1930年6月，為了解決李立三所犯的錯誤，共產(chǎn)國際為此而召開了專門會議。當時周恩來和瞿秋白也參加了會議，會后形成了共產(chǎn)國際的七月決議，并指派周、瞿兩位回國召開六屆三中全會，傳達共產(chǎn)國際的指示和七月決議的精神，并要求按此精神來終止立三的錯誤。

1930年9月中共六屆三中全會在上海舉行。大會由瞿秋白主持，周恩來作了傳達國際決議的報告，李立三作了檢查發(fā)言，并通過了相關的決議，改組了中央領導機構(gòu)，會后中共中央的工作由瞿秋白主持。三中全會嚴格貫徹執(zhí)行了共產(chǎn)國際的七月決議精神，認為立三中央的路線基本上與共產(chǎn)國際是一致的，立三犯的不是路線錯誤，而是個別策略上的錯誤。會后在共產(chǎn)國際遠東局的代表寫給中共中央的信中也認為“黨的路線常常與國際路線是相適合的”，六屆三中全會的意義就在于結(jié)束了立三的“左”傾冒險主義的錯誤，使黨的各項工作得到了恢復。但是，事隔三個月后，共產(chǎn)國際執(zhí)委給中共中央來了一封信，信中嚴厲指出立三犯的是路線錯誤，認為“在中國革命最重要的時機，曾經(jīng)有兩個在原則上根本不同的政治路線彼此對立著”，還認為立三錯誤的實質(zhì)是“機會主義的立場，好像托洛茨基主義一樣”，認為他有“敵視布爾什維克主義和敵視共產(chǎn)國際的行為”，這樣立三的錯誤就被升級為路線錯誤。由于立三錯誤被定為路線錯誤，而共產(chǎn)國際認為瞿秋白、周恩來在三中全會上沒有“責備反共產(chǎn)國際的言論”，從而也就把中共六屆三中全會否定了。

通過合作學習的方式，學生能夠更好地掌握語文知識的學習，并促進其積極性的提升，進而激發(fā)小學生對該課文學習的樂趣，更好地解決其在學習過程中存在的問題，實現(xiàn)學生合作能力的提升。通過運用這種學習方式，師生與生生之間的情感都會得到升華，學習效率也被大大提升。由于社會各因素所產(chǎn)生的影響，導致很多學生與人交流時的難度不斷增大，更加以自我為中心。通過合作學習的方式，使同學之間的交流更加密切，學生心理與人格等都會得到完善，進而實現(xiàn)快速成長。

實際上，李立三關于中國革命的重要理論觀點同共產(chǎn)國際所宣揚的“第三時期”理論是基本一致的，中共的六屆三中全會的結(jié)論也是根據(jù)七月決議的精神制定的。那么為什么時隔三個月的十月來信中，共產(chǎn)國際卻把立三錯誤升級到路線錯誤，把六屆三中全會否定了呢？

原來共產(chǎn)國際在周恩來和瞿秋白帶著七月決議離開莫斯科回國后，從新的材料中發(fā)現(xiàn)了李立三的“反馬列主義的立場”。這樣李立三的策略錯誤再加上反馬列主義的立場，就形成了與共產(chǎn)國際根本對立的立三路線了。

上海市崇明區(qū)活動性肺結(jié)核的性別分布特點與上海市其他區(qū)縣、全國其他地區(qū)基本一致。無論是涂/培陽性還是涂/培陰性，男性患者所占比例均明顯大于女性患者，表明肺結(jié)核對男性的危害大于女性[4]，這可能與男性社會活動較多及吸煙等有關[5]。加強戒煙宣傳及肺結(jié)核健康教育有助于減少肺結(jié)核發(fā)病的非生物危險因素[6]。

至于否定六屆三中全會，其中也是有原因的。共產(chǎn)國際發(fā)現(xiàn)，在中共領導人中除了立三有“國際不了解中國情況”的論調(diào)外，其他干部也有這種所謂有“危險的論調(diào)”，而且人數(shù)不少。共產(chǎn)國際認為大多數(shù)不在此地的中共中央委員，也深信莫斯科不知道中國情形，不知道中國革命發(fā)展的趨勢。這對共產(chǎn)國際，對蘇聯(lián)共產(chǎn)黨的領導人來說無疑是一個“危險”的信號。

實際上，蘇共和共產(chǎn)國際在指導中國革命的過程中，一直認為自己是真正的馬克思主義者，他們的決議、指示是百分之百的符合馬克思主義的，是最了解中國國情的，所以他們要在中國找自己最信任，對自己言聽計從的人上臺以便更好的控制中共中央。這也是共產(chǎn)國際態(tài)度不斷變化，否定中共六屆三中全會的根本原因。