洪潔鷗

修改病句就是在不改變?cè)渌磉_(dá)的意思的前提下，修改有明顯語(yǔ)病的詞句，使語(yǔ)句通順、正確，更加完美。需要修改的內(nèi)容囊括句子的所有成分，包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，除此之外還有句式上的各種問(wèn)題。下面我們就針對(duì)不同類(lèi)型的病句加以甄別、解析。

當(dāng)句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)，一般情況下要考慮是否是考查如下三種情況。

第一種可能性：考查并列成分的包含問(wèn)題。如“我上街買(mǎi)了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。

第二種可能性：考查各并列成分的語(yǔ)序問(wèn)題。這是一個(gè)?？嫉膯?wèn)題，如“我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。

第三種可能性：考查并列短語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)?shù)膯?wèn)題。這是高考中關(guān)于并列短語(yǔ)考查中的最重要的一種考法。

例1 ①今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。

②這個(gè)文化站已成為教育與幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

解析 ①中“210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵”是一個(gè)并列短語(yǔ)，但只有“官兵”能“放棄休假”，“消防車(chē)”卻不能；②中有兩個(gè)并列短語(yǔ)：“教育與幫助”“挽救和培養(yǎng)”“教育與幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年”。在第二個(gè)并列短語(yǔ)中，“失足青年”只能“挽救”，不能“培養(yǎng)”，前后搭配不當(dāng)。故此兩句均為病句。

例2 ①機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。

②我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

解析 ①前面“好壞”是兩面，后面也應(yīng)在“生產(chǎn)”前加“能否”，形成兩面。②中前面有“能不能”，那么后面也應(yīng)對(duì)照兩面，在“命運(yùn)”后加“興衰”，在“戰(zhàn)線”后加“成敗”。

點(diǎn)撥 句中有“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問(wèn)題。句子中的正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語(yǔ)，但是能從語(yǔ)意上體會(huì)出正反兩方面的含意。

例3 今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。

解析 本句從外形上看，“是”將主語(yǔ)“收成”和賓語(yǔ)“一年”等同起來(lái)，表示同一關(guān)系，但是它們不是同一關(guān)系?？梢詣h去“一年”或“麥子的收成”。

點(diǎn)撥 如果句子的謂語(yǔ)是“是”“成為”時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語(yǔ)和賓語(yǔ)應(yīng)該都表示同一事物或同類(lèi)事物，或都表示某行為活動(dòng)。

例4 ①經(jīng)過(guò)這次下鄉(xiāng)調(diào)查，使我們看到了改革開(kāi)放政策給農(nóng)村帶來(lái)的變化。

②經(jīng)過(guò)老主任的再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

解析 ①因句首介詞“經(jīng)過(guò)”使“這次下鄉(xiāng)調(diào)查”的主語(yǔ)地位喪失，可去掉“經(jīng)過(guò)”，如果要保留“經(jīng)過(guò)”，則可去掉“使”，從而使整個(gè)句子的主語(yǔ)變?yōu)椤拔覀儭?。例②的改法與例①相同，也可去掉“經(jīng)過(guò)”或“才使”。

點(diǎn)撥 如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題，可能因此而全句無(wú)主語(yǔ)而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語(yǔ)的成分作主語(yǔ)；二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個(gè)詞，從而另外找一個(gè)適合作主語(yǔ)的詞來(lái)作主語(yǔ)。

例5 ①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

②著名航天專(zhuān)家梁?jiǎn)⒊恿核级Y做夢(mèng)也沒(méi)有想到自己……

解析 ①中語(yǔ)序不當(dāng)，“一連串”應(yīng)移到“事情”前。②中有歧義，“著名航天專(zhuān)家”是修飾“梁?jiǎn)⒊边€是修飾“梁思禮”，不清楚。

點(diǎn)撥 如果句子中有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語(yǔ)序是否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧義。

例6 去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。

解析 本句表達(dá)比較，本來(lái)要表達(dá)的是“今年”和“去年”比較，“今年”的情況怎樣，但是因?yàn)橛辛恕昂汀?，卻表達(dá)成了“去年”的情況，所以要將這兩個(gè)詞語(yǔ)換位置。

點(diǎn)撥 如果句中出現(xiàn)“與”“和”“對(duì)”“對(duì)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。

例7 ①春游之前，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生事故。

②雷鋒精神雖然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

解析 ①中剛好把意思說(shuō)反了，刪去“不”。②中“否認(rèn)”“不”和反問(wèn)構(gòu)成三個(gè)否定，表達(dá)一個(gè)否定意義，與實(shí)際相反，故為病句。

點(diǎn)撥 如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們要條件反射似地想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問(wèn)題。首先應(yīng)該明確一個(gè)問(wèn)題，“否定”不僅包括否定副詞“不、非”等，還包括兩類(lèi)比較特殊的形式：一是反問(wèn)句，二是表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如“禁止、忘（記）、終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造”等。另外類(lèi)似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。

如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時(shí)，一看到句子就要條件反射似地考慮代詞是否指代不明。

例8 搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。

解析 句中的指示代詞“這方面”，到底是指“搜集史料”，還是指“鑒定和運(yùn)用史料”，指代不明確。

例9 ①不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。

②我雖然和他只有一面之緣，但從他那里學(xué)到了許多東西，包括他的學(xué)識(shí)和人品。

解析 ①兩個(gè)分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)將“不管”改為“盡管”；②中前后分句主語(yǔ)均是“我”，“雖然”放在“我”之后，使用正確。

點(diǎn)撥 當(dāng)句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一般要考慮三種情況。第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問(wèn)題，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語(yǔ)意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，該用“因?yàn)椤浴倍贸闪恕安粌H……而且”，當(dāng)然錯(cuò)了。第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞位置的當(dāng)否。這是高考?？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語(yǔ)相同（后分句主句往往承前省略），這時(shí)將第一個(gè)分句的主語(yǔ)置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語(yǔ)的后邊；如果前后分句主語(yǔ)不相同，這時(shí)每個(gè)分句都有各自的主語(yǔ)，這時(shí)關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。

有些短語(yǔ)在平時(shí)的口語(yǔ)交際中經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹性，同學(xué)們做題時(shí)尤其要注意。

例10 ①這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的，企業(yè)里的設(shè)計(jì)者也有。②世界稀有雉類(lèi)，和大熊貓一樣獲得中國(guó)國(guó)寶稱(chēng)譽(yù)的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護(hù)區(qū)已迫在眉睫。

解析 ①“以……為主”中隱含了“大多”的意思，與“大多”重復(fù)。

②“成倍減少”不合邏輯，在表示數(shù)字增減時(shí)，不能用“成倍”來(lái)說(shuō)“減少”。

以上幾點(diǎn)并不能解決所有病句的辨識(shí)問(wèn)題，只能判斷病句中的一部分，但是這些類(lèi)型在重要考試或平時(shí)的訓(xùn)練中出現(xiàn)的頻率相對(duì)較高，希望能有助同學(xué)們提高辨識(shí)病句的準(zhǔn)確率。