劉雙恩

(晉中學院體育學院 山西晉中 030600)

學生自我效能感的培養(yǎng)在足球教學中的應用

劉雙恩

(晉中學院體育學院 山西晉中 030600)

足球教學是現(xiàn)今我國體育教學中的重點教學內(nèi)容之一,主要原因是足球能夠全面培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)性,運動能力、反應能力以及精神力,有效激發(fā)學生對足球的學習興趣,全面提高足球教學的效果,同時在培養(yǎng)學生足球鍛煉的意識方面也有著重要的意義。自我效能感作為學生在足球?qū)W習過程中的一種內(nèi)驅(qū)力,良好自我效能感的培養(yǎng),對于提升足球教學效果起著很好地促進作用,提升足球教學質(zhì)量能夠?qū)嶋H的促進體育教學的發(fā)展,因此該文主要以足球教學中自我效能感的培養(yǎng)為探討對象,分析自我效能感對足球教學的促進作用。

培養(yǎng)學生自我效能感 足球教學 應用分析

學生自我效能感就是學生對于某一件事情,判斷自己能夠完成程度以及質(zhì)量的能力,學生對于完成這件事的自信心以及期望值,培養(yǎng)學生自我效能感的意義在于能夠提升學生的自我能力分析定位準確度,學生能夠在自我了解的基礎(chǔ)上逐漸提升,有方向的提高自我,同時學生的自信心也能夠逐漸提升等。培養(yǎng)學生自我效能感對于足球教學有實際的促進作用,同時學生的能力也會逐漸提升,學生對于足球的興趣以及足球鍛煉積極性也會逐漸提升,因此,具備探究價值以及意義。

1 足球教學中培養(yǎng)學生自我效能感的重要性

在足球教學中提升學生的自我效能感具體意義在于,學生自我效能感提升,自我評判科學化、實際化,能夠讓學生更為準確地定位自我,更為細致、全面地了解自我在足球運動各學習環(huán)節(jié)中存在的優(yōu)勢以及不足,同時了解自我的身體素質(zhì),相對應的確定足球教學的學習方式,自我提升方式,同時能夠增加學生的方案制定能力,培養(yǎng)學生從實際出發(fā)的意識,鍛煉學生的精神力,鍛煉學生的心理承受能力,同時能夠提升學生的自信心,讓學生在足球?qū)W習過程中逐漸體會到樂趣,體會到成長以及對于足球的鍛煉積極性,以及對于足球的興趣更高,學生自我效能感強,能夠相應地緩解教師的教學負擔以及教學任務(wù),讓教學進展更為快速以及教學內(nèi)容更為豐富,教師與學生的關(guān)系也能夠相應地緩和化,這對于足球教學的發(fā)展以及足球教學的完善化實現(xiàn)有相應的促進作用。

2 學生自我效能感的培養(yǎng)在足球教學中的應用

學生自我效能感培養(yǎng)在足球教學中的應用效果較為突出,對于足球教學的促進作用較為顯著,同時對于學生的足球能力提升,以及學生的身體素質(zhì)增強有正面的影響。學生自我效能感的培養(yǎng)在足球教學中應用研究的意義在于,能夠?qū)嶋H的確定學生自我效能感的重要性,來提升校方對于學生自我效能感的培養(yǎng)意識以及培養(yǎng)重視程度,進而促進該研究的進展以及該課題的實現(xiàn),并且能夠相對應的確定學生自我效能感在足球教學中的具體應用,來避免出現(xiàn)錯誤的理解以及錯誤的教學方案,而導致學生自我效能感的作用負面化。

2.1 學生自我效能感的培養(yǎng)在足球技術(shù)教學中的應用

學生自我效能感的培養(yǎng)在足球教學中的應用方面具體體現(xiàn)為技術(shù)教學,足球該項運動所需要掌握的技術(shù)以及所需要學習的技巧較多,并且較為復雜,學生在學習足球運動過程中,較為困難的一點就是技巧學習,技巧對于學生的自我領(lǐng)悟能力要求較高,這一點同時也是足球教學的難點之一。學生自我效能感的培養(yǎng)在足球技術(shù)教學中的具體應用表現(xiàn)為,學生自我效能感的培養(yǎng)能夠幫助學生有依據(jù)有計劃地制定學習方案以及學習流程,學生自我效能感的培養(yǎng)能夠使得學生更為全面詳細地了解足球運動所需要掌握的具體技巧,以及技巧的分類,同時學生也能夠了解各個技巧自身的掌握情況,以及自身的學習情況,進而確定需要提升的重要技巧類型,需要鍛煉的重點內(nèi)容,同時學生能夠了解以及知曉不同形式的鍛煉方式以及鍛煉方案對于自身足球技巧的促進作用,同時學生還能夠進一步了解各足球技巧的鍛煉順序以及鍛煉銜接性,同步性,有方向的確定鍛煉內(nèi)容以及鍛煉手法,制定技巧鍛煉計劃書,同時制定技巧鍛煉方案,按照鍛煉方案進行實際的鍛煉,利用自我效能感來確定該技術(shù)書的執(zhí)行效果以及存在的不足之處,進行調(diào)整改進,在此之后,再根據(jù)自我的進步,調(diào)整改進計劃書,進而保證學生在自我效能感的督促以及幫助之下能夠穩(wěn)步提升,在提升中感受到樂趣以及自信心,同時學生的足球綜合能力也相應的提升,足球教學質(zhì)量在該環(huán)境也得到相應的發(fā)展。

2.2 學生自我效能感的培養(yǎng)在足球心理教學中的應用

學生自我效能感的培養(yǎng)應用還表現(xiàn)在足球心理教學,足球運動的提升以及足球運動的鍛煉教學是較為困難的過程,需要學生具備較強的心理承受能力以及抗壓能力,這樣才能夠?qū)嶋H的促進學生的足球綜合能力提升,不影響足球教學的進展,同時能夠相應的促進學生各方面綜合能力提高。學生自我效能感培養(yǎng)在足球心理教學中的具體應用表現(xiàn)為,學生自我效能感強學生對于自我的能力感知以及對于自我的了解更為透徹,并且對于足球?qū)W習的進步以及方向有一定的計劃以及一定的標準,學生能夠?qū)嶋H的將足球的提升分為各個細小的目標,學生在該鍛煉學習過程中能夠?qū)嶋H的實現(xiàn)正確看待挫折,正確看待失敗,吸收經(jīng)驗,不斷改變鍛煉方式以及鍛煉技術(shù),進步方向以及進步目標堅定化,并且勇于嘗試,勇于突破,勇于進發(fā),學生對于自我的進步更為重視以及更為了解,能夠踏踏實實的進行足球鍛煉以及足球?qū)W習,學生自我效能感培養(yǎng)能夠?qū)嶋H的促進學生、鼓勵學生進行足球鍛煉,學生的足球鍛煉意志以及足球鍛煉興趣也會不斷發(fā)展進步,學生的自控能力以及學生的自我監(jiān)督意識也會逐漸提升,學生的精神層面以及心理層面有突破性的發(fā)展進步,這對于學生今后發(fā)展以及學生在各方面的發(fā)展都有實際的促進意義,這對于社會的未來發(fā)展而言也是一個有利的體現(xiàn)。

2.3 學生自我效能感的培養(yǎng)在足球訓練教學中的應用

學生自我效能感的培養(yǎng)在足球訓練教學中的應用具體表現(xiàn)為,學生自我效能感的體現(xiàn)能夠幫助學生認清足球項目的鍛煉重點以及足球項目的鍛煉目標,足球項目的難點以及關(guān)鍵技巧等,這對于學生在足球訓練教學過程中能夠?qū)崿F(xiàn)更好地把握方向以更好地確定方案,能夠掌握足球訓練教學的節(jié)奏,學生在心理以及身體素質(zhì)都有所提高的基礎(chǔ)上,進行整體性的足球訓練教學,學生在此過程中能夠根據(jù)教師的教學內(nèi)容以及教學方式確定足球訓練的一般節(jié)奏,在此基礎(chǔ)上,學生進行相應的訓練,在訓練過程中,學生根據(jù)自我效能感確定適合自我的足球訓練節(jié)奏,以及足球訓練強度,有調(diào)整的進展訓練,實現(xiàn)在訓練過程中提升自我綜合素質(zhì),體現(xiàn)足球訓練價值以及體現(xiàn)足球訓練成果,學生自我效能感的培養(yǎng)也能夠讓學生在足球訓練教學過程中,體會適合自我的足球位置,同時把握配合的方式以及能夠發(fā)揮自我最好狀態(tài)的方式,讓學生在足球訓練的比賽過程中能夠?qū)嶋H體會足球所帶來的樂趣,讓學生實際的展示自我,學生的積極性以及學生的足球鍛煉興趣都會持續(xù)上升,學生自我效能感的培養(yǎng)在足球訓練教學中的應用還體現(xiàn)為足球訓練教學中學生能夠通過自我判斷來確定與其他學生的合作方式,以及共同訓練方式,來實現(xiàn)共同進步,來實現(xiàn)學生之間的契合度,學生之間的關(guān)系和諧化,對于足球教學的氛圍輕松化有實際的促進作用。

3 結(jié)語

學生自我效能感的培養(yǎng)在足球教學中的應用效果較佳,以及應用方向應用內(nèi)容較多、較全面,在此基礎(chǔ)上,足球教學的發(fā)展以及足球教學的進步也十分明顯,學生的足球鍛煉積極性以及學生的足球?qū)W習能力、學習進展較高。

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G843

A

2095-2813(2016)11(c)-0093-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.093