“微信搶紅包”很多人喜歡玩，老師因?yàn)樯险n而給學(xué)生發(fā)微信紅包，則是件稀罕事。但這件稀罕事真的發(fā)生在揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。發(fā)微信紅包的老師是學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心主任焦世奇。因?yàn)榻估蠋煹摹靶抡小保恼n上沒有一個(gè)翹課的學(xué)生，課堂氣氛活躍。而且，他的班級，師生關(guān)系非常好，在他擔(dān)任班主任的班級，很多學(xué)生叫他“老大”。

只要是焦世奇老師的課，他的學(xué)生常常會(huì)習(xí)慣性地在課后打開微信中的班級群，看看老師有沒有派送紅包。來上課的會(huì)收到紅包，除了這個(gè)，考試有進(jìn)步的、上課認(rèn)真的同學(xué)，也會(huì)收到紅包，紅包的數(shù)額不大，少則1元，多則20元。焦世奇任教的兩個(gè)班級，一個(gè)28人，一個(gè)45人，人人都收過他的微信紅包。

微評：如今，請假、翹課、課堂“低頭族”隨處可見，當(dāng)課堂教學(xué)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的訴求時(shí)，“教師發(fā)紅包”作為一種激勵(lì)機(jī)制，有利于增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升課堂的生機(jī)與活力。不過，“教師發(fā)紅包”治標(biāo)不治本，即使能在短期內(nèi)取得成效，也難以從根本上改進(jìn)課堂教學(xué)。教師更應(yīng)該做的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。