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這時(shí)，電話里傳來(lái)了“喂，喂”的聲音，沒(méi)幾秒鐘就掛了。

我剛剛走到沙發(fā)旁，電話又響了：“你還是回來(lái)吧，人家老師在這里?！?/p>

“我說(shuō)了，我不回去就是不回去?！眲e人都知道，我犟起來(lái)，十頭牛都難拉動(dòng)。

但老爸還是想叫我來(lái)，說(shuō)：“那我讓老師和你說(shuō)?！?/p>

電話那頭傳來(lái)了老師的聲音：“如果方便，你還是回來(lái)吧。”都說(shuō)師命難違，這讓我如何是好。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“老師，我在奶奶家里已經(jīng)開(kāi)始吃飯了，我看我還是不回去了吧。”老師說(shuō)：“那就隨便你吧?！?/p>

我剛剛自鳴得意，但轉(zhuǎn)念一想，我不回去的話，未免讓人覺(jué)得我眼里沒(méi)有家長(zhǎng)和老師，老師明天不會(huì)批評(píng)我吧。

第二天，老師并沒(méi)有批評(píng)我，但我心里很后悔。我想，人不能太任性，凡事總是只想著自己，不考慮別人的感受。我終于清醒地認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，以后再也不能如此了。

病情診斷

盡管上述片段中覺(jué)醒過(guò)程不突出，但結(jié)尾點(diǎn)到后悔和清醒，終于扣住了標(biāo)題，這是作者的聰明之處。但本文故事陳舊，沒(méi)有新意。與家長(zhǎng)、老師發(fā)生沖突與對(duì)抗，而后認(rèn)識(shí)自己的不足，自我檢討，表現(xiàn)成長(zhǎng)主題，這樣的故事和主題在同學(xué)們的習(xí)作里比比皆是。隨便抄來(lái)一個(gè)故事，再在結(jié)尾強(qiáng)行扣題，這樣的文章算不上好文章。

對(duì)癥下藥

修改時(shí)，建議選擇較為獨(dú)特的材料，寫(xiě)別人筆下之所無(wú)，給人以新鮮感。但這并非說(shuō)在別人文章里出現(xiàn)過(guò)的情節(jié)就絕對(duì)不能用，問(wèn)題在于怎樣使用老故事。如果一時(shí)找不到更好的材料，就用這個(gè)故事來(lái)完成作文，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受也可以。故事是借用的，感受是自己的，材料陳舊，思想是新鮮的，也同樣可以是一篇好文章。