呂國成

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院,吉林 吉林 132021）

《高爐煉鐵生產(chǎn)》在傳統(tǒng)教學中的現(xiàn)狀分析

呂國成

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院,吉林 吉林 132021）

作為冶金技術(shù)專業(yè)學生的重要基礎(chǔ)專業(yè)課程，《高爐煉鐵生產(chǎn)》也伴隨著教學改革而不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。本文中筆者首先闡述了《高爐煉鐵生產(chǎn)》的專業(yè)方向和業(yè)務(wù)范圍，結(jié)合該專業(yè)在傳統(tǒng)教學中的現(xiàn)狀，提出了提升《高爐煉鐵生產(chǎn)》教學質(zhì)量的可行性措施，具有一定的教學實踐指導價值。

高爐煉鐵生產(chǎn)；傳統(tǒng)教學；現(xiàn)狀；方向；措施

0　前言

國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展迅猛，我國各行各業(yè)也越來越朝著國際化方向發(fā)展和前進，作為我國重要產(chǎn)業(yè)之一的鋼鐵行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化程度也不斷提升，與此同時，鋼鐵企業(yè)對專業(yè)人才需求數(shù)量逐年提升，對人才質(zhì)量要求也日益嚴格，不僅要求畢業(yè)生有扎實的專業(yè)知識，更要求他們能夠在一線工作基礎(chǔ)上沉下心學習和鍛煉，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，逐步提升自己的專業(yè)實踐技能。在傳統(tǒng)教學中，對工科類學生培養(yǎng)缺乏特色，教育同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，很多學生難以適應激烈的人才競爭環(huán)境，而出現(xiàn)就業(yè)難的問題。因此，對鋼鐵類專業(yè)傳統(tǒng)教學進行分析和研究，尋找更好的優(yōu)化策略就顯得非常重要。

1　《高爐煉鐵生產(chǎn)》在傳統(tǒng)教學中的現(xiàn)狀

《高爐煉鐵生產(chǎn)》是高校教學中非常重要的一門學科，為國家煉鐵事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才。但是，就當前的教學實際來看，我國高校普遍認為冶金專業(yè)學生培養(yǎng)方向為煉鐵、煉鋼，但是不是很重視造塊知識講授和造塊技能的培養(yǎng)，因此很多學生畢業(yè)后難以滿足企業(yè)需求。加上當前很多院校在實踐操作方面的局限性，也讓學生難以真正走進一線進行體驗和實操，這就造成了學生缺乏一線工作的經(jīng)驗的缺陷，需要在走上社會以后在進行學習。院校在進行專業(yè)分類上面也不盡合理，專門的分礦造塊專業(yè)生源少，院校對于此類課程的設(shè)置還有很大的提升空間，所培養(yǎng)人才難以滿足鋼鐵企業(yè)的需求。隨著高教改革的進程，該專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍也轉(zhuǎn)變?yōu)楦咪X煉鐵與鐵礦粉造塊雙方面，其逐漸受到了現(xiàn)代化企業(yè)的普遍認可，已經(jīng)依照市場經(jīng)濟對人才需求進行逐漸轉(zhuǎn)變。

2　提升《高爐煉鐵生產(chǎn)》教學質(zhì)量的措施

2.1 傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學轉(zhuǎn)變

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求，高校課堂越來越重視多媒體教學技術(shù)的應用，豐富教學手段，將“單向講授式教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒咏虒W”?！陡郀t煉鐵生產(chǎn)》專業(yè)性較強，如果僅僅依靠教材和黑板講授，學生很難清晰的理解課程內(nèi)容。因此，教師應當用計算機投影代替黑板演示，用豐富多樣的文字、圖片、動畫、音視頻等方式來引導學生主動思考，營造良好的師生、生生互動氛圍。比如在對煉鐵生產(chǎn)流程進行講授時，教師一方面可以通過教材中的流程圖配以文字，給學生進行概括的講解，然后還應當選擇合適的時間，把握多媒體教學時間，利用多媒體動畫演示或者通過觀看生產(chǎn)實際視頻來幫助學生直觀的認識和了解生產(chǎn)過程，并加深學生的記憶。

2.2 突出教學重點

《高爐煉鐵生產(chǎn)》理論性較強，根據(jù)筆者教學經(jīng)驗，對該課程內(nèi)容進行了分析、歸納、總結(jié)和篩選，并認為應當從以下幾個方面來把握好教學重難點，幫助學生循序漸進的理解相關(guān)知識：首先，煉鐵的原料和造塊部分。高爐煉鐵的核心環(huán)節(jié)就是在高溫環(huán)境下把鐵礦石冶煉成鐵水的過程，這是后續(xù)工作開展的前提。優(yōu)質(zhì)的煉鐵原料非常重要，對于精料的要求應當符合“高、熟、凈、勻、小、穩(wěn)”等標準。在煉鐵過程中需要燒結(jié)與球團原理、燒結(jié)與球團工藝和設(shè)備的支撐。筆者在實際講課時，給學生提出問題：為什么要燒結(jié)礦和球團礦？然后帶著問題尋找其原理，了解熱傳遞，并學會計算出兩者質(zhì)量與產(chǎn)量，分析其冶金性能及其影響因素。其次，煉鐵原理是學習該課程所需要掌握的核心原理，更是重中之重。高爐煉鐵是一個較為復雜的過程，也需要多個環(huán)節(jié)才能實現(xiàn)高價鐵的還原，應當以“還原”為主線，幫助學生熟練掌握爐渣與生鐵的形成過程、煤氣與爐料的運動趨勢、煉鐵工藝計算等。

2.3 課堂與現(xiàn)場教學結(jié)合

工科專業(yè)需要學生有較強的實踐動手能力，《高爐煉鐵生產(chǎn)》也需要通過現(xiàn)場教學方式來幫助學生理解高爐煉鐵生產(chǎn)相關(guān)操作，更重要的是要通過學生到生產(chǎn)一線的實踐活動來幫助學生“身臨其境”，更為直觀的認識真實的生產(chǎn)作業(yè)流程，加深對理論的理解，促進理論的實際應用。教師應當根據(jù)教學計劃，循序漸進的安排現(xiàn)場教學活動，通過崗位認知、頂崗實習等模式，引導學生對該課程有更為深入的理解，最終達到學以致用的效果。比如在實習過程中，針對爐渣的形成教學內(nèi)容有高爐內(nèi)成渣、熔融爐渣結(jié)構(gòu)、脫硫三方面。教學目的是讓學生認識爐渣形成過程，并學會采取措施減少對高鋁冶煉的影響；生鐵中鐵氧化物與其他氧化物還原反應原理等；爐料與料柱之間的作用關(guān)系；煉鐵工藝計算方式等。這些原理和知識內(nèi)容對于學生而言，學習、理解、掌握、應用都比較困難，因此，通過到生產(chǎn)企業(yè)中進行情景教學，將這些抽象的內(nèi)容通過形象生動的方式展現(xiàn)給學生，幫助學生理解并掌握。

3　結(jié)語

高校作為培養(yǎng)祖國人才的重地，需要在教學內(nèi)容和教學方法上進行研究和反思，不斷探索更好的教學方式，提升學生學習的積極性。尤其對于《高爐煉鐵生產(chǎn)》教學來說，其作為培養(yǎng)國家煉鐵事業(yè)的人才，更加需要對傳統(tǒng)教學進行改革，讓更加現(xiàn)代化的教學方法融入其中，讓更多的學生學習到專業(yè)的知識，培養(yǎng)其實踐的技能，讓學生在走上社會之后能夠更好的地面對工作的需要，能夠滿足社會現(xiàn)代化的需求。

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本論文是吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院課——高職冶金技術(shù)專業(yè)《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程改革研究——題研究成果

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.21.209

呂國成（1982-），男，吉林長春人，研究生，講師，主要從事冶金技術(shù)專業(yè)和汽車檢測與維修專業(yè)教學研究。