裴曙光

（鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校,江蘇 鹽城 224005）

物聯(lián)網(wǎng)下高職“智慧實(shí)訓(xùn)室管理中心”的建設(shè)思考

裴曙光

（鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校,江蘇 鹽城 224005）

在高職學(xué)校的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)室是一個重要的教學(xué)基地，是對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的關(guān)鍵性場地。而在當(dāng)前看來，高職實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理還有一些問題存在，實(shí)訓(xùn)室難以充分發(fā)揮出其作用，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效性不高。因此，對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)與管理的過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該注重物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將智慧型的實(shí)訓(xùn)室管理中心建設(shè)起來，實(shí)現(xiàn)自動化管理，使高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源的利用率得以提升，從而將實(shí)訓(xùn)室的功能充分發(fā)揮出來，提升高職院校對人才進(jìn)行培養(yǎng)的有效性。

高職院校;物聯(lián)網(wǎng);實(shí)訓(xùn)室;管理中心

1　前言

高職院校對智慧型的管理中心進(jìn)行建設(shè)，能夠使實(shí)訓(xùn)信息更好的為師生服務(wù)，對高職實(shí)訓(xùn)室的傳統(tǒng)管理模式與方法進(jìn)行改善，使實(shí)訓(xùn)室管理效率得以提升，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的自動化管理，從而使高職實(shí)訓(xùn)室管理雜亂、資源利用率不高等現(xiàn)象得到有效改善。近年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)步，高職院校教育改革逐漸滲入，教師與學(xué)生對實(shí)訓(xùn)室管理中心的要求越來越高，為了滿足這些需求，需要不斷對新的實(shí)訓(xùn)室管理中心建設(shè)與管理模式進(jìn)行探索。對此，相關(guān)工作人員可將物聯(lián)網(wǎng)引入到其中，將建設(shè)型的實(shí)訓(xùn)室管理中心建立起來，為師生提供一個智能型的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使廣大師生享受到智能、人性化的服務(wù)，從而保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力及素養(yǎng)的有效提升。

2　高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理中存在的問題分析

2.1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀

在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，大部分高職院校的目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)“技能型人才的培養(yǎng)”，在教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)所占的比例較大，對實(shí)訓(xùn)室有較高的要求。而在當(dāng)前，高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)室存在人次多、設(shè)備分類復(fù)雜、管理難等特點(diǎn)，在管理方面，自動化的水平還比較低，具體來說，其中存在的問題主要從以下幾個方面表現(xiàn)出來：（1）在高職院校實(shí)訓(xùn)室中，往往有較多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備存在，而在對這些設(shè)備進(jìn)行維護(hù)的過程中，大多依賴于人工操作，難以對設(shè)備的使用、維護(hù)情況進(jìn)行及時跟蹤，很容易導(dǎo)致浪費(fèi)資源的現(xiàn)象出現(xiàn)。（2）在大多數(shù)高職學(xué)校中，同一個實(shí)訓(xùn)室需要容納一整個專業(yè)的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)設(shè)備一直處于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)中，具有較高的使用頻率，且難以實(shí)現(xiàn)及時維護(hù)，尚未形成系統(tǒng)性的安全體系，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備有一些潛在的危險(xiǎn)存在[1]。（3）對于某些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備而言，儀器精密度對室內(nèi)溫度、噪聲等有較高的要求，但在實(shí)際情況中，大多數(shù)高職實(shí)訓(xùn)室的管理主要依賴于管理人員的手動管理，在實(shí)訓(xùn)室照明、設(shè)備用電方面尚未實(shí)現(xiàn)自動化管理，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象還普遍存在。

2.2 將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到高職實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理中的情況

當(dāng)前，現(xiàn)代科技不斷發(fā)展進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用到各個行業(yè)中，此種技術(shù)對計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行了融合，讓這些技術(shù)融為一個具體統(tǒng)一性的整體，可實(shí)現(xiàn)人和物體之間、人和人之間、物體和物體之間的互聯(lián)與通信。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高職實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)的管理中，可提高管理的智能性、安全性、可視性，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室資源信息的共享，可對內(nèi)外連接、虛實(shí)相結(jié)的信息管理系統(tǒng)進(jìn)行建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)室服務(wù)更具自動化與網(wǎng)絡(luò)化。關(guān)于這一點(diǎn)，大部分研究者們都進(jìn)行了證實(shí)，有研究者將無線傳感器、RFID等技術(shù)引入到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，將一個能夠自動采集、處理數(shù)據(jù)的智慧型實(shí)訓(xùn)室建立起來，還有研究者將云桌面技術(shù)引入到了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，建立了一個資源共享的平臺，在很大程度上實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室資源的有效應(yīng)用[2]。

3　在物聯(lián)網(wǎng)下對高職智慧型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)與管理的建議

3.1 架構(gòu)層次模型

依托于物聯(lián)網(wǎng)對高職實(shí)訓(xùn)室智慧型管理中心進(jìn)行建設(shè)，需要實(shí)現(xiàn)設(shè)備與設(shè)備之間的互聯(lián)，將設(shè)備感知網(wǎng)絡(luò)與校園互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合在一起，將能夠自動感知的物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建立起來。一般情況下，高職實(shí)訓(xùn)室層次模型需要包含以下三個：第一，感知層，對實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的感知與控制，執(zhí)行安全防護(hù)、環(huán)境管理等應(yīng)用層發(fā)布的命令；第二，網(wǎng)絡(luò)層，對物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，對感知層中相關(guān)協(xié)議采集到數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換與傳遞，發(fā)揮出信息接收、傳輸、保存等作用；第三，應(yīng)用層，需要建立在以上兩層的基礎(chǔ)上，為師生提供便捷、可靠、智能的應(yīng)用性服務(wù)，需發(fā)揮出現(xiàn)資源、教學(xué)、安全等方面的管理作用?；趹?yīng)用層管理平臺，實(shí)訓(xùn)室可讓學(xué)生自助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并自動進(jìn)行教學(xué)、設(shè)備等管理工作，可將實(shí)訓(xùn)室資源、人員集中在一起進(jìn)行高效性管理。

3.2 建設(shè)云數(shù)據(jù)中心

在整個智慧型實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，云數(shù)據(jù)中心是必不可少的部分，將其應(yīng)用到高職實(shí)訓(xùn)管理中心的建設(shè)中，可使高職院校實(shí)訓(xùn)室管理中很多問題得到解決，對實(shí)訓(xùn)室設(shè)備維護(hù)與更新方面的成本進(jìn)行有效控制，從而使實(shí)訓(xùn)室利用資源的效率得以提升。總的來說，高職實(shí)訓(xùn)室云數(shù)據(jù)中心的建立需要從以下幾個方面入手：（1）對云實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行建設(shè)，這一平臺的建設(shè)以以下幾層：第一，虛擬性的服務(wù)層，即IaaS，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)對硬件進(jìn)行虛擬化處理，各個終端都有相對應(yīng)的虛擬計(jì)算機(jī)。第二，系統(tǒng)管理層，即PaaS，對硬件資源進(jìn)行整合，并進(jìn)行相應(yīng)的虛擬操作。云終端系統(tǒng)層，即SaaS，由硬件與登錄終端的軟件系統(tǒng)組成[3]。（2）對教學(xué)資源庫進(jìn)行建設(shè)，主要包含著教學(xué)軟件、課件、試題等，從物理上將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合到一起。另外，資源庫還可以把相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)資源分享給校外一些需要者，不但能夠?yàn)榻處焸湔n、教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等提供豐富的資源，也可以將教學(xué)資源對社會進(jìn)行開放，收取相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)。在物聯(lián)網(wǎng)下對高職實(shí)訓(xùn)室管理中心進(jìn)行建設(shè)，可以更加方便的共享教學(xué)資源，也可以與相關(guān)企業(yè)合作，將一些企業(yè)資源引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，從而對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行有效培養(yǎng)。

3.3 建設(shè)設(shè)備管理系統(tǒng)

高職實(shí)訓(xùn)室中有較多的設(shè)備，設(shè)備類型也多種多樣，在以往的高職實(shí)訓(xùn)室管理中，安全狀態(tài)監(jiān)測一直的一個難題，怎樣對實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行安全、有效的管理已經(jīng)成為高職實(shí)訓(xùn)室管理工作中的一個關(guān)鍵性問題。因此，可將物聯(lián)網(wǎng)中的倉儲系統(tǒng)引入到其中，并注重?zé)o線射頻識別技術(shù)的應(yīng)用，具體來說，可將無線射頻設(shè)別終端設(shè)置在實(shí)訓(xùn)室的門口，此時，設(shè)備進(jìn)出實(shí)訓(xùn)室都會被準(zhǔn)確記錄下來，異常出入時，還可發(fā)出警報(bào)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的安全管理。另外，將無線射頻識別技術(shù)引入到實(shí)訓(xùn)室管理中后，可對實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備進(jìn)行名稱、編號、參數(shù)、維護(hù)情況等進(jìn)行詳細(xì)記錄，將其儲存在芯片中，并反饋給終端設(shè)備。當(dāng)設(shè)備有故障出現(xiàn)時，管理人員可在遠(yuǎn)程對故障的具體情況進(jìn)行接受，并及時對維修工作進(jìn)行安排。這不但便于設(shè)備相關(guān)數(shù)據(jù)的查詢與更新，使設(shè)備維護(hù)的時間得以縮短，而且便于對設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一性的使用、檢測等管理，可對設(shè)備丟失、替換等現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)防。

3.4 建設(shè)環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)

在應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)對高職實(shí)訓(xùn)管理中心進(jìn)行建設(shè)時，可以參考智能家居系統(tǒng)的建設(shè)，此系統(tǒng)基于Zigbee技術(shù)，在家用電器、安全設(shè)備中搭載無線通信模塊，可對家庭環(huán)境進(jìn)行全面性的感知[4]。將其引入到高職實(shí)訓(xùn)管理中心中，可對實(shí)訓(xùn)室環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行建設(shè)，實(shí)時監(jiān)測實(shí)訓(xùn)中的溫濕度、通風(fēng)、安全等情況，采集到相應(yīng)的數(shù)據(jù)后，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)將其傳輸?shù)焦芾砥脚_中，使管理人員實(shí)時掌握實(shí)訓(xùn)室中的具體情況，發(fā)現(xiàn)異常時，管理人員可及時進(jìn)行控制。在此過程中，管理人員不用坐班，只需要在移動設(shè)備上下載相應(yīng)的APP，就可了解實(shí)訓(xùn)室中的實(shí)際情況。此外，此管理系統(tǒng)還會以室外的環(huán)境為依據(jù)，自動設(shè)置出白晝、夜晚等模式，對實(shí)訓(xùn)室中的環(huán)境進(jìn)行合理控制。

3.5 建設(shè)信息管理平臺

在物聯(lián)網(wǎng)下的高職實(shí)訓(xùn)室管理平臺具有三個方面的功能：首先，對儀器設(shè)備進(jìn)行管理，具體為對實(shí)訓(xùn)室中設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測，采集運(yùn)行數(shù)據(jù)、進(jìn)行檔案管理等。其次，教學(xué)管理，具體包括對實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程申請、管理等。最后，日常管理，具體包括安全、電源、門禁等管理。在此平臺中，學(xué)生可對實(shí)訓(xùn)進(jìn)行自助性預(yù)約，可對相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)資源、課程進(jìn)行瀏覽與下載；此平臺能夠?qū)處煹呐耪n進(jìn)行輔助，幫助教師對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行監(jiān)督；實(shí)訓(xùn)室相關(guān)管理工作人員能夠在平臺上掌握實(shí)訓(xùn)室中資源、設(shè)備、端口應(yīng)用等情況，以便于實(shí)訓(xùn)室環(huán)境及安全狀態(tài)的控制。

4　結(jié)束語

概而言之，在當(dāng)前的高職實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理中，物聯(lián)網(wǎng)有著極大的優(yōu)勢，是對智慧性實(shí)訓(xùn)室管理中心進(jìn)行建設(shè)的“必經(jīng)之路”。因此，高職院校相關(guān)管理者應(yīng)該積極將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到實(shí)訓(xùn)室的管理工作中，對實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，建立可靠的實(shí)訓(xùn)室安全防護(hù)體系，使實(shí)訓(xùn)室設(shè)備運(yùn)行的效率及安全性得到保障，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的順利開展，從而實(shí)現(xiàn)理想的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]余紅,田鈞,龍鈞宇等.高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理探討[J].電腦知識與技術(shù),2014(08):1772-1774.

[2]周曉紅.高職院校實(shí)訓(xùn)室場地開放式管理模式對高技能人才培養(yǎng)的影響研究[J].船舶職業(yè)教育,2015,3(03):44-48.

[3]符玉紅,路立新.高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(02):52-53.

[4]李光雷,潘慶陽,徐堅(jiān)等.基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高職院校實(shí)驗(yàn)室智能管理平臺設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2016,35(05):249-252,260.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.21.123