趙　陽

赤峰學(xué)院招生就業(yè)處　內(nèi)蒙古赤峰　024000

淺析大學(xué)校園文化建設(shè)

趙陽

赤峰學(xué)院招生就業(yè)處內(nèi)蒙古赤峰024000

大學(xué)校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)對于構(gòu)建社會主義先進(jìn)文化、全面提升高等教育水平、推動大學(xué)生思想政治教育都具有非常重要的意義。大學(xué)應(yīng)當(dāng)重視校園文化建設(shè)，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的大學(xué)生。本文擬就當(dāng)前我國大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并提出解決對策和途徑。

大學(xué)；校園文化；大學(xué)生

中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16文）中強(qiáng)調(diào)指出：“要努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑”，“要大力加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中?！毙@文化建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的重要手段，要完成國家培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的使命，作為人才培養(yǎng)高地的大學(xué)就要把校園文化建設(shè)擺在學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要位置。

一、校園文化建設(shè)的含義

校園文化是一種群體文化，它以立德樹人為主要職能，以學(xué)生為主體、校園為載體，并且需要師生員工全員參與，將各種文化現(xiàn)象傳遞給青年學(xué)生，影響大學(xué)生的主流思想，是連接社會主義先進(jìn)文化和大學(xué)生意識形態(tài)的紐帶，是一所大學(xué)校園風(fēng)氣和校園精神的集中體現(xiàn)。生活在特定校園物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍中的成員，會受到潛移默化地影響，他們的思想意識、行為觀念、價值準(zhǔn)則等方面會得到正向地引導(dǎo)，從而實現(xiàn)對人格和心靈的塑造，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)的意義和作用

加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)能夠豐富大學(xué)生精神文化生活、有助于培養(yǎng)健全的人格和心靈。通過校園文化建設(shè)，陶冶學(xué)生情操、改善學(xué)生品行、提高學(xué)生素養(yǎng)，不斷塑造高尚的人格。它能夠提高學(xué)生的自立能力，掌握更多的生存本領(lǐng)和競爭技巧，使其畢業(yè)進(jìn)入社會后更早的適應(yīng)社會和工作。它給與大學(xué)生更多展示個性的機(jī)會，開拓視野、增長見識，發(fā)展個人能力，補(bǔ)充課本中學(xué)不到的知識，對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才具有不可低估的作用。

三、大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)容

第一，以精神文化為主要內(nèi)容的文化建設(shè)。主要表現(xiàn)為堅持追求真理，發(fā)揚(yáng)科學(xué)求真精神，弘揚(yáng)積極向上、勤奮務(wù)實的學(xué)風(fēng)。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)他們在倫理道德等方面辨別是非的能力；努力培養(yǎng)歷史使命感和責(zé)任感，引領(lǐng)大學(xué)生為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗拼搏，使之形成一種強(qiáng)大的精神力量，激發(fā)整個校園的生機(jī)和活力，增強(qiáng)全體師生員工的凝聚力；培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，營造學(xué)校的創(chuàng)新氛圍；培養(yǎng)積極奉獻(xiàn)的精神，使當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)悟吃苦奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神實質(zhì)，成為愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀青年。第二，以物質(zhì)文化為主要內(nèi)容的文化建設(shè)。大學(xué)培養(yǎng)人才絕不能僅僅滿足于單純的教授學(xué)生書本知識，而應(yīng)在重視傳授知識、技能的同時，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶、人格的培養(yǎng)。第三，以校園文化活動為主要內(nèi)容的文化建設(shè)。豐富多彩的校園文化活動是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新熱情、提升學(xué)校文化品位的重要途徑，是校園文化的重要組成部分。校園文化活動主要包括校園文體活動、社會實踐活動、學(xué)生社團(tuán)活動、技能競賽活動等內(nèi)容。通過開展不同形式的文化活動，弘揚(yáng)偉大的中華民族精神，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)提高大學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，營造健康高雅的校園文化環(huán)境，體現(xiàn)向真、向善、向美的校園文化，為大學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了充滿正能量的文化生活空間。

四、大學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，我國改革開放進(jìn)程的不斷深入，社會主義文化也受到了前所未有的影響。一方面，市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使我國的經(jīng)濟(jì)社會面貌煥然一新，人們的思想意識、道德觀念和生活方式都發(fā)生了極大的變化。這種變化也直接影響到大學(xué)里的校園文化建設(shè)。大學(xué)生站在了思想潮流的最前端，他們自我意識更加強(qiáng)烈，注重張揚(yáng)個性，注重實現(xiàn)自我價值；他們具有強(qiáng)烈的競爭意識和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，能夠很好的引領(lǐng)校園風(fēng)尚；他們有著明確的成才意識，學(xué)習(xí)目的也更加明朗，學(xué)習(xí)主動性有所提高，理論聯(lián)系實際的意識進(jìn)一步提升，參加校園文化活動的熱情和積極性不斷提高。這些都使他們的大學(xué)生活變的豐富多彩，不再是過去“三點(diǎn)一線”式的生活方式。

五、加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)的措施

第一，堅持用中國特色社會主義理論體系引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)。國家的建設(shè)離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，同樣，校園文化建設(shè)也離不開黨的理論成果的正確引導(dǎo)。因此，在校園文化建設(shè)的過程中，我們要始終堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞社會主義核心價值體系，堅持立德樹人原則，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以弘揚(yáng)優(yōu)良的校園風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣為核心，以優(yōu)化校園人文精神環(huán)境和塑造學(xué)校文化特色為重點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀為導(dǎo)向，以開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動為載體，努力構(gòu)建清新高雅、積極向上的校園文化。第二，加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。校園物質(zhì)環(huán)境是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要途徑，沒有良好的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，就不會有先進(jìn)優(yōu)良的校園文化。大學(xué)應(yīng)重視校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，合理規(guī)劃校園布局，加大綠化美化校園景觀力度，通過自然山水、花草樹木、雕塑雕像、亭臺樓榭、藝術(shù)建筑、名言警句等，使學(xué)生深入其中、耳濡目染，受到潛移默化的教育。第三，加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，突顯校園文化價值導(dǎo)向。大學(xué)生不僅有從書本中學(xué)習(xí)科學(xué)知識的欲望，而且有參與各項校園活動并從中得到鍛煉的需求。如果能夠在精神層面對大學(xué)生加以引導(dǎo)，并把握住正確的方向，將對他們形成正確的價值觀、塑造健全的心靈是極其有益的。當(dāng)今社會的道德建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，以90后為主要群體的大學(xué)生在價值取向上容易出現(xiàn)模糊和擺動，這就要求作為培養(yǎng)人才高地的大學(xué)，在物質(zhì)文化建設(shè)中和校園文化活動中滲透精神文化意義，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、良好的生活態(tài)度和行為規(guī)范。

［1］王德斌.當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問題及對策探析［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2009，6