作者：蔣文艷

學校：廣西全州縣第三中學

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停電的晚自習

作者：蔣文艷

學校：廣西全州縣第三中學

天陰沉沉的，陰沉的顏色讓人原有的一絲好心情，消弭得蕩然無存。

我像個旋轉的陀螺一樣，周一至周五，在時間的鞭策下，馬不停蹄地趕回家吃飯，又趕緊回到學校上晚自習——做作業(yè)，往日，教室里早就燈火通明了，可今晚，竟連一點光亮都沒見透出來？我沒多想，只是加快了上樓的步伐。

來到教室，另一種讓我緊張、怕懼的感覺向我襲來；趙老師的一副嚴肅寡笑、讓人不敢直視的面孔，出現在教室里，唯恐她的那雙鷹般銳利的雙眸，啥時候盯上自己！

我趕忙轉到座位上，打開書正準備做作業(yè)，突然覺得燈光微弱而閃動……不對呀？以往的燈光不是這樣子的呀？

這時，我才反應過來，原來快要停電了！停電，好哇！我不由得冒出一絲欣喜——既然要停電，晚自習就甭上了吧？

少頃，連一點微弱、閃動的燈光都沒了。真的停電了！我的眼睛在昏暗的教室里，開始脹痛！而就在這時，我身后忽然亮起了一盞臺燈！原來是班長楊章鐵竟未卜先知，把家里的一盞充好電的高瓦臺燈拿到教室里來了！這時的燈光，可謂彌足珍貴！很快，那被燈光覆蓋的地方，就聚集了好些個趕寫作業(yè)的同學。

先后走進教室的同學，有四五個人竟帶了手電筒，真是令我狐疑不已？心想，難道他們幾個有“內線”，早就曉得今晚會停電？而這時，趙老師則打開手機照明鍵，高舉著，給我們這些一沒帶臺燈，二沒帶手電筒的同學，做有限的照明……

一些沒帶臺燈和手電筒的同學，便你一言我一語地抱怨，沒有電燈，咋寫作業(yè)呀？……

而此時，帶了手電筒的幾個同學，他們右手寫作業(yè)，左手盡量把手電筒舉高，再舉高……而后，為了讓更多的同學都有光亮做作業(yè)，趙老師想出一個辦法，要同學們將課桌合并到一起，連成一片——同學們也樂意這種方式。就是說趙老師不但讓更多的同學有光亮做作業(yè)，同時還為我們營造出一個大家庭般的親密氛圍！

作業(yè)做得快的同學，更是主動幫趙老師舉手機，而有了這開頭的一幕，大伙兒又想出了一個舉手機和手電筒的新招：輪流站到椅子上舉……一時間，一座臨時“燈塔”，在教室中央豎了起來……大家在這座臨時“燈塔”下做作業(yè)，我感到忒新鮮！

同學們輪流舉了一段時間手機和手電筒后，趙老師拎著一大袋蠟燭，邁進了教室——原來這是趙老師托班長范葉芊的媽媽購買的，兩位同學可以共一根。這樣一來，臨時“燈塔”就可以休息了。星星點點的蠟燭光亮，看上去仿佛天上飄下一片星辰，柔和而美麗！靠著這些燭光，我們做完了差不多一節(jié)課的作業(yè)！當我們進入晚自習最后一關——默寫課文時，教導主任下達通知說：因為停電，晚自習提前結束！

我們這才吹滅了蠟燭，相繼走出教室。

樓梯邊，大家伙兒聽趙老師發(fā)聲說，這突如其來的晚自習停電，影響了同學們做作業(yè)的進度，但卻讓全班同學團結友愛的集體主義精神，得到了一次極大地提升！

我一邊下樓一邊附合說：趙老師說得對，我也是這么認為的！

接著便有好幾個同學，跟我一樣，邊下樓邊附合：

——我也是這么認為的！

——我也是這么認為的！

——我也是……

指導老師：廖文林

點評：這篇文章，記述的是蔣文艷同學遭遇的一次晚自習停電……因為是作者親歷，所以讀來有身臨其境的感覺！