何　鵬

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院,遼寧 遼陽 111000）

新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職思政教育探析

何鵬

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院,遼寧 遼陽 111000）

本篇文章針對新媒體時代中媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的途徑展開了較為深入的研究，同時結(jié)合將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的重要性與筆者的自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的對策建議，其中包括整合新媒體資源，盡快占領(lǐng)高職思政教育高地、傳授搜索技巧，鼓勵學(xué)生參與教案更新以及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，豐富高職思政課程的教學(xué)內(nèi)容等等，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的作用。

新媒體；媒介素養(yǎng)；思政教育

1　前言

伴隨著我國科技水平的快速提升，新型媒體技術(shù)也開始得到了廣泛的應(yīng)用，例如微信、微博、QQ以及博客等等。在新媒體時代中，高職院校的思政教育也受到了不小的挑戰(zhàn)，不僅需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上對教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)臄U充，同時還要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)模式?；诖耍瑸榱四軌蜃屛覈母呗毸颊逃竭_(dá)到一個新的高度，如何將媒介素養(yǎng)融入到高職思政教育體系當(dāng)中，是所有教育者都需要去認(rèn)真對待的一項重要任務(wù)。

2　新媒體時代中將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的重要性

2.1 全面提高學(xué)生的抵制力

相較于國際中的一些發(fā)達(dá)國家來說，媒介素養(yǎng)教育在我國的起步時間比較晚。經(jīng)過了一段時間的教學(xué)實踐可知，在高職思政課程中融入媒介素養(yǎng)，一方面能夠提高高職學(xué)生對于不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力，增加他們對科學(xué)知識的獲取欲望；另一方面還可以鞏固學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時為他們的日后發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

2.2 增強學(xué)生對媒介信息的解讀能力

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷深入應(yīng)用，信息與資訊的數(shù)量開始出現(xiàn)了大幅度的增加，在面對這些魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息時，正處于青春期的高職學(xué)生需要讓自己的頭腦時刻保持在一個清醒的狀態(tài)，在搜集網(wǎng)絡(luò)信息的同時應(yīng)具備質(zhì)疑意識。將媒介素養(yǎng)融入到高職思政教育中的主要目的即為幫助學(xué)生準(zhǔn)確的解讀網(wǎng)絡(luò)信息，在各種各樣的媒介信息當(dāng)中準(zhǔn)確的判斷其價值和作用，不僅不輕信、不散播未經(jīng)查實的信息，同時還要杜絕黃色、暴力等垃圾信息的侵?jǐn)_。

3　將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的途徑

3.1 整合新媒體資源，盡快占領(lǐng)高職思政教育高地

在最近幾年來，新媒體技術(shù)在我國的教育領(lǐng)域中取得了不小的成果，促使著我國的教育體系出現(xiàn)了翻天覆地的變化。在新媒體時代中，人們的衣食住行與工作學(xué)習(xí)均出現(xiàn)了不小的改變，尤其是對于高職院校的是師生來說，由于他們每天都要同知識與信息打交道，因此更加容易去接受或制造新鮮事物，在無形當(dāng)中成為了新媒體時代中的信息傳播者。作為一名優(yōu)秀的思政教育者，如果想要將思政教育工作開展的更加順利，首先需要做到的是與時俱進(jìn)，優(yōu)先針對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的信息進(jìn)行篩選，將那些貼近學(xué)生日常生活且富有正能量的信息挑選出來，利用這些新媒體資源來輔助思政課程的教學(xué)工作。此外，教育者還可以通過評論、點贊以及組建談?wù)摻M等形式來密切的關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，在潛移默化的過程當(dāng)中幫助他們樹立正確的價值觀念與道德觀念。

3.2 傳授搜索技巧，鼓勵學(xué)生參與教案更新

思政課程的教學(xué)內(nèi)容具有著貼近生活實際的優(yōu)勢，為了能夠提高思政課程內(nèi)容的時效性，教育者應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中盡可能多的引入一些教學(xué)案例，通過設(shè)計教學(xué)情景的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性，讓他們針對案例中的事件與人物展開深入的分析、討論，從而加深高職學(xué)生對思政概念的理解。

事實上，挑選與深入分析教學(xué)案例的全過程就是一次難得的媒介素養(yǎng)訓(xùn)練活動。思政教育者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，將他們分成若干個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生運用PPT或討論組等方式來將自己所尋找到的教學(xué)案例展示出來，同時還要對其中所蘊含的一些理論知識進(jìn)行解讀。

在這里需要注意的是，在讓學(xué)生自行開展案例搜集活動之前，教育者需要先對他們展開系統(tǒng)化的媒介素養(yǎng)指導(dǎo)，縮小學(xué)生的搜索范圍。媒介素養(yǎng)的指導(dǎo)工作可以依靠校內(nèi)電子圖書館的文獻(xiàn)搜索引擎來開展，思政教育者根據(jù)課程內(nèi)容來為學(xué)生介紹幾個參考書目，同時向?qū)W生提供幾個可以獲取信息資源的網(wǎng)站，通過此種方式來增強學(xué)生獲取健康媒介信息的能力。

3.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，豐富高職思政課程的教學(xué)內(nèi)容

如今，我國絕大多數(shù)的高職院校均已經(jīng)開啟了校企合作與項目化的教學(xué)模式，有效擺脫掉了滿堂灌與填鴨式教學(xué)方法所帶來的負(fù)面影響?；诖?，高職院校的思政課程也同樣需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上去搜索一些新的教學(xué)途徑，努力掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，大膽嘗試QQ群、微信公眾號以及各類APP等新媒體手段，為學(xué)生打造出一個健康完善的思政政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。

思政網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括如下幾個方面：首先，思政課程中的基礎(chǔ)理論，例如思想道德修養(yǎng)、馬克思主義、法律基礎(chǔ)等，教育者可以編輯幾個短小精悍但內(nèi)容有趣的短句或短文來推送給學(xué)生，擴充他們的知識視野；其次，案例介紹。教學(xué)案例包括時下新聞以及案例分析等內(nèi)容，教育者將案例與思政課程的教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)到一起，以此來吸引學(xué)生閱讀；最后，職業(yè)素養(yǎng)。教育者要根據(jù)專業(yè)與學(xué)生的喜好來調(diào)整思政課程的教育重點。例如，商學(xué)專業(yè)的思政課程應(yīng)當(dāng)主要教授誠實守信、遵紀(jì)守法；工學(xué)專業(yè)的學(xué)生則需要重點教授忠誠與奮斗；藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要重點強調(diào)版權(quán)保護與腳踏實地等等。

[1]安蓉泉,梁武梅.為思政教育搭建入腦入心的“立交橋”——杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教育的“融”理念及其實踐[J].觀察與思考，2013(04):35-39.

[2]周曦.新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職思政教育探析[J].廣州職業(yè)教育論壇,2015(01):60-64.

[3]劉亮.基于新媒體背景下媒介素養(yǎng)在高職思政教育中的融入[J].亞太教育,2015(07):159.

項目編號：ZS2014024

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.21.184

2014年遼寧省高等學(xué)校思想政治工作研究專項項目

何鵬（1983—），女，吉林輝南人，碩士，講師，研究方向：比較職業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育。