陸蔚夏?オ?

[摘要]英語作為高考中最重要的三大學科之一，在高中教學中占據(jù)重要地位。在新課程改革的背景下，對英語備考復習環(huán)節(jié)的教學進行改革創(chuàng)新，以尋求更高效的教學方法和更有效的學習效果，成為當前高中英語教學的重要組成部分。針對高三英語復習教學進行創(chuàng)新，并有針對性地提出有效教學策略。

[關鍵詞]新課程改革高中英語有效教學

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120039

隨著新課程改革與高考改革的不斷深入，高中英語教學有了全新的風貌，增加了更多的內(nèi)容和思路。而且從近幾年英語高考命題的趨勢來看，英語高考更側重學生綜合英語能力的考核，突出英語的語言交際性與實用性，體現(xiàn)英語考核的層次性。因此從這些趨勢來看，高中英語備課復習教學應該堅持循序漸進、階段側重、精講精練、全面強化等原則。高中英語備考復習教學應兼顧高考與學生英語綜合能力的培養(yǎng)，通過提升學生的“聽、說、讀、寫、譯”五項核心技能來提升學生高考的效果。

一、高中英語備考復習教學調(diào)查分析

1.高中英語課堂教學現(xiàn)狀

為了提升高三英語備考復習教學效率，必須對整個高中階段的英語課堂教學進行準確地掌握，并結合前期基礎知識結構構建情況來綜合考慮高三英語備考復習教學的有效策略。在對整個高中階段的課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高一階段學生的課堂表現(xiàn)、自身英語基礎水平的評價較高，師生交流較為頻繁，但學生之間的交流不多；高二學生在對自身英語水平、課堂學習積極性方面的評價顯著降低，師生間交流明顯減少，但學生之間的交流卻明顯增多，這值得教師深入思考。

2.高中英語備考復習課堂教學現(xiàn)狀

高三年級英語備考復習的課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查結果顯示，隨著高考臨近，學生對自身英語水平的評價出現(xiàn)分化，近一半學生缺乏自信，認為自身英語水平較高的學生不到10%。多數(shù)學生認為高三復習效果較好，但仍然存在較大的提升空間，這說明學生在備考階段自身壓力較大，需要教師進行合理的引導。而在提升復習課堂教學效率的建議方面，教師創(chuàng)新、學生參與、靈活的教學方法、壓力調(diào)節(jié)、練習題的前瞻性與把控性等方面是學生較為需要的，需要從這些方面展開英語備考復習教學。

二、提升高中英語備考復習教學有效性的策略

1.充分調(diào)動學生的復習積極性

高三年級的學生在英語學習內(nèi)容方面有所收窄，對于非高考內(nèi)容相關的方面很少涉及，這在一定程度上影響了學生英語綜合能力的提升。針對高三階段英語備考復習的現(xiàn)狀提出以下對策：一是充分利用教材，用好學透教材，通過巧妙地創(chuàng)設情境，采用合理的教學方法提高英語教材與英語復習的趣味性，進而調(diào)動學生復習的積極性。二是通過師生互動確定合理的教學策略，并通過不斷強調(diào)英語綜合學習的重要性來提升學生英語復習的興趣和積極性。三是通過英語復習經(jīng)驗介紹、幫助學生掌握有效的學習方法、引導學生制定有針對性的學習計劃等措施來提升復習積極性。

2.提升詞匯有效復習教學策略

通過對高中學生學習英語詞匯的調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，絕大多學生對英語詞匯存在恐懼心理，而且實際記憶單詞的效率很低，這嚴重影響了高中英語學習的質量和效率。因此在高三英語備考復習教學中，必須采取有效的策略來提升學生學習英語單詞的效率。結合高三階段英語復習的時間、內(nèi)容、目標、要求制定科學的教學行動計劃，并嚴格執(zhí)行行動方案。從音標入手，設定合理的時間重新系統(tǒng)復習音標，打好發(fā)音基礎，使學生能夠正確拼讀單詞。

3.提升聽力有效復習教學策略

影響學生英語聽力的主要因素包括單詞發(fā)音、詞匯量、句子連貫性發(fā)音、詞組掌握量等，因此在高三英語備考復習中提升聽力教學與學習的效果可從以上因素著手。首先從單詞和句子的認知上提升學生的水平，豐富學生詞匯、詞組的掌握量，在發(fā)音、詞匯、句式等方面達到一定水平后，通過材料反復練習，并鼓勵學生以小組的形式進行練習，培養(yǎng)良好的語感，進而提升聽力水平。在高三英語備考復習的聽力教學方面，教師可著重提升學生的直覺技能、語言技能、處理信息技能、對話者互動技能幾個方面。

4.提升試題有效復習教學策略

對于高三英語備考復習的學生而言，檢驗其英語學習及復習水平最直接有效的方法就是試題測驗，然后結合學生試題完成情況進行有效的講評。試題的講評要突出有效反饋性，能夠及時指導學生的困難點，并及時糾正學生的易錯點。對于試題講評方案的制訂，應以有效性為基本出發(fā)點，堅持試題講評的整體原則，突出針對性和層次性。此外，試題講評應從學生的角度探究試題錯誤的原因，并將學生的思路引導到正確的方向上。

高三英語備考復習階段的有效教學策略能夠顯著改善課堂教學效果，一方面對學生的英語綜合水平具有顯著提升，另一方面使學生在備考中不斷增長自信心，有助于保持良好的備考水平和狀態(tài)。

[參考文獻]

蘇永平.新課程背景下高考化學有效復習策略[J].甘肅教育，2013（11）.

（責任編輯黃曉）