胡 薇

四川文化藝術(shù)學(xué)院 四川綿陽 621000

獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后的品牌校園文化建設(shè)問題及功能探究
——以四川文化藝術(shù)學(xué)院為例

胡 薇

四川文化藝術(shù)學(xué)院 四川綿陽 621000

獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)離開母體學(xué)校光環(huán)，成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦學(xué)校后，如何提升其競爭力，校園文化建設(shè)是其中關(guān)鍵一環(huán)。本文通過對獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校后的品牌校園文化建設(shè)中的問題及功能進行了深入探索，為后期的品牌校園文化建設(shè)對策奠定了基礎(chǔ)。

民辦高校；校園文化；問題；功能

一、校園文化概述

校園文化即指校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展的統(tǒng)一體，是長期為校園全體成員認同遵循并帶有本校特色的價值觀念、行為方式、學(xué)校風(fēng)氣、校園精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)和思想意識等因素的綜合。

校園文化也是一個學(xué)校的靈魂所在，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。如何建設(shè)富有特色的高校校園文化，凝聚人心，形成自己獨特的、優(yōu)秀的文化底蘊，從而提升品牌，是辦學(xué)實踐中的突出問題，也是解決民辦高等院校改革與發(fā)展的核心問題。

二、品牌校園文化建設(shè)中存在的問題

按照校園文化“二分說”的論述，可以分為兩個層面，第一層為物質(zhì)文化，包括狹義建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容；第二層為精神文化，包括學(xué)校的各種規(guī)章制度、學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍和學(xué)校舉辦的各種校園文化活動等。

（一）物質(zhì)文化薄弱，品牌校園文化建設(shè)缺乏藝術(shù)氣息

物質(zhì)文化是民辦高校校園文化的重要標(biāo)志之一，是在辦學(xué)過程中逐步積累的財富，反映了辦學(xué)理念。四川文化藝術(shù)學(xué)院建院至今十五年，經(jīng)過校址搬遷、新建校舍、綠化種植、校園擴建等，各種軟硬件設(shè)施設(shè)備較為齊全，但還相對薄弱。該校作為一種文化藝術(shù)的載體，目前除中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究院、王蒙文學(xué)藝術(shù)館兩座文化地標(biāo)外，在特色建筑、景觀綠化、藝術(shù)長廊等方面的建設(shè)欠缺文化藝術(shù)氛圍，沒有突出亮點。校園硬件的完善，綠化的成長，宣傳氛圍的營造，景觀的形成等必須經(jīng)過多年的沉淀積累，需要在辦學(xué)過程中逐步形成。

（二）制度建設(shè)滯后，品牌校園文化建設(shè)缺乏制度保障

很多獨立學(xué)院建校以來，規(guī)章制度效仿母體院校，轉(zhuǎn)設(shè)為民辦學(xué)院后又效仿兄弟院校，部分工作的規(guī)章制度不健全，特別是校園文化建設(shè)方面，缺乏整體規(guī)劃，相關(guān)的規(guī)章制度更是屈指可數(shù)，校園文化建設(shè)活動缺乏明細制度，使得活動的開展得不到科學(xué)指導(dǎo)，秩序較為混亂，達不到理想效果。

通過藍墨云班課在課前發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)及圖片、視頻等學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生推送“導(dǎo)游資格考試App”，讓學(xué)生通過看App提供的錄播視頻課進行預(yù)習(xí)，了解所學(xué)課程概要及導(dǎo)游職業(yè)資格考試大綱的要求。

（三）活動形式主義，品牌校園文化建設(shè)缺乏精品內(nèi)容

該校豐富多彩的校園文化活動，很多具有不同程度的“形式主義”。如很多社團活動前期拉橫幅、掛海報、發(fā)傳單等宣傳工作做得有聲有色，后期卻偃旗息鼓，主要開展“晚會”、“聯(lián)誼會”、“燒烤會”等娛樂性活動，具有教育性、知識性、科技性、創(chuàng)新性的高品位藝術(shù)活動相對較少，缺乏精品。

（四）決策層頻更換，品牌校園文化建設(shè)認識不夠深刻

由于民辦高校特殊的辦學(xué)機制，領(lǐng)導(dǎo)層大多都是其他高校或企事業(yè)單位退休或高新聘請的人才，相對不夠穩(wěn)定，更換較為頻繁，校園文化建設(shè)相關(guān)理念不能很好的銜接，很難形成品牌亮點。同時由于建校時間短，校園文化建設(shè)實踐經(jīng)驗不充足，黨團組織不夠健全，缺乏校園文化建設(shè)的實踐陣地。決策管理者在狠抓學(xué)校教育教學(xué)管理的過程中，只關(guān)注和解決發(fā)展過程中的主要矛盾，主要按照社會、企業(yè)所需的要求培養(yǎng)人才，注重技能傳授，忽略人文熏陶，忽視了隱性的精神力量的生成和凝練，這就使得學(xué)校的校園文化底蘊不深，不能形成自己特色的、穩(wěn)定的、成熟的校園文化。

（五）民辦的特殊性，品牌校園文化建設(shè)缺乏人財物支持

民辦高校與公辦高校存在著很大差距，在校園文化建設(shè)中，受自身人力、物力與財力等綜合資源短缺的限制，往往表現(xiàn)出尷尬和力不從心的弱勢。

1、缺乏主動穩(wěn)定的建設(shè)隊伍。師生是校園文化建設(shè)最直接的參與者和建設(shè)者，同時也是校園文化影響的最直接對象。該校作為藝術(shù)類民辦高校，高考錄取分數(shù)相對較低，學(xué)生的文化基礎(chǔ)和行為習(xí)慣相對較差，大部分學(xué)生沒有意識主動參與到校園文化建設(shè)中。同時，在校園文化建設(shè)中起主導(dǎo)作用的教師，由于民辦高校的生活條件、工作環(huán)境、福利待遇、職稱評定等諸多問題不能達到公辦院校教師的標(biāo)準(zhǔn)，使得教師相對欠缺主人翁意識，尤其是很多優(yōu)秀教師容易受其他院校或企事業(yè)單位的影響而跳槽，教師隊伍不夠穩(wěn)定。缺乏主動承擔(dān)校園文化建設(shè)的穩(wěn)定隊伍，不利于形成穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的品牌校園文化。

2、相對缺乏政府的政策支持。相對公辦高校，民辦高校幾乎得不到政府的資金補貼，辦學(xué)經(jīng)費主要來源于學(xué)生的學(xué)費，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費不夠充裕。加之校園文化建設(shè)成效慢，屬于隱性投資，往往得不到高層領(lǐng)導(dǎo)直接重視，經(jīng)常成為學(xué)校主要經(jīng)費支出的“盲點”。

人財物得不到充分保障，直接影響了校園文化建設(shè)，使民辦高校難以在有限的資源內(nèi)形成品牌亮點。

三、品牌校園文化的主要功能

（一）教化育人功能

民辦高校和公辦高校一樣，具有“教化育人”的功能，品牌校園文化會對學(xué)院師生起著陶冶情操、潤物無聲的功能。

藝術(shù)類民辦高校的學(xué)生因其綜合素質(zhì)相對較低，容易使教師對學(xué)生管理失去信心，對教學(xué)工作失去熱情；同時教師因沒有穩(wěn)定編制，對學(xué)校缺乏“歸屬感”，容易造成教師隊伍不穩(wěn)定。民辦高校自負盈虧，其收費高，競爭強，各高校的生源大戰(zhàn)，使很多學(xué)生自認為是學(xué)校的“上帝”，對學(xué)校各項軟硬件要求很高，達不到他們要求就產(chǎn)生不滿情緒，引發(fā)多重矛盾。

校園文化作為一種無形的存在方式，通過一種無形的力量凝聚心志，“以文化人”。優(yōu)美的校園環(huán)境、完善的規(guī)章制度以及學(xué)校的辦學(xué)特色等高雅文明的校園文化不僅給人以審美愉悅、積極向上的精神力量，而且使師生精神不斷充實豐富，能力不斷拓展提升，對師生們起著潛移默化的影響和塑造作用，使他們對校園文化逐步認同內(nèi)化，自覺成為校園文化的建設(shè)者和主力軍，并成為學(xué)校對外交流的品牌傳播者。

（二）提升師生素質(zhì)

品牌校園文化能夠促進師生員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。校園文化的功能，雖然不是直接能觸摸到的，但是身處校園中，卻是能深刻感受到的。四川文化藝術(shù)學(xué)院作為藝術(shù)類高校，不僅可以通過不定期的理論探討、學(xué)術(shù)報告等營造一種生機勃勃，積極向上的濃厚的文化氛圍，還可以通過聲樂、舞蹈、美術(shù)等教學(xué)實踐營造高品位的藝術(shù)氛圍，師生們置身于這種文化藝術(shù)環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化，通過時間的沉淀就會成為一個有知識、有教養(yǎng)、有進取精神、有良好氣質(zhì)的人。

（三）實踐鍛煉功能

大學(xué)生是高校校園文化建設(shè)的主體之一，他們親身參與到校園文化活動的實踐中，使之具有了自我鍛煉的功能。他們從學(xué)校提供的實踐鍛煉機會中正確地認識自我，認識社會，找準(zhǔn)自己的角色和位置，并在實踐中培養(yǎng)自我組織管理、與人交流合作的能力、自我調(diào)控的能力，更好地發(fā)揮大學(xué)生的內(nèi)部潛能，并且可以使優(yōu)良的方面得到強化和發(fā)展，使不良的方面得到弱化和改進，對學(xué)生畢業(yè)更好地與社會接軌奠定基礎(chǔ)。例如：在校園文化活動開展中鍛煉獨立思考能力、組織能力以及創(chuàng)造能力；通過校園實踐課程如社會調(diào)查、社會服務(wù)等，使大學(xué)生接觸社會，擴展大學(xué)生社會知識和社會交際能力等。

（四）提升學(xué)校品牌

與傳統(tǒng)口碑相比，“酒香也怕巷子深”，與公辦大學(xué)特別是名牌大學(xué)相比，社會對于民辦高校的信任度低，質(zhì)疑其教學(xué)質(zhì)量，認為只有公辦院校才是真正的教育。要提高競爭力，民辦高校就必須在社會組織中塑造一個良好的社會品牌形象。通過積淀、提煉下來的穩(wěn)定的校園文化可以形成品牌，不僅能陶冶師生的情操，潛移默化的教育影響全院師生，還能提高民辦高校的知名度和美譽度，從而樹立民辦高校的品牌形象。比如：清華大學(xué)“自強不息厚德載物”、中國政法“厚德明法、格物致知”的校訓(xùn)精神，部分高校的“名師講堂”的設(shè)置、“服務(wù)型高校”的建設(shè)等理念，都是依靠各自獨特的校園文化和大學(xué)精神提升校園品牌形象。

四、結(jié)語

品牌校園文化建設(shè)過程中存在的問題是制約民辦高校校園文化健康持續(xù)發(fā)展的重要因素，也是影響形成品牌校園文化的阻礙因素，我們可以從品牌校園文化的功能入手，進行相關(guān)改革。而學(xué)校的改革發(fā)展過程也是校園文化的形成和凝練過程，所以民辦高校的品牌校園文化建設(shè)是一個漫長而漸進的實踐過程。

［1］程可，劉希玲，楊亞軍.校園文化要義之芻議［J］.課程教育研究，2012年7月下旬刊.

［2］曾少烘.加強校園文化建設(shè) 提升核心競爭力——以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院為例［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2013年4月（第29卷第8期）.

［3］侯紅梅.新形勢下民辦高校校園文化建設(shè)路徑［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013年第3期總第125期.

胡薇，女，出生于1984年，四川遂寧人，大學(xué)本科，講師，研究方向：企業(yè)管理。

科研項目編號：CWYB201420

項目名稱：獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后的品牌校園文化建設(shè)研究——以四川文化藝術(shù)學(xué)院為例。