袁九宗

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北黃岡 438002)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革與發(fā)展研究

袁九宗

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北黃岡 438002)

根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程的現(xiàn)狀,對高職體育教育目前的課程改革進(jìn)行分析,來分析職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程性質(zhì)和改革發(fā)展變化及趨勢,研究結(jié)果著重分析了職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程的不利因素;職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程存在的問題;闡述了職業(yè)學(xué)院學(xué)生堅持以人為本的教育理念,堅持自主學(xué)習(xí)能力,根據(jù)改革發(fā)展而建設(shè)新的體育教育模式,改革中用全新的體育教學(xué)模式,探索體育課程模式的轉(zhuǎn)變,在轉(zhuǎn)變的模式研究中,以俱樂部的形式為主要研究和發(fā)展方向。職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程教育經(jīng)歷了不斷創(chuàng)新和發(fā)展,逐漸確定以俱樂部形式為主要教學(xué)模式進(jìn)行改革,為全國的體育課程改革提供了參考和指導(dǎo)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育課程 改革 發(fā)展

1 我國現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院體育課程存在弊端分析

近年來,隨著我國教育水平的整體提高,職業(yè)教育模式也取得了長足進(jìn)步,但也存在著很多制約教育發(fā)展的因素。體育課程作為職業(yè)學(xué)院教育的教學(xué)內(nèi)容之一,也逐漸呈現(xiàn)出很多問題。一直以來,體育教育在職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行,并沒有突破和創(chuàng)新,與我國提出的素質(zhì)教育也不能有效銜接,無法滿足社會發(fā)展的需要。在現(xiàn)階段,我國還是以傳統(tǒng)理念進(jìn)行教學(xué),在應(yīng)試教育的體制下,大多數(shù)院校還是以學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容,并將其作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)。體育只是作為一個輔助課程進(jìn)行開展,在這種環(huán)境的影響下,學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性匱乏,學(xué)校體育教育發(fā)展失去根基。學(xué)校對體育教育的重視程度不高,導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的能力不足,這與全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的理論相背離。

體育課程的教育與學(xué)習(xí)是一個有效銜接的過程,也是一個不斷發(fā)展的過程。但通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),目前大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教育的課程設(shè)置還是延續(xù)了基礎(chǔ)教育階段內(nèi)容,并且在教學(xué)模式上并沒有創(chuàng)新與改變。首先從教育理念上,還是承接了基礎(chǔ)教育階段作為一個附屬課程的思維,教育的目的并未發(fā)生轉(zhuǎn)變。其次在教育內(nèi)容與方式上,內(nèi)容只是一個延續(xù)和承接,并沒有做出改變,而且教學(xué)的方式上,主要以授教為主,學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的機會和意識。簡單的重復(fù)性內(nèi)容,讓學(xué)生不但對學(xué)科不感興趣,更失去信心?；A(chǔ)教育階段過后,部分學(xué)生對于學(xué)校的教育期待有所改變,希望一些新的、具有挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容和模式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)特色,調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但重復(fù)的課程設(shè)置和教學(xué)手段,讓學(xué)生學(xué)習(xí)失去了信心和耐心,讓學(xué)生堅持體育的學(xué)習(xí)可能性大大降低,這也與我國提倡終身學(xué)習(xí)教育背道而馳。

2 職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革與發(fā)展

基于以上分析,我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革要順應(yīng)國家教育發(fā)展政策目標(biāo),結(jié)合院校的實際情況,針對學(xué)生實際素質(zhì)情況,進(jìn)行改革模式的確定。經(jīng)過多年的研究和探索,針對現(xiàn)階段我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程存在的問題和弊端,需要為其重新設(shè)置體育課程,將體育課程從輔助科目向必修科目發(fā)展。同時,在模式的選擇上,俱樂部的模式是一種創(chuàng)新和變革,這種模式既符合我國教育實際,也符合院校發(fā)展的情況。俱樂部模式的選擇是多種因素共同作用的結(jié)果,可以借鑒國外經(jīng)驗,依托我國國情,創(chuàng)新出有中國特色的俱樂部模式。

2.1 職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革發(fā)展的理論依據(jù)

改革的目的是為了適應(yīng)社會的發(fā)展變化,使其更好地為社會服務(wù)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程在多年的發(fā)展過程中,存在著諸多問題和弊端,這些都是學(xué)生和社會的需求發(fā)生變化的結(jié)果,原始課程設(shè)置及教育教學(xué)手段跟不上社會發(fā)展的需要。而學(xué)生作為院校發(fā)展的基礎(chǔ)和必要條件,滿足他們的需求,院校才能得到健康發(fā)展。體育課程改革是職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展的必然選擇。因此,經(jīng)過不斷創(chuàng)新發(fā)展,探索出俱樂部模式。這種模式不但將教育教學(xué)資源有效利用和整合,更能滿足學(xué)生的多元化需求結(jié)構(gòu)。俱樂部模式打破傳統(tǒng)的對學(xué)生管與教的形式,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的,滿足學(xué)生對個性化的追求,讓學(xué)生有更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,根據(jù)自己的優(yōu)勢和愛好,有選擇性、有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)手段,強化學(xué)生的個性發(fā)展和心理素質(zhì)教育,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力,并將體育學(xué)習(xí)作為終身教育學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。

2.2 職業(yè)學(xué)院體育俱樂部組織形式取代體育課程的現(xiàn)實意義

職業(yè)學(xué)院體育課程的俱樂部形式主要是依托一定的教育資源,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、強化心理教育、鍛煉身體為目的的一種課程模式。其在教育內(nèi)容的設(shè)置上,給予學(xué)生更多自主選擇的空間,在教學(xué)手段上,更加靈活,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。俱樂部課程模式是傳統(tǒng)體育課程模式的全新變革,打破了傳統(tǒng)浪費教育資源、灌輸式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)重視程度不高的問題。另外,新型的俱樂部模式,提高了教育教學(xué)水平,使體育學(xué)習(xí)以高質(zhì)量、高水平的狀態(tài)吸引更多的生源,使整個職業(yè)學(xué)院教育水平上升到一個新的層次。職業(yè)學(xué)院體育教育要想實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展,需要進(jìn)行全方位的改革與創(chuàng)新,而體育教育作為一項重要內(nèi)容,俱樂部模式的創(chuàng)新,引領(lǐng)整個學(xué)院教育改革向外延伸。

3 對策研究

目前,通過對我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教育情況的具體分析,再根據(jù)現(xiàn)階段我國教育發(fā)展的整體狀況,得出俱樂部將作為體育教育模式進(jìn)行推廣和發(fā)展,而且也將成為我國體育課程模式改革新的里程碑。但一種新模式的發(fā)展和實施,需要一個過程和多種因素的共同作用。因此,我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革是一個長期過程,需要由原始的選修、學(xué)分向俱樂部形式的逐漸轉(zhuǎn)變。

3.1 自主選修課程模式

自主選擇課程模式讓學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí),在體育課程的選擇上,可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇,興趣引起其學(xué)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮和展現(xiàn),讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育,建立學(xué)好體育的信心。通常情況下,在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上,熟練掌握一兩種體育課程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時,還能鍛煉身體。這種模式使學(xué)校的資源得到最優(yōu)配置,合理利用,對于教師素質(zhì)的培養(yǎng)起到很大的作用。

3.2 學(xué)分制課程模式

學(xué)分制是目前各個院校普遍應(yīng)用的教育模式,其主要是以學(xué)分的形式,來進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)的差異的評價和體現(xiàn)。這種模式是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績差別的具體展示,起到了促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的作用,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。這種學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)空間,可以根據(jù)自己的喜好和優(yōu)勢進(jìn)行科目的選擇,學(xué)生在一定時間內(nèi)只要完成學(xué)分,便可以提前畢業(yè)。由此可以看出,學(xué)分制在一定程度上縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和特色,更好地滿足社會發(fā)展的需要。

3.3 職業(yè)學(xué)院體育俱樂部模式

俱樂部的體育教育模式作為一種創(chuàng)新的教育模式,不但是教育改革的一大創(chuàng)新,也將帶領(lǐng)職業(yè)院校體育教學(xué)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。俱樂部模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,并提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施條件和教育資源。俱樂部模式是經(jīng)過職業(yè)技術(shù)院校多年的探索和努力的結(jié)果,在教學(xué)模式和手段上具有一定的特色優(yōu)勢,為學(xué)生個性的施展和素質(zhì)的全面提升提供了條件。

4 結(jié)語

我國職業(yè)學(xué)院體育課程自身存在著多種不利原因,職業(yè)學(xué)院體育課程沒有以以人為本為發(fā)展目標(biāo),職業(yè)學(xué)院課程重復(fù)基礎(chǔ)中學(xué)體育課程較多,無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),不利于職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)合格的人才體系。通過對職業(yè)學(xué)院自主選修課程和學(xué)分制課程的教育路徑的選擇分析,分析構(gòu)建體育俱樂部課程模式為主要發(fā)展趨勢,我國職業(yè)學(xué)院體育課程的關(guān)鍵在于教育體制的改革,教育體制的改革能夠帶來職業(yè)學(xué)院體育課程的進(jìn)步,促進(jìn)職業(yè)學(xué)院體育教育模式的不斷完善。

[1]賀瑛.基于慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建研究[J].科技資訊,2016,14(9):129-130.

[2]薛冰睿,侯曼.體育與健康促進(jìn)相關(guān)概念的探究[J].運動,2016 (11):147-148.

[3]甘立英,林敏勇.高職高專體育與健康課程實施現(xiàn)狀與對策探討[J].甘肅科技縱橫,2013(7):122-124.

G807

A

2095-2813(2016)11(c)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.106