文+周成剛

耶魯大學(xué)：常有父親陪伴的孩子智商更高

文+周成剛

編者的話：在養(yǎng)育孩子這場(chǎng)大戲上，似乎總是媽媽在扮演主角，父親則常常處于配合的位置，甚至缺席。然而，父親給予孩子的愛(ài)和培養(yǎng)，與母親能給予的在本質(zhì)上是不同的，也是難以互相替代的。眾多關(guān)于父親在育兒和家庭教育方面的研究都表明，父親的陪伴會(huì)對(duì)孩子的智商和情商發(fā)展起到全方位的促進(jìn)作用。希望在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)關(guān)鍵階段，都能更多地看到父親陪伴的身影，給孩子留下受益終生的烙印。

美國(guó)耶魯大學(xué)一項(xiàng)持續(xù)12年的研究表明：成長(zhǎng)過(guò)程中有父親積極參與的孩子智商高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。世界衛(wèi)生組織最新研究成果也表明，平均每天能與父親共處兩個(gè)小時(shí)以上的孩子，要比其他孩子智商高。

然而現(xiàn)實(shí)又是另一番樣子，2016年10月發(fā)布的《中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀》白皮書(shū)顯示，父親主導(dǎo)教育的家庭不足兩成。另?yè)?jù)調(diào)查顯示，60.7%的網(wǎng)友認(rèn)為，在孩子的家庭教育中，父親角色缺失。不難發(fā)現(xiàn)，在各類(lèi)家長(zhǎng)會(huì)中出勤率最高的是母親，很少看到父親的身影。中國(guó)家庭常見(jiàn)的是“缺席的父親”和“焦慮的母親”。

因?yàn)樾詣e差異，父母親的養(yǎng)育方式不同，對(duì)孩子的影響也不同。完整的家庭教育應(yīng)該是父母雙方各司其職。以工作忙、要養(yǎng)家為理由忽視對(duì)孩子成長(zhǎng)陪伴，反而可能得不償失。父親的角色，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、性格、情感、品質(zhì)、體質(zhì)等方面都有不可替代的影響。

啟迪思維和相對(duì)擅長(zhǎng)傳授語(yǔ)言、日常知識(shí)給孩子的母親不同，父親會(huì)帶領(lǐng)孩子更廣泛地認(rèn)識(shí)世界和自然。如果你還記得，臉譜網(wǎng)創(chuàng)始人扎克伯格曾曬出自己一家三口的照片，她給剛出生的女兒講的是什么書(shū)？對(duì)，就是《寶寶量子物理學(xué)》！

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者理查德·費(fèi)曼說(shuō)，自己的發(fā)展很大程度上來(lái)源于父親的教育。費(fèi)曼的父親會(huì)修收音機(jī)，會(huì)帶他走出家門(mén)，親近大自然。當(dāng)他還是個(gè)嬰孩的時(shí)候，父親帶他玩一堆小瓷片，按著顏色規(guī)律堆起來(lái)。正是通過(guò)這個(gè)方法，他在未滿周歲時(shí)就接觸到數(shù)列。

游戲?qū)＜液⒆釉诎酥艿臅r(shí)候，就能分辨是父親還是母親在和自己互動(dòng)。教育心理學(xué)有一種“激活理論”，認(rèn)為父親與孩子之間主要是通過(guò)打鬧和游戲的方式互動(dòng)，游戲是父子相處的一種常見(jiàn)模式，雖然有的母親可能會(huì)嫌兩人太過(guò)隨意，但是這種游戲式的互動(dòng)可以給孩子提供許多新的體驗(yàn)、激活孩子的情感機(jī)制。

親子教育專家尹建莉曾生動(dòng)地描述爸爸媽媽和孩子一起玩游戲時(shí)的不同：一般而言，媽媽帶孩子玩，會(huì)帶著很多條條框框，比如：要在萬(wàn)無(wú)一失、確保安全的前提下玩，不能弄臟、不能受傷。而與爸爸玩就不同了，爸爸一般比較粗獷，更喜歡冒險(xiǎn)和探索刺激，同時(shí)還會(huì)充分鼓勵(lì)孩子思考和采納孩子提出的各種創(chuàng)意玩法。

塑造剛毅性格。幼兒園幾乎全是女老師，小學(xué)、中學(xué)階段基本上也是女老師占多數(shù)，很多幼兒園和小學(xué)都在致力于招募更多男老師，引入更多男性氣質(zhì)。

首都醫(yī)科大學(xué)教授、心理學(xué)家楊鳳池教授曾指出，在孩子4歲到5歲的時(shí)候，容易出現(xiàn)和異性家長(zhǎng)趨于親密的現(xiàn)象。但如果男孩在家庭關(guān)系中與母親距離過(guò)近，與父親距離過(guò)遠(yuǎn)，長(zhǎng)大后性格就比較柔弱，與同性的關(guān)系容易緊張。

建立規(guī)則。美國(guó)哲學(xué)家弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》中說(shuō)，母親代表大自然、大地與海洋，是我們的故鄉(xiāng)，父親則代表人類(lèi)生存的另一個(gè)極端——思想的世界，法律、秩序和紀(jì)律。

比起相對(duì)會(huì)順著孩子的母親，父親一般會(huì)更有原則性。媽媽總是“共情”“照顧”孩子，這有利于孩子形成“幸福感”。而爸爸則更強(qiáng)調(diào)公平和責(zé)任，讓孩子遵守規(guī)則，告訴他們言行得體和打破規(guī)則可能產(chǎn)生的后果。

培養(yǎng)勇敢品質(zhì)。在孩子的不同成長(zhǎng)階段，父親的作用也不同，幼年尤其重要。從生理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，氣味、動(dòng)作特性等，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮作用。女性動(dòng)作比較固定，男性動(dòng)作不確定；女性給孩子的感覺(jué)是安全，而男性給孩子的感覺(jué)是刺激，這些區(qū)別會(huì)直接影響孩子后天成長(zhǎng)趨向。

父親常常帶著孩子一起戶外運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是上山和下海，都鍛煉了孩子的勇氣。而這種勇敢會(huì)對(duì)孩子日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，讓孩子膽子越來(lái)越大，上課也更積極舉手回答問(wèn)題。

鍛煉社交能力。爸爸更多參與孩子的教育，對(duì)孩子社交需要的滿足、社交技能的提高也具有極其重要的作用。

父親更傾向于幫助孩子擴(kuò)大交往范圍與內(nèi)容，比如和父親一起玩游戲或是參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，就是在擴(kuò)大孩子的社交范圍和社交內(nèi)容、在游戲和運(yùn)動(dòng)中教會(huì)孩子相互配合和團(tuán)隊(duì)合作，孩子從“權(quán)威型”父親的一言一行中學(xué)習(xí)如何與人交往，逐漸形成自己的人際交往模式。

健全的家庭教育，需要父母雙方共同的陪伴。曾作為麻省理工面試官的蔣佩蓉在前不久的一次演講中，提到一個(gè)新穎的“拉鏈?zhǔn)礁改浮钡母拍睿焊改鸽p方的角色應(yīng)該是有彈性的，而不要僵化在一個(gè)紅臉一個(gè)白臉上；父母雙方應(yīng)該充分互補(bǔ)，利用各自的優(yōu)勢(shì)；最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，父母要成為搭檔，父親必須要出席，把更多精力投向孩子、投向家庭，莫錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)。