貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授杜尚榮、西南大學(xué)教育學(xué)部教授李森在《中國教育學(xué)刊》第8期上撰文認(rèn)為，從本質(zhì)上說，啟發(fā)和誘導(dǎo)都是指通過點(diǎn)撥和指引的方式促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的思維活動，合理有效的啟發(fā)誘導(dǎo)有利于提高教學(xué)效果。教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會合理運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)策略。第一，啟發(fā)誘導(dǎo)所涉及的問題必須真實(shí)存在，學(xué)生通過思考和運(yùn)用策略能夠解決該問題，并從中獲得新的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)和感悟。第二，教師需要創(chuàng)設(shè)能夠反映學(xué)生生活世界的教學(xué)情境，如啟發(fā)誘導(dǎo)的素材要聯(lián)系生活實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)的氛圍要符合生活特性、啟發(fā)誘導(dǎo)的關(guān)鍵在于喚起學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)等。第三，根據(jù)學(xué)科要求，結(jié)合學(xué)科特性進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。以教學(xué)數(shù)學(xué)知識為例，教師要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科具有的客觀性、邏輯性、嚴(yán)密性等特點(diǎn)，采取數(shù)學(xué)推理、圖形展示等方式啟發(fā)學(xué)生的思維。

（責(zé)編 歐孔群）