黃雄姿

課例是關(guān)于一節(jié)課的研究案例，即以某節(jié)課的全程或片段為例，進(jìn)行深入分析，找到成功和不足之處，尋找解決問(wèn)題的方法和技巧。

“有事開(kāi)會(huì)傳達(dá)，無(wú)事不開(kāi)會(huì)不研討，偶有組內(nèi)上課聽(tīng)課評(píng)課”，這是過(guò)去興寧區(qū)學(xué)校教研活動(dòng)存在的問(wèn)題。為改變這種教研風(fēng)氣，興寧區(qū)在團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)尤其是學(xué)科研討活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用課例分析的方法，讓教研活動(dòng)充滿活力。下面筆者以2016年5月興寧區(qū)舉辦的中考備考?xì)v史學(xué)科視導(dǎo)活動(dòng)為例，具體闡述如何進(jìn)行課例分析。

首先要確定活動(dòng)主題?；趥淇家堰M(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，為提高教研活動(dòng)的效果，我們將此次活動(dòng)的主題確定為“如何上好單元復(fù)習(xí)課”。明確研討主題后，與會(huì)教師事先要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際做好發(fā)言準(zhǔn)備，發(fā)言既可分享自己的成功做法，也可談?wù)勁龅降募謫?wèn)題和心中的困惑。

其次要設(shè)計(jì)活動(dòng)流程。根據(jù)主題，我們把活動(dòng)的流程定為：課例展示→團(tuán)隊(duì)研討→專題整理。在課例展示環(huán)節(jié)，我們安排南寧市邕武路學(xué)校教師夏秋麗、南寧市第四十五中學(xué)教師韋振甫分別上《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》《第二次世界大戰(zhàn)》兩節(jié)復(fù)習(xí)課。區(qū)域教研團(tuán)隊(duì)、校際指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)均派出人員，參與聽(tīng)課、評(píng)課。

在團(tuán)隊(duì)研討環(huán)節(jié)，與會(huì)教師隨機(jī)分成4個(gè)小組，圍繞“如何上好單元復(fù)習(xí)課”這一主題，可就展示課進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，也可結(jié)合自己的教學(xué)案例進(jìn)行分析。研討時(shí)采取有效教育課堂常見(jiàn)的合作模式，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有記錄員、發(fā)言人等，各組以大卡呈現(xiàn)交流討論的結(jié)果，討論中教師們各抒己見(jiàn)、積極討論，對(duì)展示課例進(jìn)行詳細(xì)、獨(dú)到的分析，不僅為授課教師指明了改進(jìn)方向，也給與會(huì)教師提供了一個(gè)交流、共享的平臺(tái)。

為了強(qiáng)化活動(dòng)效果，我們還設(shè)計(jì)了專題整理環(huán)節(jié)，即對(duì)此次活動(dòng)的成效、問(wèn)題等進(jìn)行專題整理，并鼓勵(lì)有條件的學(xué)校和教師在活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)本校、本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)適量適當(dāng)?shù)厣蠈ｎ}復(fù)習(xí)課，以專題的形式解決學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

綜上可知，興寧區(qū)的課例分析即以某節(jié)課為案例，以團(tuán)隊(duì)教研的方式對(duì)該課進(jìn)行全方位的剖析，不斷提高教師把控課堂、引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。