張　睿

華東師范大學　上海　200062

高校組織文化管理與策劃——以復旦大學為例

張睿

華東師范大學上海200062

對于高校的建設和發(fā)展來說，優(yōu)秀的組織文化是非常重要的。它不僅可以使高校對外彰顯特色，建立品牌，對內還能營造良好的文化氛圍，促進學術科研活動的更好開展。復旦大學是中國頂尖學府“九校聯(lián)盟”之一，是我國高等教育的領軍者，為國家培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的人才，在中國的高校群體中具有很強的代表性。因此，本文將以復旦大學為例，通過對復旦大學現(xiàn)有組織文化進行分析，在此基礎上發(fā)現(xiàn)可以改進或創(chuàng)新的地方，為復旦大學設計新的組織文化策劃方案。不僅為復旦大學未來更好的發(fā)展提供建議，也為其他高校的組織文化建設提供范例和標桿。

高校；組織文化；復旦大學

一、復旦大學組織文化現(xiàn)狀

復旦大學以“博學而篤志，切問而近思”為學校校訓。復旦大學正如校訓要求的一樣，強調以學術精神滋養(yǎng)師生，堅持理想，堅守價值，治學嚴謹，為學有恒。學校始終秉持團結、服務與犧牲的精神，強調學校、師生的社會責任和國家使命。在校園文化方面，復旦大學以自由、多彩、向上的校園文化而著稱。復旦的校園文化有很多表現(xiàn)維度，如優(yōu)良的校風學風、濃郁的學術氣息、自由爭鳴的思想、自主多元的選擇、開放包容的心態(tài)等等。復旦的師生和校友通過廣泛參與和體驗，自覺地呵護、培植復旦獨有的組織文化。復旦文化在校園中具體體現(xiàn)為復旦傳統(tǒng)特色活動和精品項目的“五大節(jié)日”——新生節(jié)、社團節(jié)、學術（圖書）文化節(jié)、文化藝術節(jié)和復旦人節(jié)。在教學方面，復旦大學把創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教育的全過程。學校領導和廣大教師高度重視學生的個性發(fā)展，提倡因材施教，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，倡導獨立思考，在整個學校范圍內營造崇尚真知、追求真理的氛圍。這為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

二、復旦大學組織文化策劃

策劃主題：理想與理性并存的校園文化

（一）物質文化

復旦大學在校園環(huán)境上有著非常鮮明的海派特點，因此應當利用這一特點更好的營造理想與理性并存的校園環(huán)境。例如可以在現(xiàn)代化氣息較為濃厚的大學校園里營造復古的海派氛圍，將校園各處的路燈和指示牌裝扮成具有老上海街頭和老上海店鋪風格的樣子，或者可以嘗試將教學樓中每間教室的門牌號都制作成老上海弄堂中住戶的門牌號的樣子，從而讓師生更近距離的感受到海派文化氣息。海派文化代表復旦大學的理想與浪漫，現(xiàn)代化代表著復旦大學的理性與求實，這樣的物質文化建設能夠更好的將二者合二為一。

（二）制度文化

為了更好地在復旦大學建設理想與理性并存的校園文化，我認為可以在兩個方面進行制度創(chuàng)新。

第一方面，建立學術爭端復議制度。此前復旦大學的學術爭端問題始終由學術委員會進行處理。學術委員會不僅要負責解決學校的學術爭端，還要引導學校學術的發(fā)展方向，并且要對學術成果進行考核和評價，事務繁雜任務眾多。而一個學術爭端問題的可能會涉及到許多復雜的因素，因此對于學術爭端的處理我們必須保持最為嚴謹?shù)膽B(tài)度。通過建立學術爭端復議制度對未能得到妥善解決的學術爭端進行再次審核，提升了學術爭端順利解決的幾率，有利于在復旦大學更好地強化學術的嚴謹性，更好地維護復旦師生學術研討的自由和專利權。

第二方面，對學位評定委員會設立專門的監(jiān)督機構。復旦大學的學位評定委員會工作涉及到審議、制定與學位授予及導師遴選相關的標準及細則；審議碩士、博士學位授權學科、專業(yè)的設置和調整等等。這些決定由以校長為首的學位評定委員會做出，但在一定程度上公開透明性不強，缺少廣大學生的參與。通過設立專門的監(jiān)督機構對學位評定委員會下達的各項決議進行審核，增強學校學位評定工作的透明程度，有利于在校園內形成良好的學風，引導學生努力學習，同樣有利于強化學術的嚴謹性。在這樣的理念下建立的制度文化更加強調理性，將每個人的個人理想與學校制度文化的理性結合，理性的制度文化更有利于保障學生實現(xiàn)個人理想，從而進一步落實了“理想與理性并存”策劃主題。

（三）行為文化

行為文化的建設主要集中在教師和學生兩個方面。教師方面，可以開展中外教師合作授課的模式。復旦大學有著對外開放的悠久傳統(tǒng)，學校積極引進國外的最新學術研究成果和教學方法，與國外多所高校開展學生交流活動，積極派遣本校的優(yōu)秀教師到國外名校進行訪學交流，同時也積極邀請國外知名學者到學校進行訪學或開展講座交流活動。在這樣的基礎上嘗試中外教師合作授課的新模式，一方面有助于中外優(yōu)秀教師在共同備課，授課的過程中相互交流相互學習，在專業(yè)知識和教學方法上都得到提升，另一方面給同學們帶來更豐富的課程內容，讓同學們在一堂課上感受到不同文化之間的碰撞。學生們理想中的國外學術氛圍在校內的課堂上即可感受到。

在學生方面，學校可以構建學生與復旦優(yōu)秀校友相識的平臺。復旦大學作為一所歷史悠久的著名高校，擁有著非常多優(yōu)秀的校友。他們有著普通大學生不具有的社會閱歷和人生經驗。通過這樣的平臺，例如見面會，或定期的書信溝通等途徑，學生們獲得了與優(yōu)秀校友相識的機會，無論在學習上還是生活上都能得到很大的幫助。兩代人的交流也使得復旦大學的優(yōu)秀品質在代代相傳的過程中不斷增添新元素，新內容。學生理想中想成為的優(yōu)秀校友，如今已經成了同學們可以認識，接觸到的親切的學長學姐，這也突出了理想與理性并存的策劃主題。

三、總結

復旦大學作為一所歷史悠久，兼容并包的著名高校，校園一直充滿了創(chuàng)新與理想的良好氛圍。通過以構建理想與理性并存的校園文化為主題的組織文化策劃，復旦大學將在原有的浪漫、自由的校園文化基礎上增添理性的色彩，使得復旦大學的校園文化更適應于時代的發(fā)展。對于國內的眾多高校來說，也應當根據(jù)自身發(fā)展歷史及文化背景，選擇合適的組織文化主題，并從物質文化、制度文化、行為文化三方面去打造獨特的文化氛圍。良好的組織文化是高校健康發(fā)展的軟環(huán)境，高校的管理者要通過有意識的構建組織文化來加強高校特色，塑造高校品牌，促進高校的更好發(fā)展。

［1］程利.轉型性變革情境下的大學組織文化轉變［J］.江蘇社會科學，2015（3）.