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        以竹化人以竹載道

        2016-11-29 11:59:22史旦萍董明華
        少先隊活動 2016年11期
        關(guān)鍵詞:德卡中隊隊員

        史旦萍++董明華

        自古以來,竹就入畫入詩入詞,深受文人墨客稱頌,竹之清新、高潔、堅韌、向上,是中國傳統(tǒng)文化中正直、虛心等德之化身。宜興市太華實驗小學(xué)“竹文化”育人之道的探索之路,是有著鮮明地域特色的少先隊傳統(tǒng)文化教育的典范。

        主題特色鮮明,地方風(fēng)味純。學(xué)校環(huán)境布置處處體現(xiàn)“竹”這一地域特色,從校園景觀到中隊名片,目之所及都散發(fā)著濃郁的竹文化氣息。隊員們身處其中,觸及感官,潤澤心靈,這和傳統(tǒng)文化教育是一脈相承的。

        普及提高并行,參與興味濃。開設(shè)竹笛課,竹聲悠揚,跳起竹竿舞,竹姿翩躚,竹的氣息充盈在全體少先隊員的生命之中。各級小導(dǎo)游亮風(fēng)采、各種小竹器編制、小竹娃參觀采風(fēng)……輔導(dǎo)員們化靜為動、動靜結(jié)合,從校內(nèi)走向社會,激發(fā)了少先隊員參與竹文化傳承的興趣。

        形式手段多樣,童性趣味多。卡通人物“竹娃”、各具特色的中隊特色名片和中隊專欄、豐富多彩的社團活動、我爭七德卡、評選最美竹娃,處處體現(xiàn)著童真童趣,巧妙地使竹之形韻有了生命載體,竹文化傳承充滿生命活力。

        課題研究推進,德性品味高。學(xué)校以課題引領(lǐng),將地域竹文化資源全方位激活利用,活動越來越深入,從竹之外形走向竹之內(nèi)涵,展現(xiàn)竹之神韻和氣節(jié),竹品逐漸扎根少先隊員心中,竹文化也隨之入眼、入耳、入心、入行。

        一方水土育一方人,宜興市太華小學(xué)地處蘇浙皖交界的竹海之鄉(xiāng),竹子是孩子們成長的伙伴。2009年,學(xué)校實施“開掘地域竹文化資源,促進學(xué)生發(fā)展的實踐研究”省級課題研究。自此,太華小學(xué)的“竹文化”特色日趨凸顯,“亮節(jié)向上”聲名遠播。學(xué)校依據(jù)這一地域文化特色,著力打造弘揚竹文化的少先隊品牌文化,走出一條農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新少先隊活動之路。

        一、“竹文化”環(huán)境氛圍——潤物無聲

        學(xué)校秉承“讓每個生命拔節(jié)成長”育人宗旨,將地域竹文化資源與德育工作有效對接,以竹德價值導(dǎo)向為核心,精心營造育人氛圍。

        1.校園文化景觀——精品化

        高大挺拔的校訓(xùn)石和“亮節(jié)向上”的校訓(xùn)鼓舞著隊員不斷向上;卡通人物“竹娃”的塑像熱情歡迎來賓的到訪;青青匯竹園匯千竹于一園,是詠竹怡情的勝地;美麗的竹文化長廊,歷史履痕、文化印記、工藝神韻、利用掠影、資源概況、竹鄉(xiāng)風(fēng)情、竹品人格七大板塊圖文并茂;精致小巧的竹藝吧,裝點著隊員們自制的竹制品;竹娃數(shù)字農(nóng)植園,用現(xiàn)代科技手段記錄著竹的生長過程;“竹之七德墻”古樸典雅,竹子的七種德行躍然墻上……隊員們徜徉在校園景觀中,潛移默化地啟發(fā)心智、陶冶情操。

        2.中隊文化布置——藝術(shù)化

        在學(xué)校大隊部的策劃下,以竹文化為核心,各中隊打造各自的中隊名片。例如:六(1)中隊隊名:拔節(jié)中隊;隊風(fēng):端正寫字、正直做人;目標:堅韌、虛心、進??;輔導(dǎo)員寄語:用墨香潤澤心靈;班徽:整體為飛翔的“六”和挺拔的“ 1”二字的組合,竹節(jié)象征竹文化,竹葉象征著朝氣蓬勃的隊員,竹節(jié)構(gòu)成毛筆狀,暗示中隊的特色為書法。與中隊文化相呼應(yīng)的是室內(nèi)設(shè)置的多彩專欄,有“筱園問竹”“竹鄉(xiāng)逸事”“竹娃擂臺風(fēng)云榜”“竹苑家務(wù)”“竹之風(fēng)采”“我爭七德卡”“竹苑七星大展臺”等,呈現(xiàn)著隊員積極向上的態(tài)勢。獨具匠心的班隊名片和形式多樣的專欄布置,成為隊員精神生活的樂園、健康成長的加速器。

        二、“竹節(jié)”系列活動——養(yǎng)德無痕

        學(xué)校少先隊以竹文化為依托開展系列活動,以達到“全員參與、豐富生活、展示個性、培養(yǎng)興趣、拓寬視野、怡情養(yǎng)志、陶冶情操”的目標。

        1.多形式社團——顯個性

        小導(dǎo)游亮風(fēng)采。在學(xué)校大隊部的引領(lǐng)下,采用“全員參與、分層培訓(xùn)、擇優(yōu)上崗”的方法,啟動小導(dǎo)游任用考評機制。分低、中、高年段下發(fā)培訓(xùn)材料,為學(xué)校的十大景點下達培訓(xùn)任務(wù)。一二年級競聘“銅牌小導(dǎo)游”,為隊內(nèi)同學(xué)服務(wù);三四年級競聘“銀牌小導(dǎo)游”,為校內(nèi)隊員或家長服務(wù);五六年級競聘“金牌小導(dǎo)游”,為參觀的客人擔(dān)當導(dǎo)游的重任。小導(dǎo)游活動成了學(xué)校除筍芽兒電視臺和《筱園報》之外,宣傳竹文化的又一“利器”。

        小竹竿展活力。學(xué)校自創(chuàng)了竹竿舞,隊員們在青竹碰擊聲里,敏捷地跳躍,瀟灑地舞動。它成了學(xué)校陽光體育活動一道亮麗的風(fēng)景線。近年來,校竹竿舞社團參加了無錫市特色大課間活動展示,在宜興電視臺和宜興市荊溪之夜晚會上大放異彩。隊員們身穿美服,手敲竹節(jié),腳踏舞步,口誦童謠,造型多變。竹竿舞帶給隊員們的是團結(jié)的氛圍、健康的體魄、無限的活力、藝術(shù)的熏陶。

        小竹笛雅身心。學(xué)校在文化建設(shè)中尋找到突破口,從竹笛社團建設(shè)到普及竹笛教學(xué),打造師生獨特的氣質(zhì)。2013年起外聘專職竹笛教師,一二年級開設(shè)豎笛課程,三四年級開設(shè)竹笛課程,每周開設(shè)一節(jié)竹笛教學(xué)課。青年教師每周一節(jié)竹笛課也成了校本培訓(xùn)的特色。2014年學(xué)校成為全國竹聯(lián)盟學(xué)校成員,成功承辦了全國第五屆竹聯(lián)盟年會。笛韻悠揚,帶給師生們的是一份才藝、一份快樂、一份自豪、一份自信和一份風(fēng)雅。

        小竹藝有傳承。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,竹編社團的隊員巧編妙織,竹籃、竹簍、竹匾等家居用品,有模有樣。在竹刻社團的隊員們手里,刻刀是他們的“魔杖”。幾塊竹片,用上刻刀,打上砂皮,竹蜻蜓、竹弓箭精巧別致。竹烙畫社團的隊員,把竹子對半分開截成段,精心繪制烙刻,“藍圖”應(yīng)運而生,獨具韻致。以竹節(jié)為道具,竹蓮香社團的隊員,展示著充滿鄉(xiāng)土文化氣息的蓮香舞蹈。小小竹藝,讓隊員的智慧藝術(shù)在指尖閃耀,傳統(tǒng)文化在心中傳承。

        小課題大收獲。竹娃數(shù)字農(nóng)植園社團的隊員利用先進的技術(shù),開展無錫市“感知生長”特色項目研究。在透明的數(shù)字暖房里,隊員仔細觀察記錄竹子的生長情況,積極撰寫小論文,同步上傳果實網(wǎng)。“小小竹子節(jié)節(jié)高”課題研究項目,在教育部組織的“微軟中國 攜手助學(xué)”活動中,喜獲一等獎。

        2.多層次實踐——聚能量

        記者團宣揚校園正能量。太華小學(xué)活躍著一幫小記者,用相機抓拍隊員典型的行為習(xí)慣,作為“竹娃明星坊”的素材;撰寫學(xué)校和中隊發(fā)生的大小新聞作為廣播臺的稿件等。哪里有活動,哪里就有他們的腳步;哪里有新鮮事,哪里就有他們的身影,足跡遍布校內(nèi)外。筍芽兒記者團多篇新聞稿被電視臺、報紙錄用,是大隊部旗下的一支宣傳校園正能量的生力軍。

        志愿者傳播文明好風(fēng)尚。學(xué)校還活躍著一幫志愿者。他們或成績優(yōu)異,或能力不凡,或熱情樂觀,或甘于奉獻。經(jīng)過大隊部的培訓(xùn),隊員們擔(dān)當查評員,參與學(xué)校常規(guī)管理;勇當后勤員,活躍在校園的大小活動中;甘當清潔工,走上街道清除垃圾小廣告;樂做愛心使者,走進敬老院,為孤寡老人送陽光……他們服務(wù)于師生,服務(wù)于社會,用溫暖的笑容、活躍的身影,筑就一道傳播文明風(fēng)尚的風(fēng)景線。

        小竹娃參觀采風(fēng)拓視野。太華鎮(zhèn)上的“中國宜興竹產(chǎn)業(yè)展示中心”,3800余件展品涵蓋竹工藝、竹地板、竹家居、竹茶具、竹模板、竹窗簾、竹地毯等諸多門類,成為了學(xué)校校外實踐基地的重要代表。隊員的足跡也延伸到家鄉(xiāng)竹企業(yè),隊員耳聞竹企業(yè)為家鄉(xiāng)人民帶來的經(jīng)濟效益,目睹竹制產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,深受震撼。近年來,在太華鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、旅游業(yè)興起之際,隊員們走出了課堂,向生活、向社會、向大自然學(xué)習(xí)。

        3.多樣化主題月——涵神韻

        學(xué)校德育處獨辟蹊徑,將班隊主題活動與竹品精神相結(jié)合,開展“竹韻”德育主題月活動。圍繞“七德”,德育處頂層設(shè)計,大隊部面上推進,各中隊按月設(shè)計、循序漸進展開形式多樣的主題活動?!爸耥崱钡掠黝}月活動安排,例如9~10月主題“正直”,活動目標“生活中平等待人,言行一致;守時、守信、有責(zé)任心;信任別人,被人信任,為人正直,做事正派”。11月主題“質(zhì)樸”,活動目標“穿戴整潔不攀比;生活節(jié)約,不浪費;說話樸實,不浮夸”。12月主題“奮進”,活動目標“珍惜時間,勤學(xué)習(xí),勤思考,勤探究,勤實踐;學(xué)習(xí)狀態(tài)好,精神飽滿、情緒高漲;勇往直前,不斷進步”。隊員們置身于竹品文化的包圍圈,于無形中完善自己的行為規(guī)范和道德品質(zhì)。竹節(jié)系列活動的開設(shè),為隊員開發(fā)優(yōu)勢潛能搭建舞臺,充分發(fā)揮著文化育人的功能。

        三、“亮節(jié)少年”評價機制——育心無形

        “我爭七德卡”“評選最美竹娃”成為學(xué)校全面評價隊員的有益補充。評選活動關(guān)注的是細節(jié),推動的是隊員文明行為習(xí)慣的落實,力促的是隊員良好道德品質(zhì)養(yǎng)成。

        1.“七德卡”——賞出向上好氛圍

        大隊部依托學(xué)校文化找了最佳切入點,依據(jù)竹品設(shè)計了“七德卡”,分別為:卓爾卡、擔(dān)當卡、虛懷卡、奮進卡、質(zhì)樸卡、正直卡、善群卡。每一張卡的獲得都有相關(guān)標準。集滿7張卡換取1張“七德卡”,集滿7張七德卡換取1張最高級別的“亮節(jié)卡”。為了更好保障這一評價機制的實施,隊部要求各中隊開辟“我爭七德卡”專欄,將周五晨會課內(nèi)容定為“評選推薦七德優(yōu)秀學(xué)生”,及時記載獲卡記錄,作為每月的班隊考核內(nèi)容。期末隆重舉行一次“亮節(jié)卡”的頒卡活動,由校長親自頒卡?!捌叩驴ā焙w了學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會多方面的內(nèi)容。行之有效的奪卡活動在全校形成了“比學(xué)趕超”的氛圍,竹品也慢慢扎根于孩子們的心中。

        2.“最美竹娃”——塑造竹之真品行

        “評選最美竹娃”是“我爭七德卡”衍生出的評價機制。大隊部以“我爭七德卡,做規(guī)范生”的活動為基礎(chǔ),以“培養(yǎng)良好品行,爭當最美竹娃”為活動主題,以“弘揚正氣,倡導(dǎo)真善美”為宗旨,以“發(fā)現(xiàn)美、分享美、弘揚美”為活動口號,開展了一年一屆“最美竹娃”評選活動,即評出最美擔(dān)當星、最美正直星、最美質(zhì)樸星、最美奮進星、最美虛懷星、最美卓爾星、最美善群星。評選以中隊為單位,經(jīng)過全員海選、年段組的復(fù)評、校園內(nèi)展評,選出14位“年度最美竹娃”。通過筱園電視臺、校園網(wǎng)、主題隊會、《筱園報》、大街宣傳等多種渠道,營造學(xué)習(xí)道德模范的濃厚氛圍。

        幾年來,太華小學(xué)堅持“竹文化”育人的探索之路,成效卓然,被評為全國生態(tài)道德先進實驗學(xué)校、無錫市德育先進學(xué)校等。2015年該項目被省少工委評為江蘇省少先隊文化建設(shè)品牌項目,《基于地域竹文化資源下的德育活動的研究》獲宜興市教育科研成果二等獎。未來,學(xué)校將繼續(xù)行進在“以竹化人、以竹載道”的特色建設(shè)之路上,以達到“潤生無聲、育德無痕、養(yǎng)心無形”的境界。

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