吳越

摘要：高職文化建設(shè)是文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文化創(chuàng)新是高職文化建設(shè)的提升。高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一部分，包含建設(shè)主體、建設(shè)渠道與推廣平臺(tái)等要素，應(yīng)從營(yíng)造良好的閱讀文化環(huán)境、提供嵌入式閱讀文化推廣服務(wù)、健全閱讀文化宣傳評(píng)價(jià)機(jī)制等方面加強(qiáng)圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)新；圖書(shū)館；閱讀文化；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-5707（2016）05-0040-04

Research on the Construction of the Reading Culture of Libraries of Higher Vocational Colleges from the Perspective of Cultural Innovation

WU Yue

（Jiangsu Nursing Career Academy Library， Huaian Jiangsu 223300， China）

Abstract： Cultural construction of higher vocational colleges is the foundation of cultural innovation， and cultural innovation is the promotion of cultural construction of higher vocational colleges. Construction of the reading culture of libraries of higher vocational colleges is a part of campus cultural construction， including construction main body， construction channels and promotion platforms. Construction of the reading culture of libraries of higher vocational colleges should be enhanced from the aspects of building good reading culture environment， offering embedded reading culture promotion services， and perfecting reading culture propaganda and evaluation system.

Key words： cultural innovation； library； reading culture； construction

閱讀是提升國(guó)家文化軟實(shí)力的引擎，是促進(jìn)知識(shí)交流創(chuàng)新的橋梁。自聯(lián)合國(guó)設(shè)立“世界讀書(shū)日”以來(lái)，國(guó)內(nèi)外閱讀文化建設(shè)得到蓬勃發(fā)展。當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)移動(dòng)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等多樣的形式，也讓閱讀不再等同于“讀書(shū)”，而是形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的閱讀文化生態(tài)。在我國(guó)倡導(dǎo)全民閱讀和“創(chuàng)新文化”的戰(zhàn)略背景下，我們應(yīng)該關(guān)注信息時(shí)代閱讀文化建設(shè)的發(fā)展困境，采取措施重建閱讀文化體系。

由于我國(guó)很多高職院校存在文化教育缺失問(wèn)題，缺少閱讀文化積淀，急需通過(guò)閱讀文化建設(shè)增強(qiáng)師生對(duì)閱讀的認(rèn)知。高職院校圖書(shū)館承擔(dān)著輔助教學(xué)、科研與傳承文化的重任，也是重要的文獻(xiàn)資源傳播中心。營(yíng)造良好的閱讀文化氛圍，深入開(kāi)展閱讀文化建設(shè)工作，是高職院校圖書(shū)館的職責(zé)和義務(wù)，也是高職院校文化建設(shè)的主要內(nèi)容之一。本文以江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館為例，探究衛(wèi)生職業(yè)類(lèi)院校圖書(shū)館的閱讀文化建設(shè)問(wèn)題。

1 文化創(chuàng)新與高職院校文化建設(shè)的關(guān)系

1.1 “文化創(chuàng)新”的由來(lái)

2006年在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，胡錦濤總書(shū)記首次提出“創(chuàng)新文化”理念，指出應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)新文化，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)文化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。2011年在清華百年校慶上，胡錦濤總書(shū)記提出高等教育是文化創(chuàng)新的載體，應(yīng)該將“文化創(chuàng)新”作為高校的重要職能。我國(guó)十七屆六中全會(huì)通過(guò)關(guān)于深化文化體制改革的相關(guān)建議，將文化創(chuàng)新提升到戰(zhàn)略高度[1]。大力弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既充分吸收國(guó)外文化成果，也要弘揚(yáng)民族精神，發(fā)展創(chuàng)新文化，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供指導(dǎo)。目前我國(guó)高等教育中普遍存在文化缺失現(xiàn)象，而以特色文化教育促進(jìn)文化創(chuàng)新，是高校必須承擔(dān)的義務(wù)。

1.2 高職文化建設(shè)是文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)

高職校園文化是師生價(jià)值觀、行為觀與思維模式的綜合體現(xiàn)，也與校園文化特質(zhì)、校園環(huán)境有密切聯(lián)系。由于我國(guó)很多高職院校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，普遍重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的文化教育重視程度不夠，導(dǎo)致高職院校文化教育處于邊緣位置。高職院校文化建設(shè)內(nèi)容包括校風(fēng)校規(guī)、行為理念、辦學(xué)宗旨等，通過(guò)營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，形成積極向上的價(jià)值觀，可以豐富高職院校的文化內(nèi)涵。而文化創(chuàng)新以文化建設(shè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)文化要素與文化資源的整合，通過(guò)深入開(kāi)展文化建設(shè)工作，在校園日常管理中提煉文化精髓，形成具有獨(dú)特精神氣質(zhì)的文化品牌。

1.3 文化創(chuàng)新是高職文化建設(shè)的提升

高職校園文化涵蓋多方面內(nèi)容，包括校園環(huán)境、校風(fēng)校訓(xùn)、日常行為引導(dǎo)等，并非簡(jiǎn)單文化元素的堆砌。開(kāi)展文化建設(shè)是對(duì)校園文化的補(bǔ)充與完善，也是對(duì)校園文化深入挖掘的過(guò)程。高職院校文化建設(shè)具有約束性、激勵(lì)性與導(dǎo)向性，而文化創(chuàng)新為文化建設(shè)提供了新思路，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)與預(yù)期目標(biāo)的統(tǒng)一。文化創(chuàng)新是高職文化建設(shè)的最高目標(biāo)，也是文化建設(shè)由量變到質(zhì)變的“催化劑”，有助于提升高職文化建設(shè)水平。因此，高職院校文化建設(shè)與文化創(chuàng)新應(yīng)該相結(jié)合，通過(guò)文化教育與多樣化的文化宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生的文化感知力和創(chuàng)新能力。

2 高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀文化建設(shè)的意義

圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)的開(kāi)展是促進(jìn)文化創(chuàng)新的關(guān)鍵，不僅能夠滿(mǎn)足教學(xué)科研對(duì)知識(shí)更新的需求，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.1 高職院校圖書(shū)館閱讀文化的內(nèi)涵

閱讀本身屬于動(dòng)態(tài)發(fā)展的文化現(xiàn)象，因此我國(guó)學(xué)者從文化的視角提出“閱讀文化”的概念。閱讀文化受到環(huán)境、制度與社會(huì)意識(shí)的制約，是基于特定的技術(shù)與物質(zhì)形態(tài)形成的閱讀活動(dòng)[2]。閱讀文化作為社會(huì)文化系統(tǒng)的重要符號(hào)，呈現(xiàn)出時(shí)代性、地域性、復(fù)雜性的文化特質(zhì)。不同的閱讀主體由于閱讀行為、閱讀習(xí)慣、閱讀觀念不同，導(dǎo)致閱讀文化具有多樣性[3]。而高職院校圖書(shū)館的閱讀文化，即圖書(shū)館用戶(hù)在社會(huì)意識(shí)、閱讀環(huán)境的影響下，在閱讀制度與閱讀文化活動(dòng)的引導(dǎo)下，形成的關(guān)于閱讀的價(jià)值觀、行為方式、思維理念的集中體現(xiàn)。高職院校圖書(shū)館閱讀文化的形成，是高職校園文化的一部分，總體反映了高職師生對(duì)閱讀的審美觀與價(jià)值取向。

2.2 滿(mǎn)足科研教學(xué)的需要

高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)，是服務(wù)科研教學(xué)的必要手段，也是校園文化建設(shè)的必要部分。例如，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院是具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的高職院校，無(wú)論開(kāi)展教學(xué)、醫(yī)療實(shí)踐還是科研活動(dòng)，都需要大量醫(yī)學(xué)參考資料。因此，該校圖書(shū)館醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)藏書(shū)所占比例較高，建有醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)閱覽室，為師生獲取知識(shí)提供了方便，也是向全校師生傳播最新醫(yī)學(xué)知識(shí)的前沿陣地。該校通過(guò)開(kāi)展閱讀文化建設(shè)活動(dòng)，組織形式多樣化的閱讀文化實(shí)踐活動(dòng)，舉辦在線互動(dòng)交流與知識(shí)講座，可以促進(jìn)師生提高精神文化修養(yǎng)，獲取醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的最新信息，提升醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)技能，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才的需求。

2.3 培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的需要

我院圖書(shū)館承擔(dān)著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生技能人才的重任，必須經(jīng)常采購(gòu)更新館藏資源，為師生展示國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀的重任。開(kāi)展閱讀文化建設(shè)是圖書(shū)館的重要職能，也是適應(yīng)數(shù)字化閱讀環(huán)境的必要途徑。當(dāng)前面對(duì)海量數(shù)字資源，以及閱讀途徑的逐漸增多，高職院校學(xué)生降低了對(duì)圖書(shū)館的依賴(lài)性，更傾向于獲取網(wǎng)絡(luò)閱讀資源。通過(guò)對(duì)我院部分學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生有極強(qiáng)的求知欲，能夠熟練應(yīng)用各種閱讀媒介，但是存在功利性閱讀和淺閱讀等問(wèn)題。而醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，也讓很多學(xué)生將重心放在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)上，缺乏對(duì)閱讀的正確認(rèn)識(shí)。因此，高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)的實(shí)施，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀具有重要意義。

3 文化創(chuàng)新視域下高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)要素

高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)涉及多方面，需要以健全的組織架構(gòu)、豐富的宣傳渠道保障建設(shè)效果。在結(jié)合我院圖書(shū)館實(shí)際建設(shè)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)應(yīng)包含建設(shè)主體、建設(shè)渠道與推廣平臺(tái)等要素。

3.1 建設(shè)主體

高職院校圖書(shū)館明確閱讀文化建設(shè)的意義，并且健全閱讀文化建設(shè)組織結(jié)構(gòu)，是促進(jìn)閱讀文化傳播的基礎(chǔ)。圖書(shū)館不僅應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生讀者的需求，也不能忽視教師群體的閱讀需求。這是因?yàn)榻處熢趯W(xué)生用戶(hù)中具有一定的輻射效應(yīng)，能夠通過(guò)自身閱讀行為影響學(xué)生的閱讀偏好[4]。同時(shí)圖書(shū)館在成立閱讀文化建設(shè)專(zhuān)職部門(mén)，制定閱讀文化建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該加強(qiáng)與校內(nèi)其他部門(mén)的合作，需要校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)閱讀文化建設(shè)的重視，通過(guò)校內(nèi)不同職能部門(mén)的協(xié)作溝通，形成強(qiáng)大的凝聚力。高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)中，需要積極吸納教師、學(xué)生作為志愿者，以“圖書(shū)館員+志愿者”的團(tuán)隊(duì)模式，擴(kuò)大閱讀文化建設(shè)的影響力，降低圖書(shū)館人力資源成本，維持閱讀文化建設(shè)活動(dòng)的持續(xù)性。

3.2 基礎(chǔ)條件

高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)應(yīng)該根據(jù)不同需求，針對(duì)用戶(hù)的閱讀行為開(kāi)展具有針對(duì)性的服務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)只有與先進(jìn)技術(shù)、理念相結(jié)合，適應(yīng)教學(xué)需求與圖書(shū)館領(lǐng)域變化趨勢(shì)，才能體現(xiàn)時(shí)代性。因此，高職院校圖書(shū)館不僅需要利用紙質(zhì)閱讀媒介，為用戶(hù)提供豐富的閱讀資源。也需要引進(jìn)視頻閱覽、電子書(shū)、手機(jī)閱讀等模式，以先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備為支撐，讓現(xiàn)代化閱讀真正走進(jìn)用戶(hù)生活[5]。由于高職院校圖書(shū)館大多以開(kāi)展紙本閱讀服務(wù)為主，目前需要引進(jìn)數(shù)字化閱讀資源，根據(jù)學(xué)院教學(xué)任務(wù)與科研進(jìn)度，提供形式多樣的閱讀資源。深入挖掘醫(yī)藥衛(wèi)生文獻(xiàn)資源，建立具有特色的醫(yī)學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為用戶(hù)獲取閱讀信息提供便利，為閱讀文化建設(shè)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

3.3 推廣平臺(tái)

新穎豐富的閱讀文化推廣形式，不僅能夠提升高職院校圖書(shū)館用戶(hù)的閱讀興趣，幫助他們深入了解閱讀文化，也可以促進(jìn)閱讀文化建設(shè)順利實(shí)施。圖書(shū)館可以利用微信、微博等第三方平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣化的閱讀文化活動(dòng)，以鮮明的主題和創(chuàng)新的組織思路，保障閱讀文化推廣效果。由于高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)主要針對(duì)本校師生，擁有與用戶(hù)交流的特定渠道，在傳統(tǒng)宣傳推廣方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但新媒體應(yīng)用相對(duì)較少[6]。因此，高職院校圖書(shū)館應(yīng)該利用全新信息傳播媒介，如移動(dòng)終端設(shè)備、社交網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建具有特色的閱讀文化宣傳平臺(tái)?；蛘唛_(kāi)展數(shù)字化閱讀宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀文化建設(shè)的影響力，盡快推動(dòng)高職院校文化創(chuàng)新。

4 文化創(chuàng)新視域下高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐

結(jié)合國(guó)內(nèi)圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)的實(shí)踐情況，對(duì)高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)提出以下可行性建議，以期提高閱讀文化建設(shè)效果，為高職院校文化創(chuàng)新注入活力。

4.1 營(yíng)造良好的閱讀文化環(huán)境

高職院校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)可以分為精神和物質(zhì)兩部分，在物質(zhì)層面加強(qiáng)與閱讀相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在精神層面則需要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，在潛移默化中使個(gè)體受到影響，并產(chǎn)生閱讀行為、閱讀理念上的認(rèn)同感。首先，圖書(shū)館應(yīng)該開(kāi)辟明亮、寬敞的閱讀空間，結(jié)合高職師生需求進(jìn)行規(guī)劃布局，并且增設(shè)“茶吧”等休閑閱讀區(qū)，為用戶(hù)營(yíng)造具有個(gè)性化、人文性的閱讀環(huán)境。其次，圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)閱讀資源建設(shè)，擴(kuò)展圖書(shū)、電子期刊的采購(gòu)范圍，形成符合高職師生需求的資源體系。第三，圖書(shū)館通過(guò)宣傳正確的閱讀價(jià)值觀，采用合理的閱讀指導(dǎo)和閱讀教育方式，改變高職學(xué)生長(zhǎng)期形成的偏頗思想，推廣健康、積極的閱讀文化精神，讓學(xué)生在接受閱讀文化的基礎(chǔ)上內(nèi)化成行動(dòng)力。

4.2 嵌入式閱讀文化推廣服務(wù)

高職院校圖書(shū)館應(yīng)聯(lián)合教學(xué)管理部門(mén)，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)需求，安排學(xué)科館員嵌入教學(xué)與科研活動(dòng)中，為師生提供具有針對(duì)性的閱讀推廣服務(wù)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的重視，提升利用閱讀獲取知識(shí)的能力。例如，在開(kāi)展與醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)的課程教學(xué)中，由學(xué)科館員與教師協(xié)商，預(yù)留一部分時(shí)間開(kāi)展專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索知識(shí)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)提供相應(yīng)的閱讀資源。為滿(mǎn)足不用層次用戶(hù)對(duì)閱讀資源的需求，高職院校圖書(shū)館應(yīng)積極加入?yún)^(qū)域閱讀資源聯(lián)盟，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)文獻(xiàn)傳遞與互借工作，通過(guò)不同圖書(shū)館的資源共享，彌補(bǔ)高層次閱讀資源不足的缺陷。加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為師生提供服務(wù)，創(chuàng)新課堂圖書(shū)推薦模式，制定與教師推薦圖書(shū)相關(guān)的制度，將閱讀資源推送至學(xué)生身邊，實(shí)現(xiàn)泛在化的閱讀文化推廣服務(wù)（見(jiàn)圖1）。

圖1 圖書(shū)館嵌入式閱讀文化推廣服務(wù)模型

4.3 健全閱讀文化宣傳評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校閱讀文化建設(shè)并非圖書(shū)館單獨(dú)組織、管理、宣傳的工作，也并非一兩場(chǎng)閱讀文化活動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)的。需要校內(nèi)多個(gè)部門(mén)的密切配合，也需要?jiǎng)?chuàng)建閱讀文化宣傳評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)用戶(hù)反饋信息改進(jìn)閱讀文化服務(wù)內(nèi)容，堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，保障閱讀文化建設(shè)效果。高職院校圖書(shū)館首先應(yīng)該對(duì)用戶(hù)閱讀情況進(jìn)行全面分析，根據(jù)用戶(hù)滿(mǎn)意度、服務(wù)效果調(diào)查，直觀判斷閱讀文化活動(dòng)的開(kāi)辦效果。根據(jù)圖書(shū)館到訪人數(shù)、圖書(shū)借閱量、電子期刊瀏覽量等，綜合評(píng)價(jià)閱讀文化服務(wù)情況。根據(jù)對(duì)閱讀文化宣傳推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)，以及用戶(hù)對(duì)閱讀文化活動(dòng)的體驗(yàn)和閱讀信息反饋，不斷完善閱讀文化服務(wù)內(nèi)容與推廣機(jī)制[7]。利用先進(jìn)技術(shù)建設(shè)圖書(shū)館閱讀交互系統(tǒng)，方便用戶(hù)之間交流閱讀心得，激發(fā)用戶(hù)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)用戶(hù)之間閱讀文化的相互推廣。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校圖書(shū)館屬于多學(xué)科信息集散地，也屬于現(xiàn)代化信息情報(bào)中心，為高職師生提升專(zhuān)業(yè)技能提供了平臺(tái)。高職院校圖書(shū)館的閱讀文化建設(shè)，作為高職文化建設(shè)的一部分，對(duì)于推動(dòng)高職文化創(chuàng)新具有積極作用。高職院校圖書(shū)館應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加入?yún)^(qū)域館藏資源聯(lián)盟，在相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把握閱讀文化建設(shè)的總體方向。適當(dāng)引進(jìn)新媒體和新技術(shù)，創(chuàng)新閱讀文化建設(shè)實(shí)踐模式，以豐富新穎的閱讀文化宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)圖書(shū)館用戶(hù)形成良好的閱讀行為習(xí)慣，為高職院校實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

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（收稿日期：2016-06-23）

（修回日期：2016-07-16；編輯：魏民）