鄭 苗

甘肅省社會科學院 730000

多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育

鄭 苗

甘肅省社會科學院 730000

我國正進入社會轉型的關鍵時期，當代大學生是中國未來建設的主力軍，大學生形成怎樣的價值觀關系到國家命運與前途。隨著經(jīng)濟全球化和信息化進程的加快，多元文化格局已形成。而多元文化對大學生價值觀的形成也帶來了深遠的影響。因此，我們要在堅持馬克思主義思想的原則下，堅持社會主義共同理想和民族精神、時代精神和社會榮辱觀的條件下，認清多元文化背景下我國大學生價值觀的現(xiàn)狀，探索與創(chuàng)新多元文背景下的大學生價值觀教育意義非常重大。

多元文化；社會主義核心價值觀；大學生；價值觀教育

一、多元文化背景下社會主義核心價值體系的基本認識

（一）多元文化的含義。我們在復雜的社會結構下，為了社會的進步，必然需要各種不同的文化來促進社會的發(fā)展。這些文化服務于社會的發(fā)展，造就了文化的多元化，也就是復雜社會背景下的多元文化。過去相對單一、穩(wěn)定的文化格局逐漸被多元、多樣的文化格局所取代，諸如創(chuàng)新精神、冒險精神、獨立精神、個性精神、民主精神、自由精神等思維意識的進入，深刻地影響著人們的思想觀念、行為方式和生活方式，在傳統(tǒng)集體主義思想熏陶下的人們變得越來越追求個體利益、崇尚個性解放、維護自主地位。

（二）社會主義核心價值體系的含義。黨的十八大召開以來，把社會主義核心價值體系的內(nèi)容更加清晰準確地概括為社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。在當今這個經(jīng)濟全球化，文化多元化的時代，大學生更應該樹立社會主義核心價值觀，只有把社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的思維習慣，外化為個人的自覺行動，才能更好地為構建和諧社會做出應有的貢獻。

二、多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育的意義

（一）有利于社會長治久安。社會主義核心價值體系既符合當前我國社會主義發(fā)展的歷史趨勢和時代要求，又是在中華民族源遠流長的優(yōu)秀文化和深厚歷史背景下產(chǎn)生的，是當代中國的核心價值觀。少年強則國強，把大學生培養(yǎng)成具有堅定的政治信仰和共同價值觀念的新一代社會主義建設者，符合大學生未來發(fā)展的需要，也是我國社會長治久安的希望所在。

（二）具有深遠的戰(zhàn)略意義。大學生正值世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，可塑性較強。因此，高校加強對大學生進行社會主義核心價值觀教育，使大學生真正從思想上樹立社會主義核心價值觀，增強自覺抵御西方反動文化思潮侵入的能力，對保證中國特色社會主義建設事業(yè)后繼有人，具有深遠的戰(zhàn)略意義。

（三）引導大學生走出自身價值困境。大學生的價值觀很多時候是非常矛盾的。他們羨慕并佩服具有高尚道德情操的人，但也非常重視自己的得失；雖然對一些不道德的行為嗤之以鼻，但對自己的一些不良習慣十分放縱；他們痛斥社會上的貪污受賄現(xiàn)象，但是涉及自身利益時又會隨波逐流。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是大學生成長的根本問題，也是決定大學生思想政治教育成敗的根本問題。

三、多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀教育存在的問題

（一）大學生對社會主義核心價值觀缺乏深度思考。目前，高校多措并舉加強社會主義核心價值觀教育，一是結合黨政府、社會媒體對社會主義核心價值觀的宣傳，不斷以科學發(fā)展觀和中國夢等新理論在宏觀上引導大學生的思想發(fā)展。二是不斷創(chuàng)新實踐載體引導大學生深入社會，以實踐活動拓展踐行社會主義核心價值觀所倡導的內(nèi)容。

（二）大學生對價值觀認知和行為脫節(jié)。當代大學生是伴隨著祖國高速發(fā)展的一代群體，他們對社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就有著非常切身的感受，能夠較好的認同中國特色的社會主義制度。但大學生的實踐能力也相對較為低弱，普遍存在著“知而不行”、“知而錯行”“高知低行”等問題，知行存在著較為嚴重的脫節(jié)。

（三）教育理念滯后，教育資源單一。大學生社會主義核心價值觀教育資源其實很豐富，但是一些教師對資源的利用度不佳，不善于挖掘有效的資源，不善于把國際國內(nèi)的實事與思想政治理論課相結合，教師之間不善于溝通，資源不能共享。一些教師把傳統(tǒng)的課堂說教和理論灌輸作為主要手段，突出了教育者的主體位置，卻忽視了受教育者的地位。一些高校缺乏應有的現(xiàn)代教學設備，不能利用聲、文、圖兼有的多媒體教學。

四、多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀的教育策略

（一）創(chuàng)建和諧校園文化，加強高校社會主義核心價值觀的教育。首先，高校應強化教師隊伍建設，積極推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂，對大學生進行系統(tǒng)的理論灌輸；其次，高校應加大以優(yōu)良學風、教風、校風為核心的校園文化建設力度，積極開展健康向上的校園文化活動，豐富學生的第二課堂，讓學生在良好的文化氛圍中接受教育；最后，高校應積極為大學生提供參加社會實踐的平臺，把理論教育和實踐教育有機結合起來，把學生的自我價值與社會價值統(tǒng)一起來，從而讓大學生在實踐中受到教育。

（二）促進知行合一，增強社會主義核心價值觀教育的實踐轉化功效。開展大學生的核心價值觀教育，把社會主義核心價值觀教育與大學生的各類實踐活動相結合，注重知行合一。不僅要使之“知”，更要使之“行”，達到“知行合一”的維度。而要做到“知行結合”，最根本的就是構建大學生社會主義核心價值觀踐行機制，把踐行情況納入日常行為表現(xiàn)范疇。要積極引導大學生積極參加各種社會實踐活動，專業(yè)實習、社會調(diào)查等社會實踐活動，使學生在社會實踐活動中正真體現(xiàn)自身價值。

（三）更新教育理念、創(chuàng)新教育方法、豐富教學內(nèi)容

在高校思想政治教育工作中，要用先進的大學文化理念來思考和推動各項工作，建立起新的文化模式和工作模式，及時了解學生在社會主義核心價值體系教育中產(chǎn)生的問題，對提高學生社會主義核心價值體系的認識有極大的作用，真正使思想政治工作成為有效的工作。使大學生對價值觀有新的認識，把個人追求的理想、人生價值和行為方式與社會的總體發(fā)展目標結合起來。通過教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，體現(xiàn)出以人為本的現(xiàn)代教育思想。