唐紅梅（新疆庫車縣第二中學(xué)，新疆 庫車　842000）

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高中語文教學(xué)方法的分析

唐紅梅
（新疆庫車縣第二中學(xué)，新疆 庫車842000）

摘要隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教師都在努力改善教學(xué)方法來有效的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)方法在教師的教學(xué)過程中顯得尤為重要。對(duì)于高中語文教師來說，教學(xué)方法不僅能夠影響學(xué)生的語文知識(shí)的提高，還能夠直接影響學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文筆者通過分析高中語文教學(xué)方法的現(xiàn)狀來探討有效的改善高中語文教學(xué)方法的措施。

關(guān)鍵詞高中語文；教學(xué)方法；分析

高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的科目當(dāng)中最基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，高中語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。目前，我國高中語文教學(xué)方法雖然有著一定的發(fā)展，但是高中語文教學(xué)方法仍需要通過一些措施來進(jìn)行有效的改善。高中語文教師對(duì)于教學(xué)方法的改善能夠在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)。

一、高中語文教學(xué)方法的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)的能力。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和教師都更加注重高中語文的成績。教師教學(xué)的目的都是為了能讓學(xué)生在高考中取得更高的分?jǐn)?shù)。這種教學(xué)方法雖然能夠使學(xué)生學(xué)得知識(shí)，但是學(xué)生并沒有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，完全是按照教師的要求來完成學(xué)習(xí)的過程。這在一定程度上使學(xué)生缺乏了一定的創(chuàng)新思維能力，無法培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)和修養(yǎng)。另外，由于學(xué)生一味的按照教師的命令去完成學(xué)習(xí)，這會(huì)讓學(xué)生失去了探討問題的能力，無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.教學(xué)方法沒有得到很好的應(yīng)用。由于新課改要求加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，許多教師制定了新的教學(xué)理論。但是教師并沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際的素質(zhì)和學(xué)生的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，盲目的將教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。這種教學(xué)方法不能被學(xué)生真正的接受，反而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的獲得和素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師不應(yīng)當(dāng)盲目的將教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐中去，而是要全面的進(jìn)行調(diào)查，制定一套符合學(xué)生的教學(xué)方法。

3.教師不能對(duì)課堂進(jìn)行有效的總結(jié)。有些教師比較重視教學(xué)過程的教學(xué)方法，但卻忽視了課堂總結(jié)的重要性。在課堂上，教師通過有效的教學(xué)方法實(shí)施了教學(xué)，學(xué)生也具有了一定的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也活躍了課堂氛圍。但是，教師并沒有對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié)，使學(xué)生不能夠真正的掌握課堂內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容。這不利于學(xué)生在課后對(duì)于課堂內(nèi)容的鞏固。

二、改善高中語文教學(xué)方法的措施

1.活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使教師和學(xué)生之間缺少了一定的溝通。學(xué)生只是按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，缺乏了自主學(xué)習(xí)的能力。而新課改加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的情感的交流，提高了學(xué)生對(duì)于問題的探索能力，給予學(xué)生一定的自由發(fā)展的空間。這樣能夠使教師及時(shí)的掌握學(xué)生在課堂中學(xué)得的知識(shí)量以及學(xué)生所不了解的地方，并且能夠針對(duì)這些問題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，使課堂氛圍更加的活躍，提高了學(xué)生的積極性。

2.提升教師的綜合素質(zhì)。教學(xué)過程是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。教師通過與學(xué)生的溝通也應(yīng)積極的想學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。只有這樣才能使教師在更加進(jìn)步的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在新課改的實(shí)施下，教師不僅要通過教學(xué)方法來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)通過各種方法來有效的提升自身的綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，教師應(yīng)使學(xué)生能夠自主完成閱讀或者思考的內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文的興趣。學(xué)生在興趣的作用下能夠自發(fā)的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。營造一個(gè)活潑富有生機(jī)的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要一環(huán)，只有讓學(xué)生處于一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才能全身心地投入其中。語文學(xué)科內(nèi)容豐富、包羅萬象，其中不乏許多富有趣味的知識(shí)“活水”，因而巧妙地引入一些趣味性較強(qiáng)的材料，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，教師可以以猜字謎、對(duì)對(duì)子等具有趣味性的方式開場，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)中來；教師也可組織學(xué)生編演課本劇，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。以高中語文中的《鴻門宴》為例，教師可以將角色分配給學(xué)生，讓學(xué)生編排，讓學(xué)生變文言文為白話文，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章的印象，體會(huì)文章中每個(gè)人物的情感與境況，還能在變文言文為白話文的質(zhì)疑過程中掌握文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的翻譯，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，教師可以通過多媒體的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文課堂的熱愛，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

4.因材施教，完善教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教，深入的去了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，針對(duì)不同的學(xué)生的特點(diǎn)來制定不同的教學(xué)計(jì)劃，全面的加強(qiáng)學(xué)生的綜合水平的提高。這樣能夠在一定程度上保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和文化修養(yǎng)都能夠得到很大的改善。

5.教師應(yīng)做好課堂總結(jié)的工作。教師在課堂總結(jié)的過程中可以將課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有著更進(jìn)一步的了解。這樣能夠有效的提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握，使學(xué)生能夠得到更大的進(jìn)步。因此，課堂總結(jié)一方面能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的鞏固，另一方面能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的實(shí)施，高中語文教學(xué)發(fā)生了很大的改革。我國教師的教學(xué)方法起著非常重要的作用。目前，我國高中語文教學(xué)方法的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)方法沒有得到很好的應(yīng)用，教師不能對(duì)課堂進(jìn)行有效的總結(jié)等。針對(duì)高中語文教學(xué)方法的現(xiàn)狀，教師應(yīng)努力活躍課堂氛圍、提升自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，能夠做到因材施教，完善教學(xué)計(jì)劃，并且要做好課堂總結(jié)的工作。只有這樣才能全面的促進(jìn)高中語文教學(xué)方法的改善，有效的提高高中學(xué)生的語文成績和創(chuàng)新思維能力。

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文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0265-01