肖瑾

【摘 要】GUI設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢正好，但在獨(dú)立學(xué)院中，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在自主創(chuàng)作時(shí)更傾向于選擇圖像加工，而非圖形設(shè)計(jì)。本文從創(chuàng)作思路、工具操作、硬件設(shè)備等方面分析Adobe Illustrator受冷遇的原因，尋找鼓勵(lì)學(xué)生重視圖形設(shè)計(jì)的方法。

【關(guān)鍵詞】Adobe Illustrator；位圖圖像；矢量圖形

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0210-01

在獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上，位圖處理軟件Photoshop和矢量圖形繪圖軟件Adobe Illustrator是專業(yè)必修課程。這兩門課程的設(shè)計(jì)，都是為學(xué)生獨(dú)立自主地完成設(shè)計(jì)作品提供技術(shù)支持。矢量繪圖軟件和位圖處理軟件相比，更側(cè)重于圖形的創(chuàng)造。在數(shù)字媒體高速發(fā)展的趨勢下，圖形設(shè)計(jì)具有極大的市場潛力。但在獨(dú)立學(xué)院的設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中，Adobe Illustrator卻受到了冷遇。以筆者所在學(xué)院為例，2014屆視覺傳達(dá)專業(yè)有畢業(yè)生43人，一人一題。在獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生更偏愛圖像加工的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作手段大多選擇Photoshop。選題情況如下表所見，選擇網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、H5頁面設(shè)計(jì)和手游界面設(shè)計(jì)的學(xué)生仍以圖像作為主要的設(shè)計(jì)元素，選擇VI設(shè)計(jì)和手機(jī)主題設(shè)計(jì)的學(xué)生通過矢量繪圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)與排版，可以看到Adobe Illustrator實(shí)踐應(yīng)用的有效率不到5%。

Adobe Illustrator教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀不理想，是由多方面原因造成的。下面主要從學(xué)生的角度，從作品創(chuàng)作的創(chuàng)意階段到實(shí)施階段，再到電腦設(shè)備等硬件條件，進(jìn)行綜合分析。

一、創(chuàng)作思路

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是影響學(xué)生選擇創(chuàng)意手段的基本因素。目前就讀獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，可以說是在信息時(shí)代里長大的，圖像信息在學(xué)習(xí)成長與生活經(jīng)驗(yàn)上占據(jù)了非常重要的比例。長期的生活習(xí)慣讓學(xué)生養(yǎng)成了以圖說話、用圖表意的思維模式，在獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)也是如此，首先想到的是用位圖圖像來做創(chuàng)意的載體。

繪畫能力是影響學(xué)生選擇創(chuàng)意手段的重要因素。相比專業(yè)美術(shù)院校，獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在繪畫表達(dá)上能力較弱，那么在獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)考慮揚(yáng)長避短，將攝影素材等圖像資料做修改合成，表現(xiàn)創(chuàng)意想法。

矢量圖形的特殊性是影響學(xué)生選擇創(chuàng)意手段的次要因素。矢量圖形有無極縮放、無鋸齒的特點(diǎn)，但這是指在矢量繪圖軟件內(nèi)操作的特征，在軟件內(nèi)任意放大或縮小圖形都不會(huì)影響清晰度，但在軟件外只能以位圖圖像的形式存在。如果學(xué)生選擇矢量圖形素材，這個(gè)特性會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果，其一，用矢量圖形的源文件進(jìn)行修改，矢量圖形本身是概念化、符號(hào)化的表現(xiàn)，細(xì)微的改動(dòng)近似于抄襲，而大規(guī)律的改動(dòng)無異于再設(shè)計(jì)，時(shí)間與精力的投入較大；其二，用矢量圖形的導(dǎo)出文件進(jìn)行修改，從矢量路徑轉(zhuǎn)換為像素塊后就會(huì)失去原有的特性，放大、縮小或做其他修改時(shí)會(huì)出現(xiàn)明顯的損失，而一般的攝影素材從始至終都是由像素塊組成的，使用Photoshop進(jìn)行修改不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的突兀感，兩者對(duì)比讓位圖圖像更具有優(yōu)勢。

二、工具操作

位圖處理軟件在繪制圖形時(shí)是依靠鼠標(biāo)或數(shù)位筆手繪，能比較真實(shí)地反映出手的運(yùn)動(dòng)軌跡，所以對(duì)繪畫的技術(shù)要求較高。矢量圖形繪圖軟件是通過貝塞爾曲線來表現(xiàn)圖形，用節(jié)點(diǎn)來定義線段，可控性強(qiáng)，對(duì)繪畫技術(shù)要求較低。理論上來說，貝塞爾曲線應(yīng)該比數(shù)位筆繪圖更受歡迎，但實(shí)際情況卻是相反。根據(jù)學(xué)生反饋的意見，主要有兩方面的原因，一是貝塞爾曲線的節(jié)點(diǎn)調(diào)整比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，節(jié)點(diǎn)調(diào)整柄太細(xì)在觀察時(shí)易傷眼睛，同時(shí)學(xué)生自身對(duì)圖形形狀的要求不高；二是位圖圖像處理軟件為圖像的修飾提供了大量的便利工具，通過參數(shù)調(diào)節(jié)控制特效，相當(dāng)于半自動(dòng)化操作。而矢量繪圖軟件內(nèi)置的模板較少，圖形的表現(xiàn)效果需要設(shè)計(jì)者精心考慮與制作才得以實(shí)現(xiàn)，步驟相對(duì)來說較多。

三、硬件設(shè)備

學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，大都選擇筆記本電腦作為學(xué)習(xí)工具，其性能配置不高，位圖圖像處理軟件Photoshop用途廣泛，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)全能型的軟件。而矢量繪圖軟件的繪圖、修改、調(diào)節(jié)等操作對(duì)小屏幕來說有一定的局限性，使學(xué)生從心理上更偏向于位圖處理方式。

綜上所述，學(xué)生的繪畫能力和畏難心理使其對(duì)矢量繪圖方法敬而遠(yuǎn)之。作為一名專業(yè)教師，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽或是參與實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生樹立自信心，豐富學(xué)生的創(chuàng)作手段。

參考文獻(xiàn)：

[1] Adobe公司，武傳海. Adobe Illustrator CS6中文版經(jīng)典教程 [M]. 北京：人民郵電出版社，2014.

[2] 神龍影像. Photoshop CS6從入門到精通[M]. 北京：人民郵電出版社， 2013.

作者簡介：

肖 瑾（1983-），女，湖北武漢人，碩士，江漢大學(xué)文理學(xué)院講師，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)。