛地告訴我:“童老師沒了!”真是晴天霹靂,我實(shí)在不敢相信這是真的。就在五月十六日還在北師大開會時見到他老人家,他精神矍鑠,談笑風(fēng)生……怎么說走就走了呢?后又給趙勇、李春青老師打電話求證,一切都確鑿無疑。造化弄人,童老師真的離我們而去了!一夜無眠,童老師的音容笑貌如在眼前,我跟隨恩師求學(xué)的往事歷歷在目……

        二000年春天我到北京參加北師大文學(xué)院文藝學(xué)研究中心承辦的一次會議,在這次會議上我第一次近距離地見到了童老師。童老師那時六十多歲,看上去比實(shí)際年齡要年輕得多,儒雅、威嚴(yán),頗有學(xué)者之風(fēng)。春青老師把我介紹給童老師,童老師握著我的手笑著說:“你就是寶亮呀,《方法論的啟示》我看過了。”一句話使拘謹(jǐn)?shù)奈翌D時輕松下來,沒想到我為童老師、李春青老師、王一川老師、程正民老師合著的《文學(xué)藝術(shù)與社會心理》一書所寫的小小書評。童老師競認(rèn)真看過并記在心上,我感到了一個大學(xué)者的平易近人與質(zhì)樸率直,一種親近感不知不覺地在我心頭涌起。

        世紀(jì)九十年代初我在北師大中文系讀過三年的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士,那時童老師雖然沒有給我上過課,但他的名字早已如雷貫耳,我也多次遠(yuǎn)觀過童老師儒雅的風(fēng)姿,卻一直無緣相見,更沒敢想要報(bào)考童老師的博士。由于學(xué)習(xí)的是現(xiàn)當(dāng)代,我曾要報(bào)考現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方面幾位導(dǎo)師,終因種種原因未能如愿,一位老先生跟我說,師生也需有“師生緣”才行。想來我投考“童門”,與童老師的確是有一種師生緣分的。

        我本是個生不逢時的人,“文革”中度過了小學(xué)與中學(xué)時代,參軍的時候還沒有恢復(fù)高考。由于酷愛文學(xué),才下決心復(fù)原回鄉(xiāng)參加高考,一年后總算如愿考上了大學(xué),那時我已經(jīng)二十出頭了,卻連“美學(xué)”為何物都不知曉。畢業(yè)后留校做了四年的輔導(dǎo)員,一九九一年有幸到北大進(jìn)修一年,方才知曉學(xué)術(shù)為何物。后考入北師大苦讀三年,愈發(fā)感到理論的重要。于是漸漸萌生了要考文藝學(xué)博士的想法。我覺得我學(xué)術(shù)起步晚,要揚(yáng)長避短,利用自己對現(xiàn)當(dāng)代作家作品熟悉的長處,再加以理論的系統(tǒng)訓(xùn)練,不就可以找到自己的特色了嗎?考哪里呢?考文藝學(xué),當(dāng)然要考北師大了,但我的確沒有勇氣,何況自己還是跨專業(yè)的呢!

        二000年秋天的一天,童老師應(yīng)邀來河北師大文學(xué)院做學(xué)術(shù)講座,時任文學(xué)院院長的邢建昌博士邀請我去陪童老師“吃飯”,李春青老師和王志耕老師也在座,他們知道我想考文藝學(xué)的博士,便向童老師推薦了我。飯后,我將發(fā)表的一些文章和剛出版的研究劉震云的一部小書送給童老師,也算是毛遂自薦吧。第二天邢院長安排我陪送童老師回北京,一路上童老師談興甚濃,我覺得他像父親一樣親切?;氐奖睅煷笮〖t樓,童老師握著我的手,鄭重地對我說:“考博的事咱們說定了。別忘了報(bào)名!”

        二00一年,進(jìn)入不惑之年的我如愿考上了童老師的博士,早已成名曾翻譯過阿多諾著作的王柯平成了我的師兄,來自安徽的姚愛斌成了師弟。跟隨童老師讀博,當(dāng)時的心情既感欣慰同時也很惶恐,惶恐忐忑的原因一是覺得童老師是著名學(xué)者,文學(xué)理論大家,生怕自己的愚笨不敏辱沒師門,二是早就聽說童老師對學(xué)生要求嚴(yán)格甚至是嚴(yán)厲,許多師兄師姐們都曾被訓(xùn)得哭過鼻子。因此三年來我很少回家,潛心苦讀,不敢怠慢。

        剛來不久,童老師便約談我,讓我說說博士論文的設(shè)想。我做了較為充分的準(zhǔn)備,想要寫寫新時期小說敘事模式方面的論文。童老師聽后,說你這個設(shè)想不錯,但可以以后再做,我覺得你可以寫寫王蒙。童老師說,王蒙是中國當(dāng)代文學(xué)史上最重要的作家之一,如今還沒有像樣的研究專著。童老師說當(dāng)代文學(xué)有兩個作家值得做博士論文,一個是王蒙,一個是汪曾祺(十幾年前莫言等作家還在成長中)。老實(shí)說,研究王蒙我當(dāng)時并沒有充分的思想準(zhǔn)備,并不是我不想研究王蒙,而是我覺得博士論文應(yīng)該研究一個較為宏觀些的問題。童老師教導(dǎo)我說,論文要小題大做,一個值得研究的作家,搞深搞透是很有價(jià)值的。文學(xué)是需要獨(dú)特性的,如果一個大而無當(dāng)?shù)脑掝},過分追求共同的東西,可能會遮蔽更多有價(jià)值的獨(dú)特性。童老師告誡我要注意兩種傾向,一個是用一種現(xiàn)成的理論去生硬套框作品的傾向,一個是堆砌材料沒有創(chuàng)造的傾向。童老師特別強(qiáng)調(diào)研究應(yīng)該從作家的創(chuàng)作實(shí)際出發(fā)。他認(rèn)為,“優(yōu)良學(xué)風(fēng)在過程中”,首先必須深入到研究對象里面,在細(xì)讀中發(fā)現(xiàn)問題,這一過程就要采取“無我”的客觀的態(tài)度,“萬萬不可根據(jù)自己的先入之見,各取所需,導(dǎo)致研究失去客觀性”;然后還要出乎其外,出乎其外,就是要與研究對象拉開距離,這樣才能“從社會歷史文化語境中來考察資料”,“才能站在一定的角度,形成觀察對象的視野”,這時候你才有可能“提出某種理論學(xué)術(shù)假設(shè)”,這一個過程是“有我”的過程,即你將提出你研究要著力闡發(fā)的觀念,其“研究的本質(zhì)是創(chuàng)新”;第三步則還要再走進(jìn)去,對材料加以處理,去粗存精,去偽存真,通過擺事實(shí)講道理,來充分論證你的理論和思想。童先生把這種研究過程稱為“進(jìn)——出——進(jìn)”的方式。童先生常常要求我們要認(rèn)真對待前人的理論成果,首先要照著說,然后才能接著說,甚至反著說,照著說的目的是為了接著說或反著說,這也就是在提倡創(chuàng)造性。童先生特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性,他強(qiáng)調(diào)指出:“我們做學(xué)問最終的目標(biāo)不是收獲資料,而是收獲真理?!蓖蠋熞笪乙獜耐趺傻膭?chuàng)作實(shí)際中生發(fā)出一種理論來。并希望我能寫出一部真正文藝學(xué)的學(xué)院派的王蒙研究專著。這對我而言。難度不小,我的壓力山大。后來,我從我上屆的“小師姐”曹而云那里聽說了童老師一直在物色一個研究王蒙的學(xué)生,前幾屆的不少碩士生、博士生都寫過或要求寫王蒙,李廣倉師兄的碩士論文就是寫王蒙的,而且寫得不錯;曹而云說童老師也想讓她寫王蒙,她沒有接受。由此,我猜測,童老師招我讀博士,是否覺得我尚可擔(dān)當(dāng)研究王蒙這個重任呢?

        對于王蒙我其實(shí)并不陌生,過去講課時王蒙是個重點(diǎn)要講授的作家。我曾讀過他的不少作品,也看過對他的評論。批評界對他的說法很多。意識流、少共情結(jié)、過于聰明的中國作家……我甚至也受到這些流行說法的影響,鸚鵡學(xué)舌、人云亦云。如今,要研究王蒙,我遵照童老師的建議,開始細(xì)讀王蒙的全部作品。按照編年一篇篇一部部地讀,完全“無我”地讀……然后是研究王蒙的全部論文和著作(當(dāng)時能找到的)……如此這般,我對王蒙的看法與流行的看法出現(xiàn)了差異,我有了自己的心得,我對王蒙有了立體的認(rèn)識。當(dāng)我將自己的心得說給先生時,他高興地說:“好,好,你已經(jīng)讀進(jìn)去了,讀進(jìn)去就會有收獲。讀進(jìn)去就會找到需要解決的問題?!睘榱耸拐撐膶懽髡莆盏谝皇仲Y料,童先生在寒風(fēng)刺骨的冬日帶我去拜訪王蒙先生的情景,我將終生難忘。那一次我對王蒙做了一個深度訪談,使我對王蒙閱讀中的感覺得到印證和深化。

        如何寫這篇博士論文?先生給予我極大的自由。我覺得,如要有一個大的創(chuàng)新,那一定得是方法論上的創(chuàng)新。我仔細(xì)琢磨童老師必須從創(chuàng)作實(shí)際出發(fā)的諄諄教導(dǎo),反芻我對王蒙的閱讀感受,覺得王蒙小說在文體上的創(chuàng)新是對當(dāng)代文學(xué)的重要貢獻(xiàn),他創(chuàng)造了一種王蒙式的風(fēng)格,一種立體的或日雜體小說。我覺得從文體學(xué)的角度人手,談王蒙是可行的,而且從這個角度談王蒙,恰恰契合了童慶炳先生提倡的文化詩學(xué)的理論方法。我想起了入學(xué)時童老師贈書給我,我認(rèn)真拜讀,童老師從文體學(xué)到文化詩學(xué)的一脈相承的學(xué)術(shù)思想是怎樣激勵了我。童老師的思想像暗夜里的一盞明燈,給我豁然開朗的感覺,讀他的書我有一種熱血沸騰、拍案而起的沖動,這種感覺在我多年前閱讀李澤厚時也曾產(chǎn)生過。為什么會有這樣的共鳴,是因?yàn)槲以谶^去的批評實(shí)踐中也曾有過一些朦朦朧朧的想法,但在整體方法上還處在不自覺狀態(tài),一種在摸索的狀態(tài),童老師的思想是那樣的及時和明晰地指引了我的方向,確實(shí)有一種相見恨晚的感覺。我覺得做童慶炳先生的學(xué)生可能就是冥冥中的一種緣分。

        在一次爬香山的活動中,我把我的想法說給童老師聽,童老師聽了很高興,讓我先寫出一章來,遵囑我把寫好的第一章“王蒙小說的語言及其功能”送童老師看,他認(rèn)真看過,并做了批改,告訴我按照思路可以繼續(xù)。那年的春節(jié)我在家只待了三天,論文在三月初殺青。交給童老師,童老師用了一個來月的時間批改,甚至細(xì)致到標(biāo)點(diǎn)符號。后經(jīng)一次大改和一次小改,童老師攜論文到青島中國海洋大學(xué)去講課,把它給了在那里的王蒙夫婦看。童老師回來后,我到童老師家里去交論文的定稿,童老師和師母對我說,在青島三天,王蒙夫婦說了三天的郭寶亮。我估計(jì),那時童老師可能邀請了王蒙先生來旁聽我的論文答辯會了。

        二00四年五月十四日上午,我的論文答辯會如期進(jìn)行,童老師邀請了諸多重量級的先生組成答辯委員會。北京大學(xué)教授、現(xiàn)代文學(xué)界泰斗級的學(xué)者嚴(yán)家炎先生任答辯委員會主席,委員有何西來先生、陳曉明先生、王一川先生、陶東風(fēng)先生、張健先生、董之林女士。王蒙先生如期來到答辯會旁聽,為答辯會增了大色。是時,文藝學(xué)研究中心會議室里擠滿了前來旁聽的同學(xué)。童老師滿面春風(fēng),我覺得先生比我還要高興。答辯會進(jìn)行了五個多小時,委員們非常認(rèn)真,提出了許多尖銳的問題,我的心里也很緊張,但有童老師和王蒙先生“坐鎮(zhèn)”身邊,我踏實(shí)了不少。答辯會休會期間,王蒙當(dāng)著童老師的面對我說了那句在“江湖上”流傳甚廣的話:“知我者,寶亮也!……”我知道,王蒙的話不僅是說給我的,也是說給童老師的。作為學(xué)生,我知道王蒙先生這句話的分量,我的論文不是表揚(yáng)稿,其中也有對王蒙的批評,所以王蒙還說了另一句話:“不管是表揚(yáng)也好,還是批評也好,說到點(diǎn)子上就好。”答辯會之后,童老師高興地對我說,你的論文撓到了王蒙的癢處。我知道,我的論文還有不少的問題,距離先生的要求還有差距,若倘有可取之處,那實(shí)際上也是學(xué)生與導(dǎo)師的共同作品,童老師傾注的心血,只有我最清楚。

        論文后來被童老師納入北京大學(xué)出版社的文藝學(xué)與文化研究叢書出版,童老師在百忙中為該書作序,稱論文“實(shí)踐了北師大文藝學(xué)學(xué)科點(diǎn)的一個學(xué)術(shù)理想,這一學(xué)術(shù)理想就是‘文化詩學(xué)的學(xué)術(shù)思路?!睅啄暌院螅谝淮螘h上我見到了南京大學(xué)的一位教授,他說他看了童老師給我寫的序,然后才讀了書。他感到了一個老師對學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的首肯和愛護(hù)。這種首肯和愛護(hù)一直延伸到我畢業(yè)以后。先生不斷關(guān)注著我的學(xué)術(shù)道路,為我的每一點(diǎn)進(jìn)步而高興。還是在去年,我見到了北師大的張清華教授,他說,童老師常常給我說起你,先生很關(guān)注你啊。我聽了,內(nèi)心涌起一股暖流,老師把自己的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,他那么無私地、發(fā)自內(nèi)心地去稱贊、關(guān)懷,他多么像一個慈祥的父親?。《约鹤龅脤?shí)在是太少太少了。有一年,我的一篇論文獲得了中國文聯(lián)文藝評論獎二等獎。打電話給先生,先生在電話那頭愜意地哈哈大笑,仿佛比他自己獲了獎還要高興。二00六年,我取得一項(xiàng)國家社科基金課題,有幾次與先生請教,這實(shí)際上就是我最初想寫博士論文的那個設(shè)想。先生跟我說了很多,但這個課題做做停停,一直到二。一二年才完成??紤]到先生身體的原因,沒有找先生寫序言,但先生說,等出版后我慢慢看,給你寫個書評吧。去年課題的最終成果《新時期小說文體形態(tài)研究》一書出版,直到今年初才拿到書,我托人送給先生一本,但先生一直說沒有收到,今年五月十六日,我去北京開會,先生說還沒有見到書,我說我回去給您再寄一本,誰承想,書還未寄出,先生卻不辭而別,師生永遠(yuǎn)地陰陽兩隔了。

        現(xiàn)在想起來實(shí)在是后晦莫及。我在石家莊,距北京并不遠(yuǎn),但去北京看望老師的次數(shù)還是少的。每次去看先生,都見他坐在電腦前工作,七十多歲的人還這樣工作,真讓我輩汗顏。平時過年過節(jié)的時候,我也很少打電話,怕先生學(xué)生太多都打電話打擾老人家,想在普通日子打電話,但這似乎也成了一個托辭,電話打得也不多。今后再想打,電話那頭,上哪去找那個熟悉而親切的聲音呢……

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