淺析高中物理有效教學(xué)的策略

物理是研究自然界規(guī)律的基本科學(xué)，其知識點多、難，不易理解，以致于大部分學(xué)生覺得高中物理難學(xué)。其原因是高中物理與初中物理基礎(chǔ)知識相比，有著不小的跨越，內(nèi)容、思維的廣度和深度比初中物理也提高了很多?；诖?，為了進(jìn)一步搞好高中物理教學(xué)，教師要講究教學(xué)方式和策略，幫助高中學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心，凸顯高中物理教學(xué)的有效性。

高中物理；有效教學(xué)；策略

高中物理的規(guī)律性很強，能有效鍛煉學(xué)生的思維能力。在平時教學(xué)中，教師若能講究方式方法，有效結(jié)合通俗的生活道理，鼓勵學(xué)生從形象思維向抽象思維發(fā)展，就能提高學(xué)生對實驗嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊吞幚淼哪芰?。久而久之，學(xué)生就會覺得物理學(xué)科學(xué)起來還是比較輕松的。那么什么是有效教學(xué)呢？一句話，就是教師進(jìn)行教學(xué)活動前、中、后，學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來，能夠理清知識之間的聯(lián)系，能夠把所學(xué)知識點有效地應(yīng)用在做題和實驗當(dāng)中。否則就是低效的，甚至是無效的。

1　有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在教學(xué)《機械能守恒》時，筆者借助過山車來引入，用學(xué)生感興趣的、常見的生活事例和現(xiàn)象來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。

再有就是，學(xué)生個體之間存在或大或小的差異。教師在教學(xué)中，一定要注意這一點，千萬不能實行“一刀切”。對于相同的知識點，學(xué)生接受能力是不一樣的。教師要根據(jù)學(xué)生的情況，采取不同的教學(xué)方法，使其在不等的時間內(nèi)進(jìn)行理解、消化和掌握。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，最重要的一點就是課堂提問和小組合作探究。教師一定要在課前備好課，備足課。根據(jù)知識點的難易進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同劃分小組。這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一旦在課堂上回答出教師所提出的問題，會在很大程度上增加他們學(xué)習(xí)物理的信心；課堂合作小組成員學(xué)習(xí)程度不一，對接受知識稍慢的學(xué)生來說，小組是一個良好的討論和學(xué)習(xí)的平臺，在討論過程中他們也會參與其中，不會被冷落，并且還能學(xué)到一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣便使小組真正起到了合作探究的作用，在實現(xiàn)新課程教學(xué)理念的同時，教學(xué)也更加富有針對性，課堂教學(xué)也會更有效。

2　更新教學(xué)模式提高教學(xué)效率

“教是為了不教，學(xué)是為了活學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能讓學(xué)生被動地接受所教知識，這樣狀態(tài)下所學(xué)的知識學(xué)生不會活學(xué)活用，慢慢地就會形成教與學(xué)兩張皮的現(xiàn)象?？梢?，要想提高高中物理的教學(xué)效率，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

2.1讓學(xué)生做課堂的主體。學(xué)習(xí)是一個內(nèi)化的過程，只有學(xué)生真正動腦參與教學(xué)了，他們才會領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，才會靈活地運用到做題當(dāng)中。因此教師在課堂教學(xué)中，一定要突出學(xué)生的主體地位，加強師生互動、生生互動，有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與和練習(xí)的機會，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、去探討。

2.2重視教學(xué)過程。有經(jīng)驗的教師總是把教學(xué)過程看得非常重要，因為整個教學(xué)過程才是學(xué)生對知識的認(rèn)識、理解和掌握的過程。不能一味地通過作業(yè)和考試情況來判定學(xué)生對知識的掌握情況，這僅僅是衡量的一方面。教學(xué)過程中讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下學(xué)會感知、推理和概括，幫助學(xué)生把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而扎實所學(xué)知識，提高分析和理解能力。相反，學(xué)生只在死記一些定理和公式的基礎(chǔ)上做題，思維的發(fā)展就會受到很大的限制，學(xué)習(xí)效果是低下的。

2.3重視實驗操作。眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，好多抽象的物理知識只有借助實驗，學(xué)生才能明白，才能掌握。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師是實驗的主體，學(xué)生是實驗的觀察者，這樣學(xué)生的印象不會深刻，理解也不會很透徹，一旦做起題來，不知從何下手。專家認(rèn)為：對于實驗，教師講或演示十遍、百遍，不如讓學(xué)生親自動手做一遍。近年來，隨著新課程改革的深入，高考中的物理實驗越來越靈活多樣，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ囊笠苍絹碓礁?，如果還像以往那樣疏于實驗操作是很難迎戰(zhàn)高考的。

3　引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

為了突出高中物理教學(xué)的有效性，教師要培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的好習(xí)慣。所謂歸納總結(jié)就是把所學(xué)的物理知識進(jìn)行歸納整理，使零散的知識點形成一個規(guī)整的物理板塊，在整理的過程中，學(xué)生所學(xué)的物理知識就會更加系統(tǒng)化，從而得到鞏固和提高。

在剛開始的時候教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)，具體可以從以下幾方面做起：①今日事今日畢。對今天課堂所講的物理知識在做習(xí)題前完成歸納和總結(jié)。②每當(dāng)一個章節(jié)結(jié)束時，讓學(xué)生以文字或視圖的形式總結(jié)出來，這樣一章一章地堅持下來，慢慢地就會形成知識鏈。③物理測試之后，讓學(xué)生針對自己所出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和分析，查找失分的原因，總結(jié)得分的經(jīng)驗。還可以進(jìn)行旁批，把自己的失誤之處標(biāo)示出來，以提醒自己要及時改正。

總之，若想提高高中物理教學(xué)成績，鍛煉學(xué)生物理方面的思維能力和動手能力，就需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、更新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思、分析和總結(jié)上做起，這樣才能實現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性。因為這樣，學(xué)生才會真正參與到教學(xué)中來，他們學(xué)習(xí)、動腦的時間才會得到保證，同時也才會在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果，增強學(xué)生對物理知識的理解、歸納和應(yīng)用能力，從而提高教學(xué)效率。

[1]聶立君.新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2009.

[2]耿建.高中物理探究教學(xué)的影響因素[J].教育理論與實踐，2010(11)：11～13.

050000石家莊外國語學(xué)校劉英