高 爽

西藏大學(xué)

論學(xué)校學(xué)生思政教育工作的意義及做法

高 爽

西藏大學(xué)

隨著社會(huì)的信息化發(fā)展，信念以及思想工作對(duì)于高校的學(xué)生而言就變得十分重要了，而思想政治教育工作更是培養(yǎng)學(xué)生信念以及樹立正確思想的主要課堂，做好該內(nèi)容的教育工作不僅有利于民族的發(fā)展，更能夠影響國(guó)家的未來，所以，有關(guān)的教師要能夠重視并且做好該學(xué)科的教學(xué)工作。本文主要對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的意義進(jìn)行分析，并對(duì)增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治工作的做法進(jìn)行研究，以能夠更好的幫助學(xué)生樹立正確的思想。

學(xué)生；思想教育工作；意義；做法

一、前言

隨著我國(guó)改革的不斷深入，人們的物質(zhì)生活質(zhì)量逐漸的增強(qiáng)，精神文化生活也逐漸的增加，這種不斷增強(qiáng)的生活質(zhì)量會(huì)對(duì)人們的思想造成一定的影響，尤其是西方一些思想的干擾，更是增加人們思想和行為轉(zhuǎn)變的條件，這種轉(zhuǎn)變不僅會(huì)為社會(huì)的意識(shí)形態(tài)帶來新的課題，同時(shí)也為高效的思想教育工作帶來了難度。高效的學(xué)生正處于一個(gè)即將踏入社會(huì)的階段，社會(huì)中的思想會(huì)在很大程度上改變學(xué)生的價(jià)值觀念，如果不在這個(gè)時(shí)期做好思想政治工作，則很有可能導(dǎo)致學(xué)生思想上的偏差，甚至走向極端。

二、意義

（一）是輔助高效人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作

黨的十七大曾明確的表明，新時(shí)期的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是——德才兼?zhèn)?，其中德占首位，說明社會(huì)固然會(huì)十分注重“才”的把握，但是更加在意“德”的教育，這就讓社會(huì)中的各大高校教育內(nèi)容不再是單獨(dú)的知識(shí)培訓(xùn)，更有道德品質(zhì)的教育以及思想上的提升，尤其是對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)教育以及素質(zhì)教育更是逐漸的成為了學(xué)校教育中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在學(xué)?！暗隆钡慕逃校粌H有思想政治的教育工作，還有道德、品質(zhì)等各個(gè)方面，其中培養(yǎng)高級(jí)人才的高校更加將此工作作為教育工作中的重點(diǎn)，良好的思想政治教育工作能夠?yàn)楦咝У母咚刭|(zhì)教育工作提供必要的保證和手段。

黨的教育方針要求高校的教育要能夠“以人為本”，以該思想作為標(biāo)準(zhǔn)的教育工作可以更好的保證的大學(xué)生的思想品質(zhì)以及道德素質(zhì)，可以培養(yǎng)出更多具有高度責(zé)任感以及奉獻(xiàn)精神的“四有”人才，這才是高校思想政治教育工作的真正目的所在。

（二）是精神文明建設(shè)的必然要求

社會(huì)主義精神文明建設(shè)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民的需要，更是提升整個(gè)民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的需要。思想道德建設(shè)作為精神文明建設(shè)的靈魂，它決定著精神文明建設(shè)的性質(zhì)和方向，其對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。高校作為人才的搖籃，作為精神文明建設(shè)的關(guān)鍵組成部分，培養(yǎng)具有一定思想政治素質(zhì)的大學(xué)生是各高校的主要任務(wù)，我們要從一定的高度來看待思政教育工作，它既是國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)更是精神文明建設(shè)的需要。

（三）是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的關(guān)鍵條件

如今高校教育的核心內(nèi)容是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的，對(duì)大學(xué)生開展相關(guān)的思想政治教育工作時(shí)，要能夠?qū)⒔逃暮诵姆旁谏鐣?huì)主義核心價(jià)值體系教育上，以此來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的目的。在校大學(xué)生不僅是學(xué)校的主人翁，更是社會(huì)和未來的關(guān)鍵人員，所以，增強(qiáng)大學(xué)生政治思想素質(zhì)工作能夠極大的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，可以更好的增強(qiáng)社會(huì)凝聚力和向心力，不僅如此，還能偶鞏固和發(fā)展社會(huì)主義，完成中華民族的偉大復(fù)興，逐漸的達(dá)成中國(guó)夢(mèng)。

三、做法

（一）要能夠幫助大學(xué)生找到自身的價(jià)值所在

從古至今，人們都將讀書作為提高自身素質(zhì)，改變未來以及生活環(huán)境的一種重要手段，而學(xué)校成績(jī)更是成為評(píng)判學(xué)生知識(shí)學(xué)得好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)概念在學(xué)生們的心中占有很大的比重，所以，也可以說，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)心是與自我的關(guān)注是融合在一起的。了解到這個(gè)情況后，高效的思想政治工作人員要能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，找出自身的長(zhǎng)處，引導(dǎo)其形成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，并且要能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況而改變其心理狀態(tài)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的焦躁心理，使其能夠具有幫助社會(huì)服務(wù)社會(huì)的崇高思想。

（二）要讓學(xué)生建立一個(gè)正確的價(jià)值觀

如今的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段多充滿了理想和激情，其不僅能夠很容易的發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，更十分迫切的希望能夠很好的了解社會(huì)生活，盡早的體驗(yàn)這種生活。但是也正是因?yàn)槠鋵?duì)社會(huì)構(gòu)建眾多美好的設(shè)想，才是其在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足以及思維方式不成熟的情況下，其情緒很容易被一些微小的事物所影響，進(jìn)而對(duì)世界、社會(huì)以及人生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。思想政治教育工作人員要能夠因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育，要能夠讓大學(xué)生能夠在自己的內(nèi)心中樹立一個(gè)正確的價(jià)值管你啊你，達(dá)到自我和社會(huì)的平衡發(fā)展。此外，有些學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距過大，這樣是無法很好的自我調(diào)節(jié)的，進(jìn)而造成其焦躁、無助、厭世的情緒。這時(shí)，思想政治教育的工作人員要能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并與其進(jìn)行溝通，引導(dǎo)其樹立一個(gè)合適的理想，形成一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，從而更加積極的投身到社會(huì)主義的建設(shè)中來。

（三）要能夠擁有一個(gè)完善的教育體制

思想政治教育工作是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)不斷的對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)的一個(gè)教育內(nèi)容，所以，要能夠?qū)⑺枷胝谓逃ぷ鞣旁诟咝＝逃械氖孜唬軌蜇灤┱麄€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段中，不僅如此，高校還要能夠打造出一個(gè)政治立場(chǎng)堅(jiān)定，工作業(yè)務(wù)強(qiáng)以及行為作風(fēng)正派的工作隊(duì)伍，只有在戰(zhàn)略的高度上將思想政治教育工作放在核心的位置，才能夠更好的培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。

四、結(jié)束語

大學(xué)生是社會(huì)的主力群體，未來社會(huì)的主要接班人，更是祖國(guó)的未來。高校的教學(xué)性質(zhì)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的接觸社會(huì)，而社會(huì)中的一些不良思想很有可能造成學(xué)生意識(shí)上的偏差，更有可能造成學(xué)生行為的失誤，造成社會(huì)的不良影響甚至紊亂。所以，高校的教師要能夠幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的思想，引導(dǎo)其樹立一個(gè)正確思維意識(shí)，而思想政治教育工作就是其中一個(gè)較為有效的措施，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育的同時(shí)，還要能夠準(zhǔn)確的把握時(shí)代的潮流，只有這樣，各大高校才能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，更好的推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

［1］張赫，葛冠櫻.民辦高等學(xué)校大學(xué)生思政教育工作意義探析［J］.華夏教師，2013，03：94—95.