周維

摘 要：本文以江西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，根據(jù)兩起案件和職業(yè)院校學(xué)生法律意識調(diào)查問卷結(jié)果，分析目前職業(yè)院校學(xué)生法律意識的狀況，并提出相應(yīng)的解決辦法，供學(xué)院的教研教改參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 法律意識 調(diào)查 研究

一、案件敘述

先看兩起在學(xué)校發(fā)生的案件。

案件一，事情經(jīng)過：葉某，萬安縣人，是學(xué)校2013級數(shù)控班3班學(xué)生。某年9月1日晚10時許，葉某與8名同學(xué)翻圍墻出校上網(wǎng)，在圍墻外與學(xué)院4名萍鄉(xiāng)籍老生相遇，雙方發(fā)生爭吵和打斗。事后，感到吃了虧的葉某與同學(xué)等8人找正在網(wǎng)吧上網(wǎng)的4名萍鄉(xiāng)籍老生報復(fù)，但葉某一方遭對方10余人追打，終寡不敵眾，落荒而逃。在逃跑中，葉某被對方追上并打倒在地，之后被對方數(shù)人用棍子和磚頭圍毆。葉某身受重傷，被送往醫(yī)院搶救，但最終不治身亡。

案件二，事情經(jīng)過：在實習(xí)期間一名譚姓學(xué)生由于不遵守實習(xí)場所秩序，遭到一名習(xí)姓教師的毆打。這名譚姓學(xué)生感覺受到委屈，同時又受到女學(xué)生的嘲笑，自尊心受到傷害，于是糾集另一名老鄉(xiāng)唐某到實習(xí)場所對那名習(xí)姓教師進行報復(fù)。針對這起事件，學(xué)校做出了嚴(yán)肅處理，這兩名學(xué)生一名開除，另一名留校察看。

教訓(xùn)是慘痛的！從這兩起案件可以看出，這些學(xué)生處理問題都是采取極端的方式，法律意識相當(dāng)?shù)?。為了較精準(zhǔn)找到學(xué)生法律意識的盲點，分析學(xué)院學(xué)生法律意識狀況，為以后的教學(xué)和學(xué)生管理提供方向，筆者設(shè)計了反映職業(yè)院校學(xué)生法律意識狀況的調(diào)查問卷，調(diào)查對象是學(xué)院中職和高職學(xué)生，各500人，調(diào)查的內(nèi)容包括對我國現(xiàn)行法律和學(xué)校校紀(jì)校規(guī)的了解程度，有守法程度、法制觀念、解決矛盾的方式等6個小問題。

二、學(xué)生法律意識調(diào)查

1.學(xué)生掌握法律知識的情況

高職生法律意識明顯優(yōu)于中職學(xué)生。問卷調(diào)查顯示，“如何評價你對法律的認(rèn)知”問題，高職生“程度很好”占47.2%，而中職生僅有30%；在看待打群架事件中，中職生認(rèn)為事件違法僅占25%，而高職生普遍認(rèn)為違法。

2.學(xué)生了解法律的途徑

反映出學(xué)校在法制宣傳方面方式比較單一。在調(diào)查問卷中，回答“違反校規(guī)后，你有什么感受”這個問題時，高職生和中職生“無所謂”的感受程度都占到60%。

3.解決矛盾方式

高職生和中職學(xué)生沒有明顯的區(qū)別，都普遍表現(xiàn)出較強的報復(fù)心理。如解決同學(xué)受欺負的問題，他們不約而同地選擇“幫忙報復(fù)”。這說明高職生法律意識在行動上有較大的落差。

三、對策建議

學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是一個長期的定性思維。因此，學(xué)院對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)必須有針對性地進行，學(xué)生在哪方面欠缺，就應(yīng)該加大哪方面的培養(yǎng)力度。根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，筆者對學(xué)院學(xué)生法律意識培養(yǎng)提出以下建議。

1.加大教學(xué)內(nèi)容改革力度，突出法律知識的講授

學(xué)院中職和高職的教材目前都突出學(xué)生思想道德層面的要求，法律知識少之又少；而且在課時有限的情況下，老師很難做到精細講解。

2.增強學(xué)生維權(quán)意識，突出對學(xué)生維權(quán)方式的引導(dǎo)

中國歷代教育家都重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，孔子認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。方法的運用直接決定維權(quán)的結(jié)果，學(xué)生血氣方剛或者自以為正義在手，難免會做出愚蠢的行為。簡而言之，就是要讓學(xué)生明白：人間雖有正義，但必須爭取。爭取的好與壞，與方式方法直接有關(guān)。

3.開設(shè)法律咨詢機構(gòu)，打造心理健康教育第二課堂

從問卷調(diào)查表的結(jié)果來看，高職學(xué)生在法律認(rèn)知方面良好，但在行動上卻存在巨大的落差，究其原因，就是因為學(xué)生在情緒控制和調(diào)節(jié)方面存在問題。學(xué)院有必要開設(shè)心理健康教育第二課堂，讓學(xué)生在獲取新的法律知識的同時，學(xué)會自我調(diào)控。

4.依法育人，推進校園法制文化建設(shè)

學(xué)生法律意識的提升離不開學(xué)校的教育。因此，作為教育行為的實施者，學(xué)校一要不斷完善依法治校管理機制，推進校園法制文化制度建設(shè)。二要加強對學(xué)生的法制教育，夯實校園制度文化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)校的主體，做好學(xué)生的思想政治工作，加強遵紀(jì)守法教育，是學(xué)校工作的重要組成部分。三要堅持依法治教，規(guī)范教師行為。學(xué)校教育任務(wù)的承擔(dān)者是教師，如果教師的法制意識淡薄，法制教育就成了一句空話，更談不上教育質(zhì)量的提高。要把有關(guān)法規(guī)落實到教學(xué)實踐中去，對于教師違規(guī)違法現(xiàn)象要嚴(yán)肅處理。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的法律意識，有利于引導(dǎo)、保障和促進職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展，有利于提高他們社會應(yīng)變能力，能更好地預(yù)防和減少學(xué)生犯罪，維護社會穩(wěn)定和發(fā)展。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）