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        體育專(zhuān)業(yè)術(shù)科“以賽代考”模式延展性探究——以山西師大體院為例

        2016-11-28 14:01:29蔡壯李曉聰
        當(dāng)代體育科技 2016年29期
        關(guān)鍵詞:考核比賽體育

        蔡壯 李曉聰

        (山西師范大學(xué) 山西臨汾 041000)

        體育專(zhuān)業(yè)術(shù)科“以賽代考”模式延展性探究——以山西師大體院為例

        蔡壯 李曉聰

        (山西師范大學(xué) 山西臨汾 041000)

        該文通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法,對(duì)“以賽代考”這種新型的考核模式進(jìn)行仔細(xì)探究,并對(duì)體育專(zhuān)業(yè)“以賽代考”的優(yōu)缺點(diǎn)和延展性進(jìn)行分析得知,這種模式可以應(yīng)用至高等院校體育專(zhuān)業(yè)所有的體育項(xiàng)目的各項(xiàng)考核中。

        體育專(zhuān)業(yè) 術(shù)科 以賽代考 延展性

        該院主要是以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主,提高學(xué)生的綜合能力,即術(shù)科技能的掌握與教授能力,這就要求學(xué)校必須在考核模式上做出相應(yīng)地改變。為了順應(yīng)新的教育改革趨勢(shì),培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性人才,體育學(xué)院首次在田徑項(xiàng)目上實(shí)施“以賽代考”。該論文通過(guò)對(duì)我院田徑項(xiàng)目實(shí)施“以賽代考”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,并在分析其優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)“以賽代考”的延展性進(jìn)行探析,以展現(xiàn)出這種考核模式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性和成績(jī)的公平、公正、公開(kāi),從而促進(jìn)“以賽代考”模式的不斷完善和發(fā)展,最終能夠推廣至其他項(xiàng)目的考核[1]。

        1 研究對(duì)象及研究方法

        1.1 研究對(duì)象

        “以賽代考”考核模式。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻(xiàn)資料法

        通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料,并做以筆記,通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館,查閱有關(guān)期刊雜志,為該文的撰寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

        1.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

        運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)運(yùn)算的軟件對(duì)此次調(diào)查所知道的數(shù)據(jù)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理, 為論文能夠順利地寫(xiě)完提供了很詳細(xì)和真實(shí)的數(shù)據(jù)及很多的資料。

        1.2.3 訪(fǎng)談法

        通過(guò)走訪(fǎng)我院的老師和學(xué)生,了解到我院術(shù)科考試的現(xiàn)狀和對(duì)于術(shù)科考試的想法,并做出翔實(shí)的記錄。

        1.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法

        對(duì)我校14級(jí)及15級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)1068份,回收704份,回收率為65.92%。其中有效問(wèn)卷671份,問(wèn)卷有效率為95.31%。

        2 結(jié)果與分析

        2.1 “以賽代考”的概念界定

        “以賽代考”從字面意思來(lái)看,是以比賽的形式代替考試[2]。實(shí)際上是通過(guò)組織正規(guī)的比賽,考核學(xué)生實(shí)際操作與動(dòng)手能力,從而提高綜合能力[3](如:裁判能力,組織能力),通過(guò)對(duì)綜合能力的測(cè)評(píng),達(dá)到成績(jī)的公正、公平、公開(kāi)。

        2.2 體育專(zhuān)業(yè)“以賽代考”的延展性分析

        2.2.1 延展性的定義

        所謂延展性,最早出自物理學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中,是說(shuō)金屬可被鍛造而達(dá)到的某種程度,不容易鍛煉的金屬,則需要將火退卻,進(jìn)行延壓,但是達(dá)到的效果是不好的[4]。這里“以賽代考”所講到的延展性,是將“延展性”在體育教育專(zhuān)業(yè)當(dāng)中引申來(lái)用[5]。

        2.2.2 “以賽代考”模式延展性的縱向分析

        一項(xiàng)新政策的推出,毋庸置疑是一把雙刃劍,既有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn)。從山西師范大學(xué)體育學(xué)院目前田徑項(xiàng)目“以賽代考”模式來(lái)看,也同樣存在優(yōu)缺點(diǎn)共存的情況。

        調(diào)查結(jié)果:

        第一,學(xué)生全面參與,是“以賽代考”較之傳統(tǒng)考核模式的一大創(chuàng)新和優(yōu)勢(shì),充分體現(xiàn)出了學(xué)生在考核中的主體地位和主要作用,同時(shí)也使得學(xué)生的能力在多方面得到了提高[6]。主要體現(xiàn)在:提高了學(xué)生的裁判和競(jìng)賽組織等實(shí)踐能力。

        第二,考核的公平性,是“以賽代考”較之傳統(tǒng)考核方式最為明顯,也是最為重要的改變之處。公平是所有考核的基礎(chǔ),只有保證了考核的公平性,考核的結(jié)果才有意義[7]?!耙再惔肌背浞謴?qiáng)調(diào)并體現(xiàn)了考核的公平,使考核不再只是一種形式?!耙再惔肌笨己四J接幸陨贤怀龅膬?yōu)點(diǎn),但是“以賽代考”在比賽中的客觀性太強(qiáng)[8]。

        通過(guò)調(diào)查表明:第一,在比賽的時(shí)候,受天氣因素的干擾較大。第二,嚴(yán)格的比賽規(guī)則會(huì)給學(xué)生造成成績(jī)差的可能,考試和比賽是兩個(gè)完全不同的概念,其中關(guān)乎到心理素質(zhì)的影響,在比賽中,不僅是運(yùn)動(dòng)水平的較量,更是在心理承受能力等方面的較量[9]。

        2.2.3 “以賽代考”模式延展性的橫向分析

        在體育教學(xué)考核當(dāng)中,要想使“以賽代考”考核模式具有延展性,必須具備以下幾點(diǎn):

        第一,學(xué)生本身。學(xué)生作為“以賽代考”當(dāng)中的參賽運(yùn)動(dòng)員,其首先要具備一定的競(jìng)技能力,一定的運(yùn)動(dòng)水平,除了田徑項(xiàng)目之外,對(duì)其他項(xiàng)目技術(shù)也要熟練地掌握[10]。

        第二,學(xué)生對(duì)于裁判的執(zhí)行能力。學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),不僅要學(xué)習(xí)其項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作,以及科學(xué)的理論,同時(shí)還要精通其裁判的方法,做到真正的懂,對(duì)于每一條每一項(xiàng)都要熟練地掌握[11]。

        第三,比賽場(chǎng)地器材等硬件設(shè)施?!耙再惔肌背藨?yīng)用到田徑項(xiàng)目之外,還要應(yīng)用到其他項(xiàng)目的考核當(dāng)中去[12],這就要求首先要具備硬件條件。

        3 結(jié)語(yǔ)

        通過(guò)該論文的研究得出:“以賽代考”考核模式較傳統(tǒng)的考核方式具有諸多優(yōu)點(diǎn),所以,可以將其應(yīng)用到高等院校體育專(zhuān)業(yè)所有體育項(xiàng)目的考核當(dāng)中去。但是,還應(yīng)根據(jù)本學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)確定考核時(shí)間與地點(diǎn),使其不受客觀因素的制約,完善“以賽代考”的組織體系和管理機(jī)制,從而保證其順利地進(jìn)行。

        [1]范國(guó)梁.彭慶文.楊亦陽(yáng).體操普修課考核方式的改革——“以賽代考”[J].體育學(xué)刊,2001,8(3):73-74.

        [2]趙紅.高等體育教育專(zhuān)業(yè)健美操課程的創(chuàng)新與改革[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4):157-158.

        [3]鄧晞翎.健美操專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)定位與教學(xué)模式創(chuàng)新[J].教育與職工,2010(14):92-93.

        [4]周瑋.健美操創(chuàng)新教學(xué)探討[J].科技文匯,2009(5):165-166.

        [5]王揖濤.推進(jìn)素質(zhì)教育深化教育改革調(diào)查研究與思考[M].沈陽(yáng):遼海出版社,1999.

        [6]李秉德.教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社,1991.

        [7]顧明遠(yuǎn),申杲華.學(xué)校考試與命題管理運(yùn)作全書(shū)[M].北京:開(kāi)明出版社,1995.

        [8]藍(lán)天.專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練[M].西安:陜西科學(xué)技術(shù)出版社,1991.

        [9]全國(guó)體育學(xué)院教材編寫(xiě)組.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:人民體育出版社,1991.

        [10]宋翠翠,孫琴.將“創(chuàng)造性比賽”引入高校健美操教學(xué)考核的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2008(1):105-107.

        [11]田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2000.

        [12]劉瑋,王志敏.“以賽代考”的教學(xué)策略在高校健美操教學(xué)考核中的應(yīng)用研究——以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011(4):511-513.

        G807.4

        A

        2095-2813(2016)10(b)-0084-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.084

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