人民教育出版社小學數(shù)學編輯室主任王永春在《小學數(shù)學》第7-8期上撰文認為，人教版小學數(shù)學教材在問題解決教學的編排上增加了許多例題，內(nèi)容豐富且貼合實際，但學生在學習時感到比較困難。為此，他給一線教師提出以下教學建議：一是引導學生學會理解題意，將在閱讀數(shù)學題過程中獲取的信息抽象成數(shù)學問題，知道要解決的問題是什么以及解決問題所必需的數(shù)學條件有哪些；二是強化學生對四則運算及各種模型相關(guān)意義和概念的理解，使學生對相關(guān)概念和模型建立起知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)，從而正確分析數(shù)量關(guān)系；三是在解決問題過程中引導學生有意識地用數(shù)學信息表達數(shù)學模型，從建立模型的角度分析數(shù)量關(guān)系，完成高層次的抽象分析；四是重視學生在學習數(shù)學和解決問題過程中的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生對知識的理解和掌握，從而提高分析問題和解決問題的能力。