顧　偉

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,江蘇 鹽城 224001）

微信平臺在職業(yè)學校計算機專業(yè)教學中的應用初探

顧偉

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,江蘇 鹽城 224001）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機領域每時每刻都在發(fā)生著變化。其中，微信最早是由騰訊公司推出的一款手機移動通訊網(wǎng)絡軟體，可以說最初只是利用被廣泛應用的網(wǎng)絡代替了手機原本的短信通訊功能。但發(fā)展至今，微信已由一個通訊軟體變?yōu)榱思麄?、商業(yè)、經(jīng)營等多領域的網(wǎng)絡平臺，因此職業(yè)學校的計算機專業(yè)教學，也應及時作出有針對性的調(diào)整，以滿足現(xiàn)代學生在未來社會發(fā)展中的根本需求。

微信平臺;職業(yè)學校;計算機專業(yè)

自現(xiàn)代信息技術(shù)開始高速發(fā)展并向其他行業(yè)、領域滲透時，國內(nèi)的兩大領域得到了良好的發(fā)展環(huán)境，即：電子商務和傳媒業(yè)，因此現(xiàn)代微信平臺的多樣化功能除了通訊之外，電子商務和傳媒的應用最為廣泛。而對于多數(shù)職業(yè)學校的學生來說，最早接觸微信和計算機的目的可以說是交流與娛樂，因此在職業(yè)學校計算機教學中融入微信平臺，則要考慮到兩個問題，即：1.以往教學中存在的問題對融入微信平臺后教學的影響，2.計算機和微信平臺本身娛樂性對學生學習的影響。

1　職業(yè)學校計算機專業(yè)教學存在的問題分析

（1）學生的問題。對于職業(yè)學校的多數(shù)學生來說，因為之前受教育情況的影響，對于學習的態(tài)度則比較散漫，心態(tài)上仍是較排斥強度較高的教學。計算機雖然現(xiàn)在在國內(nèi)已經(jīng)普及，一些基本的計算機知識學生可以很快的掌握并應用，但如果涉及到較專業(yè)、深度較高的計算機理論、操作等專業(yè)知識，職業(yè)學校的學生很難保證長時間的高度集中力?？梢哉f在教學過程中學生的專注力、集中力和接受度直接影響了職業(yè)學校計算機專業(yè)的教學效果。另一方面，職業(yè)學校的學生也很容易被計算機自身的娛樂性所吸引，令學習內(nèi)容過于散亂，學生一味按照自己的喜好去學習、研究計算機知識，從而影響了自己計算機的實際應用能力。

（2）教學模式存在問題。從以前到現(xiàn)在部分職業(yè)學校的教學核心仍是以畢業(yè)率和就業(yè)率，從而對微信平臺這一加入計算機專業(yè)教學中的新事物的實際效果采取“睜一只眼閉一只眼”的態(tài)度，在實際應用微信平臺之前，既沒有針對其功能結(jié)合教學來進行分析、預測問題和實際落實方式方法，也沒有成立專門的團隊或人員來管理微信平臺。這就導致微信平臺的應用并沒有解決原本計算機專業(yè)教學存在的問題，也沒有對學生的學習模式起到直接的影響，可以說微信平臺與計算機專業(yè)教學的關(guān)系不密切，只是教學的載體發(fā)生了一定的改變。部分職業(yè)學校只是把微信平臺的基本功能帶入到了教學中，但如何利用微信平臺提高學生的學習欲望、提高教學效率，令這種新事物、新功能真正為教育教學所用，這一方面的實際落實方法仍有所欠缺。

2　微信平臺在職業(yè)學校計算機專業(yè)教學中的有效應用方式

（1）規(guī)劃教學目標。微信平臺發(fā)展至今，雖然內(nèi)容多樣多元涉及各個領域，但應用最多的仍是文化、傳媒、娛樂等領域，職業(yè)學校的學生接觸微信平臺內(nèi)容最多的也是這些方面，因此在把微信平臺應用于計算機專業(yè)的教學中時，首先要先制定明確而全面的教學目標。教學目標則要分為短期和長期的教學目標。短期教學目標按照時間可解釋為微信平臺對計算機專業(yè)學生短期內(nèi)的影響，包括學生每一次應用微信平臺進行學習、交流和探討索發(fā)生的變化，以及不同學生在初期對于微信平臺的接受度，在計算機專業(yè)教學過程中不同階段微信平臺實際應用的調(diào)整等。而長期的教學目標可以說是微信平臺應用于計算機專業(yè)教學的核心目標、最終目的，也可以說是教學理念。包括：應用微信平臺轉(zhuǎn)變學生學習的消極態(tài)度和被動態(tài)度，打破教學時間和地域上的限制等。最終以不斷落實短期的教學目標來實現(xiàn)長期的教學目標，在這里需要注意的是，現(xiàn)在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，微信平臺也在快速的更新，因此短期的教學目標在教學過程中需要不斷進行教學評價和研究，實現(xiàn)與時俱進的教學理念。

（2）多樣多元的微信平臺。把微信平臺應用于計算機專業(yè)教學，但學生不把期當做學習工具，這是最為關(guān)鍵的問題。因此職業(yè)學校計算機專業(yè)教學中應用的微信平臺，既要保證擁有專業(yè)的知識，也要擁有足夠吸引學校應用的內(nèi)容。因此在這一方面，計算機專業(yè)微信平臺的內(nèi)容，除了要擁有以自身教學為核心的專業(yè)知識，還要較全面的普及本校教材或教師所不足的專業(yè)知識。

另一方面，為了提高計算機學生的學習欲望，可以計算機為中心點向外擴展。如：與計算機相關(guān)產(chǎn)業(yè)、領域的名人的事跡，包括從小到大的個人經(jīng)歷，如：學習過程、性格特征、家庭環(huán)境等等?；蚴桥c計算機相關(guān)的、擁有趣味的新鮮產(chǎn)物、技術(shù)等新聞，如：智能機器人、從事計算機工作的人們的趣事等。通過此類的內(nèi)容，可以拉近學生與計算機之間的距離，令其對計算機專業(yè)有一個更加全面和深入的了解。這樣利用多元多樣的微信平臺則可真正做到把學生生活與計算機領域相聯(lián)系，從根本上改善學生排斥、被動的學習心態(tài)和學習方式。

互動是現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，也是微信的一大特點，微信之所以可以被廣泛的應用，學生之所以被微信所吸引，除了使用費用便宜和信息豐富之外，是它的可互動性。因此在計算機專業(yè)中應用微信平臺則要保證它的可互動性，而不是仍以教師為主導地位，令學生再次成為被教學方。

（3）教師的綜合教學能力。微信平臺應用于計算機專業(yè)的教學中，可以說是加入了一種新事物，自然對原本傳統(tǒng)的教學產(chǎn)生了一定的影響，因此這就對計算機專業(yè)的教師有了一個基本的新要求，即：自身教學與所應用微信平臺的功能相呼應，令原本屬于娛樂和商業(yè)的微信平臺，增加教育性和教學性，可以說對教師的綜合能力有了新的要求。因此在這方面，校方應為各教師進行能力培訓，而培訓要有針對性，根據(jù)不同教師的不同需求或缺點進行培訓。應主要包括：微信平臺的運用能力、與學生的互動能力、專業(yè)知識的全面性以及思想意識，以此令教師滿足現(xiàn)代社會對于教育工作者和學生對教學的需求。

3　結(jié)語

總之，微信平臺對于多數(shù)學校來說只是用來交流、消遣和娛樂等手機軟體，可以說與教育教學之間的關(guān)系并不密切，因此在把微信平臺應用于計算機專業(yè)的教學過程中時，相應的教學評價和教學研究是必不可少的，同時應把相關(guān)的研究評價數(shù)據(jù)進行整理、總結(jié)，最終成為教育教學改革和發(fā)展的重要依據(jù)。

[1]習軍.微信在高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學中的應用探究[J].科技風,2015(16).

[2]趙慧.基于微信平臺的大學計算機公共教學研究[J].電腦知識與技術(shù),2016(14).

[3]周志華.高職計算機專業(yè)信息化教學的應用方法及技巧探究[J].才智,2015(26).

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.21.133