韋月云

（江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué),江蘇 鹽城 224000）

新課程下小學(xué)語文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用

韋月云

（江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué),江蘇 鹽城 224000）

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是一種有效的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

小學(xué)語文；課堂教學(xué)；激勵(lì)性評(píng)價(jià)

新課程下小學(xué)語文課堂教學(xué)必須重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略的靈活應(yīng)用，同時(shí)要求教師能夠挖掘問題蘊(yùn)含的豐富的教育資源，運(yùn)用肯定和激勵(lì)的形式，滿足小學(xué)生的心理需求，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

一、實(shí)現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的多樣化

新課程下小學(xué)語文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用針對(duì)學(xué)生正確性和非準(zhǔn)確性回答的兩類內(nèi)容，而針對(duì)不同的內(nèi)容，激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容也要有細(xì)化和區(qū)分，提高評(píng)價(jià)的有效性和藝術(shù)性，同時(shí)也滿足學(xué)生的心理需求，使得學(xué)生在教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)下獲得更大的進(jìn)步。第一，針對(duì)學(xué)生的正確性回答給予恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。教師給予學(xué)生回答的評(píng)價(jià)要避免落入俗套，那么教師可以有效運(yùn)用以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的優(yōu)化：一方面，針對(duì)水平大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師在選用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言時(shí)要注重語言的靈活性和豐富性，避免使用完全相同的評(píng)價(jià)語。例如，兩位學(xué)生同是閱讀《日月潭》，教師可以采用多種評(píng)價(jià)用語，如“你讀的真是太棒了，老師都迫不及待的去觀賞日月潭了。”“最后一段你讀的太有感情了，請(qǐng)你再讀一遍讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)一下?！薄奥犕昴愕睦首x，老師覺得你一定能夠成為一名優(yōu)秀的播音員?！绷硪环矫?，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)用語選擇必須適用相應(yīng)的情況。例如，用鞭策和贊賞的語言評(píng)價(jià)優(yōu)秀生，采用肯定和鼓勵(lì)的語言鼓舞中等生，采用寬容激勵(lì)的語言來評(píng)價(jià)后進(jìn)生。第二，針對(duì)學(xué)生的非準(zhǔn)確性回答，教師不能一味的冷落和否定，避免影響學(xué)生的活躍度和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，那么教師在給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)要肯定學(xué)生創(chuàng)新性的回答以及閃光點(diǎn)，而對(duì)于不準(zhǔn)確的部分要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)糾正，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象空間。

二、提高激勵(lì)性評(píng)價(jià)的針對(duì)性

激勵(lì)性評(píng)價(jià)在語文課堂當(dāng)中的運(yùn)用必須要注重評(píng)價(jià)的針對(duì)性，否則會(huì)讓學(xué)生迷失方向。優(yōu)秀的語文教師除了要能夠看到學(xué)生的不足以外，更為主要的是能夠看到學(xué)生不足背后優(yōu)秀的閃光點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的小進(jìn)步都要給予肯定和贊賞。例如，學(xué)生在朗讀課文時(shí)不夠流利順暢，但是可能具有聲音洪亮的閃光點(diǎn)；學(xué)生在組織語言方面存在一定的不足，但可能在思考問題方面存在創(chuàng)新意識(shí)和角度獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)；學(xué)生在作文寫作中往往無法保障結(jié)構(gòu)的完整性，但是寫出的具體內(nèi)容可能會(huì)十分真實(shí)和具體。教師要給予學(xué)生充分的信任，并且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)的有效運(yùn)用來讓學(xué)生的閃光點(diǎn)散發(fā)出更大的光芒。但是針對(duì)學(xué)生的不足，教師雖然不能夠斤斤計(jì)較，但是也不能忽視，要避免過度的批評(píng)以及矯枉過正的處理方式，而是選用針對(duì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》一課時(shí)，學(xué)生針對(duì)陶罐和鐵罐的做法產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)論，而且各不相讓并等待教師的評(píng)判。教師選用的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不能是“你們每一位說的都有一定的道理”，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生迷茫，無法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自身觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，而激勵(lì)性評(píng)價(jià)也缺乏針對(duì)性。教師的正確評(píng)價(jià)應(yīng)該是指出雙方觀點(diǎn)中正確的方面，并對(duì)其中的不足進(jìn)行相應(yīng)的糾正，使得學(xué)生能夠正確地理解和認(rèn)識(shí)事物，有效拿捏好激勵(lì)性評(píng)價(jià)的分寸，提升評(píng)價(jià)的針對(duì)性。

三、促進(jìn)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)結(jié)合

小學(xué)語文課堂教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用主體往往是教師，片面地將教師作為評(píng)價(jià)主體，難以發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，使得學(xué)生的參與積極性受到一定的影響。新課程下小學(xué)語文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)在注重教師評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)。每一位學(xué)生都是語文學(xué)習(xí)的主體，因此必須將評(píng)價(jià)的權(quán)利和機(jī)會(huì)交到每一位學(xué)生手中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思，從而獲得更大的進(jìn)步。由于小學(xué)生等年齡特征以及思維發(fā)展不完善的特點(diǎn)，教師在學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)的過程中要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，最大化的發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)在語文課堂中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)需要包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于語文知識(shí)的理解和掌握能力以及對(duì)自身能力發(fā)展和提高的預(yù)期。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)也要善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠保持持久的奮斗和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也要保證評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。另外，激勵(lì)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是多向互動(dòng)性，因此學(xué)生除了要自我評(píng)價(jià)以外還要進(jìn)行生生互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，選用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧?duì)方有待改進(jìn)和完善的地方，這樣每一位學(xué)生都能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅營造了輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了有利條件，并讓激勵(lì)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵得到了真正貫徹與落實(shí)。

新課程改革的深入發(fā)展為小學(xué)語文教育起到了極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也對(duì)教師的評(píng)價(jià)觀念與方法提出了更高的要求，倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語文教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注重與學(xué)生的需求和年齡特征相適應(yīng)，在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的過程中要注重評(píng)價(jià)的多樣化和針對(duì)性，并將生生互評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來，通過教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

韋月云（1979-），女，江蘇濱海人，江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)一級(jí)教師，研究方向:語文學(xué)科教學(xué)。